彭 舒

（中江縣龍臺中學(xué) 四川德陽 618101）

引言

情境教學(xué)，就是根據(jù)教材內(nèi)容或者知識點，利用不同手段為學(xué)生創(chuàng)建真實學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在實踐中提升能力的一種教學(xué)手段。該方法可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生各方面能力。本文就英語情境教學(xué)進行分析。

一、多媒體情境

高中英語教學(xué)中，情景教學(xué)模式的應(yīng)用，可以給予學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生英語聽力、表達與理解能力。實際教學(xué)中，加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，利用此為學(xué)生營造適合的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在良好氛圍中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語學(xué)習(xí)方法[1]。高中英語教材中，知識多數(shù)以文字的方式呈現(xiàn)，對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)方式比較單一，無法提升學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將教材本內(nèi)容動態(tài)化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語內(nèi)在聯(lián)系，形成主動學(xué)系意識。課堂教學(xué)中，對教材內(nèi)容進行深入分析，利用網(wǎng)絡(luò)收集與教材有關(guān)的素材，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與英語基礎(chǔ)創(chuàng)建教學(xué)情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語知識，以此提高課本教學(xué)效果，促使學(xué)生全面發(fā)展。

以《my first day at senior high》為例， 這一內(nèi)容主要是介紹高中生活。課堂教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集學(xué)生第一天步入高中的情景制作成視頻，將學(xué)生進入校園的興奮，課堂上活潑的表現(xiàn)等全部呈現(xiàn)在課堂上。視頻播放后，與學(xué)生交流，讓學(xué)生表達自己的想法。教師：You are the latest group of students to come to high school. What do you think of high school life。學(xué)生： Happy（ nervous，sad）。教師： Today is our first English class. Can you introduce yourself in English？然后學(xué)生介紹。教師：The scene in the video shows new students curious about the unknown，so do you know what the author's first high school life is like? Next we'll study the article and see how his first high school life was。借由多媒體視頻創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，活躍課堂環(huán)境，讓學(xué)生更加主動參與教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣的支持下快速掌握英語知識，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、問題情境創(chuàng)建

問題情景的創(chuàng)建，可以為學(xué)生提供表達的機會，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)提供思路與方向。新課程改革下，要求學(xué)生具備良好的語言表達能力與知識應(yīng)用能力。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不適合英語教學(xué)，無法提高學(xué)生表達能力[2]。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容與課本知識，提出一些問題，讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下探究學(xué)習(xí)知識，分析文章內(nèi)容。此外，教師可以讓學(xué)生在課堂上與其他同學(xué)討論學(xué)習(xí)，表達自己對問題的看法或者解題思路。借此優(yōu)化學(xué)生交流活出，提高學(xué)生語言表達能力。

以《Newspapers and magazines》為例，這一內(nèi)容主要是講述航空航天報道的內(nèi)容。為了讓學(xué)生快速理解文章描述內(nèi)容，可以這一以下問題：第一，The article introduced the matter, described what information, summed up in their own language。第二，After reading the passage, what are the views on China's space development。第三，What role do you think Yang Liwei plays in the development of China's aerospace industry。問題設(shè)計后，讓學(xué)生閱讀文章，并與其它同學(xué)討論，分享自己的想法。問題情境的應(yīng)用，讓教學(xué)變得更有針對性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、生活情境創(chuàng)建

生活情景的創(chuàng)建，將教學(xué)過程變得更加真實生動，可以讓學(xué)生運用生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)知識與解決問題[3]。實際教學(xué)中，分析教材內(nèi)容與學(xué)生生活，將兩者有機融合，讓學(xué)生在情景中體會到知識應(yīng)用的重要性，形成用英語思維表達的習(xí)慣與意識。

例如，學(xué)習(xí)《Our Body and Healthy Habits》內(nèi)容時，教師就可以就學(xué)生生活設(shè)計一個交際情境“ What is a healthy life”，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容與自己對健康的理解進行課堂討論，說出自己的對健康的看法，并分享自己保持身體健康的良好習(xí)慣。通過生活情境應(yīng)用，提高學(xué)生表達意識，提高學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

總而言之，高中英語教學(xué)中，采用多媒體情境、生活情境與問題情境的方式組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。英語教學(xué)中，加強對情境教學(xué)的創(chuàng)新，選擇適合學(xué)生的方式開展教學(xué)活動，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中英語能力與素質(zhì)提高打下基礎(chǔ)。