陳 茜

(重慶市育才職業(yè)教育中心 重慶 401520)

幼兒教師是幼兒的啟發(fā)者、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，教師沒有創(chuàng)新思維，孩子的創(chuàng)造力就會受到很多抑制，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。粘土制作看起來簡單，卻是一個內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、具有廣泛探索空間的課程。近年來，我在粘土教學(xué)中貫穿想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成長為具有專業(yè)特點的學(xué)前教育學(xué)生?，F(xiàn)在，學(xué)校教學(xué)中多使用超輕粘土，它具有安全環(huán)保、粘性好、色彩鮮艷、混色容易、保持時間長等諸多優(yōu)點，在幼兒園手工活動課和環(huán)創(chuàng)中備受青睞，也由此成為中職學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)的重要組成部分。粘土制作過程中的發(fā)揮空間極其廣闊，創(chuàng)作方式千變?nèi)f化，但根本目的是提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。但在教學(xué)中，不免存在學(xué)生單一模仿制作，簡單揉捏成形的弊病，為此，我在長期的教學(xué)實踐活動中不斷體驗摸索，總結(jié)出以下幾點教學(xué)經(jīng)驗。

一、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性的作品

（一）從粘土制作的基本形式入手，先易后難，先簡后繁

偉大的科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識更為重要。知識是有限的，而想象力是無限的，它概括著世界的一切，推動著人類向前進(jìn)步，并且它是知識進(jìn)化的源泉。部分中職生的想象力不容樂觀，學(xué)習(xí)缺乏主動性。鑒于此，我采取分組比賽的形式，從粘土的基本形式制作入手進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生由簡入繁地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我將學(xué)生按座位分為四個大組，每個組自由選取一個基本形進(jìn)行聯(lián)想，要求在規(guī)定時間內(nèi)制作出盡量多的有效聯(lián)想物體，多者為勝。小組間有了競爭性，學(xué)生不得不參與到相互合作中，他們圍繞在一起激烈討論、分工合作，運用揉、捏、搓等技法制作出一堆聯(lián)想物。以圓球形進(jìn)行聯(lián)想的組制作出了籃球等球類；蘋果等果蔬類；地球等星球類；湯圓等食物類；以及吊燈等生活類物體。同學(xué)們思想活躍，聯(lián)想豐富，在20分鐘內(nèi)，制作得較少的組都能完成20來個聯(lián)想物。課后我還布置了以花瓶進(jìn)行聯(lián)想的粘土作業(yè)，學(xué)生制作出了“女人體”“葫蘆”“獎杯”“牽?；ā薄岸Α薄捌炫邸薄皦_”等五花八門的聯(lián)想物體，種類之繁多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。

（二）通過聯(lián)想進(jìn)行粘土制作的混色訓(xùn)練

網(wǎng)購的粘土色彩有限，為了豐富粘土的色彩和學(xué)生對作品的色彩表現(xiàn)及色彩搭配的獨創(chuàng)性，我增強了粘土混色教學(xué)難度。在粘土混色教學(xué)中，我多采用游戲活動對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如在“我來混色，大家猜”游戲中，我把黑白二色混合在一起并數(shù)次拉扯成形，讓學(xué)生大膽說出看到的是什么，有說像大理石、像水墨畫，也有說像鵝卵石花紋，像煙霧……他們想象的大門被全然打開，學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動起來。當(dāng)把黃藍(lán)二色混合時，課堂氛圍越是活躍了，同學(xué)們爭先恐后地說道：像草地、像樹林、像梯田、像大自然……聽到大自然這個答案，我非常高興，他們的思維有了從具體到抽象的過渡，開始從平面向空間延伸。學(xué)生興趣正濃，我趕緊抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生對如何進(jìn)行混色造型進(jìn)行思考，并利用多色混合大膽嘗試色彩造型，學(xué)生在實踐中逐漸掌握到混色的原理和造型的技巧，享受到思想的天馬行空和玩粘土的快樂，按自己的想象再造出有個性的作品，實現(xiàn)了思想與作品融為一體。

二、充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，延展粘土作品的創(chuàng)作手段

在長期的學(xué)前教育專過程中，我進(jìn)行了以下探索：

（一）粘土制作技法與其他手工制作技法相結(jié)合

1.粘土與剪紙相結(jié)合

將粘土搟壓成薄片，粘土將干時剪出月牙、水滴、鋸齒、柳葉、水紋等，裝飾在平面或立體粘土物體上；也可以按剪紙的方法將粘土鏤空，制作出鏤雕的效果。這樣的粘土作品別具特色。

2.將粘土附于自制模型上

用塑料瓶制作房子模型，紙團(tuán)制作小鳥模型，用鐵絲制作大樹模型，用綜合材料制作大型、復(fù)雜模型……這些模型既可以是浮雕也可以是圓雕，再將粘土附著在模型上，這樣的作品更具創(chuàng)意，拓展了學(xué)生的空間思維能力。

（二）粘土與繪畫方法相結(jié)合

1.粘土與線描相結(jié)合

在干燥后的粘土上運用馬克筆或勾線筆進(jìn)行線描，營造作品的裝飾效果與細(xì)節(jié)。

2.粘土上運用水彩、水粉著色、提色

在粘土作品上進(jìn)行提色可以讓作品色彩更加豐富；在作品上可以運用暈染的方法，使粘土的色彩過渡自然，富有層，粘土作品新意倍增。

（三）粘土與學(xué)前教育專業(yè)特點相結(jié)合

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的作品不僅要體現(xiàn)精湛的手工技能，更要賦予作品具有幼兒參與的教育價值。學(xué)生的粘土作品，可以與繪本等內(nèi)容結(jié)合起來，如制作指偶玩教具、頭飾等，讓粘土制作發(fā)揮教學(xué)輔助作用，使粘土制作更生動化、情趣化、實用化。在粘土作品制作中，要求學(xué)生使用的工具不僅是各種塑料小刀、碾子，而是要運用生活中隨處可見的物品，如梳子，牙刷、瓶蓋、牙簽、筆芯等，讓學(xué)生在動手中動腦，學(xué)會變廢為寶。

粘土制作看起來簡單，卻是一個內(nèi)容豐富多彩、形式多樣、具有廣泛探索空間的課程，近年來，我就是這樣在粘土教學(xué)中貫穿想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生成長為具有專業(yè)特點的學(xué)前教育學(xué)生。