余曉霞

(岑溪市中等專業(yè)學(xué)校 廣西岑溪 543200)

項目教學(xué)法在中職階段的教學(xué)中已經(jīng)有了很大的發(fā)展，因為中職教育重視學(xué)生技能水平，所以為了提高學(xué)生們的技能水平，教師們都傾向于采用效率較高的教學(xué)方法。項目教學(xué)法在教學(xué)中能夠建立起一個良好的師生關(guān)系橋梁，并改善了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動一方的教學(xué)模式，可以說該種教學(xué)模式符基本符合計算機教學(xué)發(fā)展的要求。因此要想發(fā)揮出其最大的優(yōu)勢，教師就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際及學(xué)科發(fā)展情況合理改革運用。下文將從多方面的分析，討論出項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用方式。

1 中職計算機教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)法的重要意義

1.1 項目教學(xué)法的應(yīng)用有助于新型人才的培養(yǎng)

由于計算機的發(fā)展正處于初步且高速的情況中，因此市場對計算機人才的要求更是不斷變化。那么要想在中職教學(xué)中培養(yǎng)出更滿足社會發(fā)展需求的人才，那么就脫離不了“新型”這一概念。在計算機教學(xué)中運用項目教學(xué)法，學(xué)生可以通過對項目的自我操作創(chuàng)造出不同的操作方式，這一過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生對計算機操作的創(chuàng)新能力，進而由對操作的創(chuàng)新延伸至對計算機發(fā)展的創(chuàng)新。學(xué)生具備創(chuàng)新能力后更滿足新式人才的標(biāo)準(zhǔn)，在未來的社會發(fā)展中將會更加如魚得水。所以說，在中職計算機教學(xué)中融入項目教學(xué)法有助于培養(yǎng)出新型的計算機人才。

1.2 項目教學(xué)法的應(yīng)用有助于中職院校教學(xué)改革的推進

教學(xué)改革是為了培養(yǎng)出更多的新型人才，基于項目教學(xué)法在培養(yǎng)人才中起到的重要作用可以得出——項目教學(xué)法在計算機專業(yè)中的應(yīng)用有助于中職學(xué)校教育改革的發(fā)展。中職學(xué)校的教學(xué)特點與同階段其他院校相比更注重了對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)。近些年來，中職院校為國家培養(yǎng)出了大批技術(shù)性人才，這也表明中職教育中實際操作在教學(xué)中占到了很重要的位置，因此中職學(xué)校教學(xué)改革就要向著培養(yǎng)學(xué)生理論知識同實踐操作結(jié)合發(fā)展的方向進步，而項目教學(xué)法恰恰滿足了這一特點，通過采用項目教學(xué)法，學(xué)生在計算機專業(yè)上的學(xué)習(xí)將會“據(jù)理論、重實踐”?？梢娫摻虒W(xué)方法對中職院校的教學(xué)改革有很大的幫助。

1.3 項目教學(xué)法的應(yīng)用有助于計算機教學(xué)效率的提升

在計算機教學(xué)中，項目教學(xué)法合理安排了理論知識同實踐操作的關(guān)系，學(xué)生們能夠在堅實的知識基礎(chǔ)上對計算機進行一系列操作，既保證了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效果也保證了學(xué)生操作水平的熟練，能夠使學(xué)生們計算機水平得到質(zhì)的飛躍。其次，項目操作中又包含了一系列準(zhǔn)備、進行、發(fā)展思考環(huán)節(jié)，這也鍛煉了學(xué)生計算機技術(shù)進行中的邏輯思維，有助于計算機教學(xué)效率的提高。

2 項目教學(xué)法的定義和特點

2.1 項目教學(xué)法的定義

項目教學(xué)法就是指在某一獨立項目的處理中，老師做輔助指導(dǎo)，學(xué)生作為主要操作人對該項目進行操作，其中這一項目的處理包括操作前期的收集信息、操作過程中的設(shè)計方案以及項目操作完成后的結(jié)果評價。在項目操作這一整個過程中，學(xué)生通過獨立的系統(tǒng)操作熟練完成一個項目的各個環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生掌握項目操作的全過程。

2.2 項目教學(xué)法的特點

基于項目教學(xué)法的教學(xué)方式，體現(xiàn)出了該種教學(xué)方法的種種特點。第一，由于在項目操作中老師以輔助角色幫助學(xué)生操作，因此該教學(xué)模式能夠體現(xiàn)出學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中引發(fā)自我思考。第二，該項目能夠很好的將理論知識同實踐操作結(jié)合在一起，由于計算機專業(yè)不是一個純粹的理論學(xué)習(xí)學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中必須結(jié)合實操訓(xùn)練，而項目教學(xué)法恰恰是對學(xué)生項目操作能力的訓(xùn)練，因此體現(xiàn)出了其將理論操作有機結(jié)合的特點。第三，操作周期短、成效顯著。在進行一整套的操作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠全身心的投入在操作過程中，并可以高效的銜接不同操作行為，相比于局部操作的單個練習(xí)，項目教學(xué)法體現(xiàn)出其高效的教學(xué)成果。其次在老師協(xié)助下，也減少了學(xué)生不當(dāng)操作而浪費的時間，因此我們說該種教學(xué)法具有操作周期短、成效顯著的特點。

