胡 娜

（湖北省鄂州市蓮花小學(xué) 湖北·鄂州 436099）

作為一名語(yǔ)文教師，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者想談?wù)勥@些年在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，具體如下：

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，有的教師每天的課堂教學(xué)流程重復(fù)，課堂教學(xué)刻板，再加上小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容較為繁雜，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率非常低，長(zhǎng)期以往，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣下降，學(xué)習(xí)主動(dòng)性變差，學(xué)習(xí)效果也會(huì)變得更加不盡如人意。如何讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，改變對(duì)學(xué)習(xí)枯燥乏味、單調(diào)枯燥的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生在放松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，從而有效改正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高課堂效率，優(yōu)化課堂效果的最終目標(biāo)。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育行業(yè)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了應(yīng)對(duì)新的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，國(guó)家開始大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化改革并推行新課標(biāo)改革，各學(xué)校也紛紛響應(yīng)并開展教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主人公地位逐漸成為教學(xué)核心。教師必須認(rèn)真考慮如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，從而保證課堂效率，維護(hù)教學(xué)成果。

在教學(xué)過(guò)程中，好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)不可忽視。語(yǔ)文作為小學(xué)課程中的基礎(chǔ)科目，同時(shí)作為主科之一，學(xué)習(xí)難度相對(duì)于其它科目來(lái)講相對(duì)困難。

針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的習(xí)慣，語(yǔ)文教師可探索創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，利用多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是通過(guò)游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)游戲的方法向?qū)W生傳導(dǎo)，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性。如在講《望廬山瀑布》古詩(shī)詞時(shí)，老師可以讓學(xué)生在黑板上畫出自己心中的瀑布是什么樣的，通過(guò)同學(xué)之間的游戲比賽，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，由淺入深，讓學(xué)生如身臨其境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人李白的奇思妙想和寫作夸張手法，讓學(xué)生感受中國(guó)詩(shī)詞魅力的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)大自然的人文景觀深刻涵義，從而讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不感到枯燥，而是有鮮活生命，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣。二是進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，孩子的學(xué)習(xí)興趣從何而來(lái)？這是擺在二十一世紀(jì)教育工作者面前的現(xiàn)實(shí)課題。小學(xué)生六年學(xué)習(xí)時(shí)光，是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握真才實(shí)學(xué)。要引導(dǎo)小學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的熱情和自覺性。三是要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。正如葉圣陶先生所說(shuō)“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！苯⑵降群椭C的師生關(guān)系，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程，又不能忽略學(xué)生的創(chuàng)新精神。要轉(zhuǎn)換教學(xué)中的角色，將“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生提問(wèn)，而不是老師“逼”問(wèn)，學(xué)生不懂才需要學(xué)，不懂才需要問(wèn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主角”。

“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生發(fā)散思維巨大的推手，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，多讓孩子聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)孩子的想象力。可以毫不夸張地說(shuō)，任何創(chuàng)新都萌芽于看似幼稚的異想天開中。作為老師，當(dāng)我們面對(duì)孩子們神奇豐富的想象，富有詩(shī)意和創(chuàng)新因素的語(yǔ)言行為時(shí)，我們應(yīng)該想方設(shè)法鼓勵(lì)、呵護(hù)，激活他們的靈感。

2 重視閱讀品評(píng)感悟，提升學(xué)生的理解能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生有了閱讀的興趣，學(xué)生才能知曉經(jīng)典名作的妙處?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！遍喿x興趣的培養(yǎng)，品評(píng)感悟的加深非一日之功，需要老師耐心地加以引導(dǎo)培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某一篇文章從生疏到熟記，學(xué)生由“冷”變“熱”，這就是一個(gè)對(duì)范文有了品讀感悟的動(dòng)向，學(xué)生們?cè)谝蛔x一評(píng)中體會(huì)課文內(nèi)容的涵意。老師對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生豁然開朗。如老師在講解四年級(jí)課文《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，就可提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探討的興趣，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活產(chǎn)生憧憬與向往，明白鄉(xiāng)下美好的家園要靠勞動(dòng)雙手去創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，富于聯(lián)想，在品評(píng)感悟中提升理解能力。

