任 瑜

(重慶市兩江中學(xué)校 重慶 401120)

高中階段是整個(gè)青少年階段中最重要的時(shí)期。青少年在高中階段，自己的思想意識(shí)已逐漸形成，生理發(fā)展?jié)u趨完整，意識(shí)狀態(tài)屬于混沌與清晰的時(shí)期，開始對(duì)自己未來的生活進(jìn)行構(gòu)想。所以，國(guó)家提倡在青少年的高中時(shí)期進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，高中班主任要通過班會(huì)和自己相關(guān)的學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來進(jìn)行規(guī)劃，人生規(guī)劃對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要作用。因此，高中學(xué)校和高中老師都必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃的教育。高中時(shí)期學(xué)生的受教育程度和受教育水平至關(guān)重要。高中生一天中大多數(shù)的時(shí)間集中在學(xué)校，主要接觸的人也是學(xué)校的老師和學(xué)生，所以學(xué)校和老師的教育以及整個(gè)學(xué)校教育氛圍都對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要。

一、高中生生涯規(guī)劃教育的重要性

對(duì)高中生進(jìn)行正確的生涯規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生未來有更好的發(fā)展。高中時(shí)期的努力程度和受教育水平對(duì)以后有很大的影響，一定程度上決定了學(xué)生的最高受教育水平和未來的職業(yè)領(lǐng)域。所以，在高中階段進(jìn)行正確的生涯規(guī)劃教育，會(huì)讓學(xué)生提前對(duì)自己的未來做好準(zhǔn)備。并且，國(guó)家現(xiàn)在正處于發(fā)展階段，需要大批的人才，對(duì)高中生進(jìn)行正確的生涯教育規(guī)劃，有益于為國(guó)家培養(yǎng)人才，有助于推動(dòng)社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。

二、高中生生涯規(guī)劃教育的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）高中班主任積極引導(dǎo)

在高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育不可回避的問題就是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。如果教師本身缺乏相關(guān)知識(shí)，生涯規(guī)劃將偏離軌道。高中班主任要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在尊重學(xué)生人生理想的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，讓學(xué)生積極進(jìn)取。在現(xiàn)在很多高中學(xué)校，由于交通等因素的限制已實(shí)行了寄宿制教育，對(duì)于接受寄宿制教育的學(xué)生來說，距離他們最近的就是老師，加上家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的未來方向比較模糊，對(duì)學(xué)生的教育主要依靠班主任和科任教師。要想讓老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的生涯規(guī)劃教育，首先老師要有正確的職業(yè)觀、人生觀、是非觀和價(jià)值觀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要注意在校任職教師思想品德是否達(dá)到相應(yīng)水平。同時(shí)，教師本身也要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，注重學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和思想教育，在平常的教育中適當(dāng)進(jìn)行生涯規(guī)劃引導(dǎo)，讓學(xué)生更容易接受[1]。

（二）組織適當(dāng)?shù)膶?shí)踐機(jī)會(huì)

高中生涯規(guī)劃意識(shí)的形成最主要的還是學(xué)生自己，所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，自己要注意交往和接觸的對(duì)象、所處的環(huán)境，以免受到不良引導(dǎo)。要想讓高中生在有正確的三觀的基礎(chǔ)之上形成合適的生涯規(guī)劃，還要注重平常的工作。高中生大多屬于未成年人，為了保護(hù)學(xué)生的健康，避免學(xué)生接觸到不利于發(fā)展的事物，實(shí)踐的強(qiáng)度和深度應(yīng)由班主任針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來安排。學(xué)生自身也要注意在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己的興趣方向和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，以便對(duì)自己未來的發(fā)展方向進(jìn)行正確規(guī)劃。學(xué)生的生涯規(guī)劃事關(guān)未來，高中班主任可以幫助學(xué)生指引人生，研究現(xiàn)實(shí)，它們都離不開在社會(huì)生活中參加實(shí)踐活動(dòng)。班主任可以組織學(xué)生分組實(shí)地考察各種職業(yè)的工作環(huán)境，明白工作的大致內(nèi)容；可以邀請(qǐng)各行各業(yè)的精英代表到班級(jí)舉辦演講，細(xì)說從業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程的困難與成就；也可以帶領(lǐng)學(xué)生到人才市場(chǎng)，了解當(dāng)下社會(huì)的稀缺人才[2]。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與政治生活，成為稱職的國(guó)家“主人翁”

青少年參與國(guó)家政治生活是生涯規(guī)劃的必經(jīng)之路與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有有序參與政治生活，才能對(duì)國(guó)家有基本的認(rèn)識(shí)，綜合地將個(gè)人的生涯規(guī)劃與祖國(guó)的繁榮復(fù)興、民族的前途命運(yùn)結(jié)合考慮，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人夢(mèng)”“中國(guó)夢(mèng)”。參與政治生活，知曉公民的權(quán)利內(nèi)容及其行使的渠道、公民的義務(wù)及其必備常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、分析能力、辨別能力，讓學(xué)生在未來生涯中自覺維護(hù)國(guó)家的安全與榮譽(yù)，守護(hù)國(guó)家秘密，同破壞國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的行為作斗爭(zhēng)。個(gè)人的生涯規(guī)劃不僅與個(gè)人相關(guān)，應(yīng)謹(jǐn)記“達(dá)則兼善天下”，如在創(chuàng)業(yè)過程中若有條件，應(yīng)該多與貧苦地區(qū)對(duì)接，這也符合國(guó)家、黨的方針政策，也可從事公益事業(yè)，幫助更多有需要的人。

（四）班主任清晰定位自身角色，明確自身職能

高中班主任在學(xué)生生涯規(guī)劃教育中所起的作用是顯而易見的，但這并不意味著班主任的管理可以越位。一方面，高中學(xué)生自主意識(shí)、逆反心理增強(qiáng)，而他們的生理與心理發(fā)展具有不平衡性的特點(diǎn)，還不具備完全的獨(dú)立能力，班主任如果不能清楚地理解自身定位，出現(xiàn)了越位管理，會(huì)激發(fā)學(xué)生的反抗心理。另一方面，班主任權(quán)力上、職能上、情感上的越位也不利于學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，因?yàn)檫^度管理也會(huì)令學(xué)生的依賴性增強(qiáng)，導(dǎo)致他們沒有主見、無法自主選擇。所以，班主任合理定位自身角色是十分重要的，例如，可以運(yùn)用唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心——矛盾的觀點(diǎn)來看待班主任職能定位，既不能越位，也不能缺位[3]。

總的來說，學(xué)生在高中階段，學(xué)校的教育和影響是至關(guān)重要的，所以，國(guó)家相關(guān)部門要加大對(duì)學(xué)校風(fēng)氣的監(jiān)管力度，禁止不良的職業(yè)風(fēng)氣在學(xué)校內(nèi)形成，并且要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍組建的監(jiān)管力度，認(rèn)識(shí)到老師的思想意識(shí)形態(tài)對(duì)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的檢查力度，減少因教師的生涯規(guī)劃不健康而影響學(xué)生的情況。最主要的是家長(zhǎng)與老師要加強(qiáng)溝通，同時(shí)也要注重保護(hù)學(xué)生的私人空間，充分維護(hù)學(xué)生的自尊心。教師和家長(zhǎng)不得將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，以免影響學(xué)生未來的發(fā)展。高中階段是成年分界，教育程度對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展至關(guān)重要。