周小紅

(常州市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇常州 213000)

隨著教育的普及，當(dāng)今社會(huì)人才數(shù)量不斷提升。但是這僅限于剛剛走出校園的學(xué)生，而一些中年人或老年人以及在受教育中失利的人，他們的知識(shí)水平偏低，在當(dāng)今激烈的社會(huì)中很難有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，看待事物及對(duì)事物的理解能力較低。所以，成人教育就要和社區(qū)開(kāi)展相關(guān)合作，積極開(kāi)展社區(qū)成人教育，將社區(qū)的發(fā)展和成人教育相結(jié)合，形成良好的互動(dòng)，從而促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展和成人教育的順利開(kāi)展，為社區(qū)建設(shè)提供有利條件[1]。

一、社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育的概念

社區(qū)成人教育的概念主要可以劃分為兩點(diǎn)，也就是社區(qū)教育和成人教育。而社區(qū)教育的重點(diǎn)內(nèi)容是將教育和社區(qū)的生活以及社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，也可以是將社區(qū)生活的各種因素和社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合。在當(dāng)今終身教育的背景下，社區(qū)教育的對(duì)象主要是成人，而成人教育的主要場(chǎng)所又是社區(qū)，因此這兩者有較強(qiáng)的相似之處。此外，社區(qū)成人教育往往都是以社區(qū)為單位開(kāi)展的，其目的是以社區(qū)的發(fā)展為目標(biāo)，以社區(qū)的成人為教育對(duì)象，根據(jù)社區(qū)的發(fā)展和需求所開(kāi)展的具有針對(duì)性的成人教育互動(dòng)。所以，根據(jù)這一點(diǎn)就可以將社區(qū)成人教育分成兩大類。第一個(gè)類別是為了社區(qū)的發(fā)展而開(kāi)展的成人教學(xué)活動(dòng)，所以教學(xué)目的主要是為了社區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展和進(jìn)步等。第二個(gè)類別則是為了社區(qū)民眾的需求所開(kāi)展成人教學(xué)活動(dòng)，這其中包括了技術(shù)教學(xué)、新知識(shí)的教育等，從而為社區(qū)成人的發(fā)展提供一些必要的技能教學(xué)。雖然這兩大類別都是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程，但確是兩個(gè)不同的教學(xué)目的，因此，在教學(xué)中無(wú)法明確劃分界限。同時(shí)，社區(qū)成人教育在促進(jìn)社區(qū)居民個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)也滲透了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社區(qū)和諧建設(shè)等各個(gè)方面，逐漸成為調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效方式[2]。

二、社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育的良性互動(dòng)策略

（一）積極創(chuàng)新社區(qū)成人教育教學(xué)觀念

從社區(qū)成人教育的內(nèi)容上來(lái)分析，傳統(tǒng)的成人教育課程安排經(jīng)常由于教學(xué)方式和內(nèi)容上缺乏互動(dòng)和溝通而導(dǎo)致課程重負(fù)開(kāi)展，很多學(xué)員經(jīng)常學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，嚴(yán)重造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。在這種情況下所運(yùn)用的教學(xué)方式也是陳舊的，沒(méi)有任何創(chuàng)新，很多學(xué)員出現(xiàn)了“注重學(xué)歷而不注重學(xué)力，重文憑而不注重水平”的現(xiàn)象，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。而社區(qū)發(fā)展對(duì)學(xué)員的要求不僅要掌握專業(yè)的技能，還要有更加精煉的使用技能，同時(shí)要求學(xué)員具備一定的文化基礎(chǔ)。因此，為了達(dá)到這些要求，和社區(qū)發(fā)展相適應(yīng)的成人教育課程要積極創(chuàng)新，不僅要注重學(xué)員的理論知識(shí)教育，更要培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力，還要有社區(qū)的特色，這樣才能滿足社區(qū)成人的學(xué)習(xí)需求，才能為社區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)出更多有文化、有技能、有素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

（二）以社區(qū)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展統(tǒng)一的價(jià)值開(kāi)展社區(qū)成人教育

社區(qū)的發(fā)展應(yīng)是以人為中心，因此，社區(qū)成人教育應(yīng)是以人為本的教育。如果社區(qū)成人教育課程的建設(shè)單純地以個(gè)人的發(fā)展或以社區(qū)的發(fā)展為目標(biāo)，必然會(huì)導(dǎo)致社區(qū)成人教育課程建設(shè)的不全面、不完整。所以，在開(kāi)展社區(qū)成人教育的過(guò)程中，個(gè)體發(fā)展和社區(qū)發(fā)展在課程上要注重統(tǒng)一，課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)也要按照“社區(qū)的人”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能做好社區(qū)發(fā)展和社區(qū)成人教育的良性互動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于社區(qū)成人教育中的學(xué)員來(lái)說(shuō)，社區(qū)成人教育是促進(jìn)自身發(fā)展、提高自身修養(yǎng)及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑。而從社區(qū)的發(fā)展來(lái)分析，社區(qū)成人教育就是滿足社區(qū)生產(chǎn)以及經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的重要途徑。根據(jù)這一目標(biāo)，在開(kāi)展社區(qū)成人教育的過(guò)程中，要體現(xiàn)出課程的本土化、人文化，要充分考慮學(xué)員已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注重以人為本的教學(xué)理念，從而體現(xiàn)出社區(qū)成人教育課程體系中的人文精神，還可以根據(jù)社區(qū)的環(huán)境及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)員的構(gòu)成來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式，從而將社區(qū)成人教育和社區(qū)的發(fā)展緊密結(jié)合到一起，實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)，促進(jìn)社區(qū)和成人教育的共同發(fā)展[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，社區(qū)發(fā)展與成人社區(qū)教育的良性互動(dòng)不僅可以促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展，還可以樹(shù)立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)社區(qū)人員文化、技能、品質(zhì)修養(yǎng)的提升，為社會(huì)主義和諧發(fā)展提供保障。因此，社區(qū)要和成人教育積極合作，創(chuàng)新社區(qū)成人教學(xué)方式，以開(kāi)展高效的社區(qū)成人教育為目標(biāo)，為社區(qū)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。