3 注重課內(nèi)課外結(jié)合，讓學(xué)生愛上中國(guó)語(yǔ)文

當(dāng)前，在開放語(yǔ)文教育體系中，還存在著課外閱讀中教師和家長(zhǎng)脫節(jié)的情況。在課外閱讀中，教師和家長(zhǎng)引導(dǎo)占主導(dǎo)。部分教師在閱讀指導(dǎo)時(shí)，習(xí)慣讓學(xué)生摘抄好詞佳句，把課堂上慣用的學(xué)習(xí)方式延伸到課外閱讀中，這樣的方式并不可取。如我們?cè)谝龑?dǎo)小學(xué)生閱讀小學(xué)五年級(jí)課文《白鷺》時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，到山林公園細(xì)致觀察，全方位地賞析課本內(nèi)容，并讓學(xué)生仿寫課文，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到課內(nèi)與課外相結(jié)合的作用。

4 注重引導(dǎo)學(xué)生研學(xué)結(jié)合，促使學(xué)習(xí)有深度、廣度

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)展，需要研究性學(xué)習(xí)。如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具廣度和深度，促進(jìn)孩子們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方法，這是新時(shí)期教育的當(dāng)務(wù)之急。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文的學(xué)習(xí)是浮于表面，蜻蜓點(diǎn)水。對(duì)此，教師應(yīng)精挑細(xì)選相關(guān)讀物，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)面。一是強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)方法的多樣性，以假設(shè)，驗(yàn)證、結(jié)論、交流等步驟讓學(xué)生活學(xué)活用。人們常說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁?！边@個(gè)道理運(yùn)用到學(xué)習(xí)方面，就是對(duì)學(xué)生而言，要善于學(xué)習(xí)，掌握方法。老師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)典型特點(diǎn)，因材施教。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在預(yù)習(xí)中進(jìn)入狀態(tài)，在課堂中攻克難點(diǎn)，學(xué)會(huì)思考，善于思考。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提高，使教師的點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思路和方法。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，在滲透式、總結(jié)式的學(xué)習(xí)方法中，讓學(xué)生增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，既有熱度，更有深度和廣度。

5 注重教學(xué)效果針對(duì)性，不斷提升學(xué)生思想境界

語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究積累，學(xué)生學(xué)習(xí)最怕一日曝、十日寒。試想，孩子們走向社會(huì)后用到的大多是自己有用的東西，教師講的是固定的，比如說(shuō)一個(gè)字的筆劃和音調(diào)，而教師不能教的是，一個(gè)學(xué)生如何把復(fù)雜、敏感的內(nèi)心用自己想要的方式表達(dá)出來(lái)。

在語(yǔ)文考試備考前，我們要求學(xué)生自己準(zhǔn)備錯(cuò)題本，把自己經(jīng)常出錯(cuò)的地方記下來(lái)，這對(duì)考試有很大的幫助。如：對(duì)于改標(biāo)點(diǎn)和改語(yǔ)病的習(xí)題，考前找準(zhǔn)例題解剖，要求學(xué)生在進(jìn)考場(chǎng)的前幾分鐘，快速翻閱書中的作者及作品，以加深記憶對(duì)答習(xí)題。

對(duì)于閱讀理解題，考試評(píng)分要點(diǎn)都要求表達(dá)清晰明確，用詞準(zhǔn)確。我就要求學(xué)生多看資料書，找里面的閱讀題目和答案看，看完文章，再看習(xí)題答案，思考答案詞語(yǔ)從文章的那些地方得出;要求學(xué)生答題時(shí)要聯(lián)系上下文，不要就一點(diǎn)單方面展開，以免答偏或者離開作者的思想意圖；對(duì)于一些答題的固定模式強(qiáng)化學(xué)生固化記憶。

我十分注重提高學(xué)生作文成績(jī)，這是一個(gè)長(zhǎng)期磨礪過(guò)程，作文是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分，它具有綜合性。為此，在加強(qiáng)作文訓(xùn)練的過(guò)程中，我要求學(xué)生用專用本子摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句、人物對(duì)話、精彩片段等，要求學(xué)生對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字不要跳過(guò)它，要查明然后標(biāo)注下來(lái)，沒事的時(shí)候翻看摘抄本，也是一件小有成就感的事，并要求學(xué)生在讀到有感想的地方就把自己的感想標(biāo)注在文字旁邊。為了積累作文素材，我不單要學(xué)生看課外書，而且要求學(xué)生看各類時(shí)政新聞，同時(shí)還要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)各界的議論、觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生開闊視野，提高讀書作文的思想境界。