3 項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用實踐

3.1 設(shè)計良好的教學(xué)項目

設(shè)計出合理的項目內(nèi)容是使項目教學(xué)法發(fā)揮價值的前提條件，因為項目內(nèi)容關(guān)系到教學(xué)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容和實際操作的過程，學(xué)生在進行項目操作時還需要根據(jù)項目內(nèi)容尋找素材、制定環(huán)節(jié)、總結(jié)結(jié)論，因此老師在設(shè)計項目時就要考慮到學(xué)生可能面臨的狀況，保證學(xué)生在進行項目操作時不會因為內(nèi)容的不妥而無法進行下去。其次，項目的設(shè)計中還包含著項目開展形式，內(nèi)容簡單明確，那么就適合學(xué)生獨立完成；但倘若項目內(nèi)容涵蓋廣、設(shè)計知識點多且復(fù)雜，那么這時就不適合一個學(xué)生單獨操作，就必須多個學(xué)生合作完成，由此看來設(shè)計出良好的教學(xué)項目也要考慮到操作形式的變化。最后，良好的教學(xué)項目設(shè)計同樣要考慮到項目實踐操作中存在的價值意義，項目操作基于理論知識也就是說其根本目的還是服務(wù)于理論知識，所以在設(shè)計項目時應(yīng)考慮其價值意義，向著意義最大化的趨勢發(fā)展，使其符合教學(xué)練習(xí)的要求從而滿足其存在的意義價值。

所以，如何設(shè)計出一個良好的計算機教學(xué)項目，既要充分認識到支撐計算機項目發(fā)展的基礎(chǔ)理論知識，還要結(jié)合計算機操作中包含的步驟環(huán)節(jié)，最后也要考慮到項目操作與計算機發(fā)展內(nèi)容的價值意義。設(shè)計良好的教學(xué)項目并不是一件簡單的事，就好比高考出題者在設(shè)計題目時要充分考慮到題目的難度、解題方法的種類，題目陷阱的設(shè)置等等多個方面。有了良好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項目后，學(xué)生才能夠通過項目教學(xué)法得到對計算機技術(shù)學(xué)習(xí)的鍛煉。

3.2 營造愉快的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍的優(yōu)良與否間接影響著學(xué)生計算機項目教學(xué)法在課堂上運用的成果好壞。首先對于計算機專業(yè)來說，這是一門實踐性和理論性要求很高的專業(yè)，該專業(yè)建立在數(shù)學(xué)邏輯、數(shù)據(jù)計算、軟件工程等多個基礎(chǔ)專業(yè)之上，在學(xué)習(xí)過程中十分考驗學(xué)生們的理性思維，由于理性思維在學(xué)習(xí)過程中無法擺脫嚴肅枯燥的特點，所以說該專業(yè)本身的特點就會影響學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中不良情緒的影響是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進步的一大障礙，因此通過營造愉快的教學(xué)氛圍可以盡量減少學(xué)生不良情緒對學(xué)習(xí)成果造成的影響。其次，基于中職學(xué)生的自身特點，學(xué)生們由初中升入中職學(xué)習(xí)階段，在管理制度上可能較初中階段放松，在這種放松的氛圍下，學(xué)生對嚴謹化的教學(xué)內(nèi)容不加重視而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，該階段學(xué)生往往處于叛逆階段，這個階段的學(xué)生由于心理情緒的影響不愿意主動坐下來認認真真的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，因此教師更應(yīng)該運用恰當(dāng)?shù)姆绞交钴S教學(xué)氛圍來吸引學(xué)生的注意力。

那么教師應(yīng)該采取怎樣的方式營造出愉快的教學(xué)氛圍呢？首先，老師們可以運用詼諧幽默的語言進行授課，吸引學(xué)生們的注意力。其次對于計算機的項目教學(xué)設(shè)計中，老師也可以融入學(xué)生們更感興趣的內(nèi)容，這樣也能夠吸引學(xué)生積極猶如在項目操作中。計算機技術(shù)是一個發(fā)展迅速的專業(yè)，因此教師應(yīng)該具備敏銳的反應(yīng)力及時洞察學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)反應(yīng)，從而據(jù)此營造出更適合計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍。

4 結(jié)語

綜上所述，計算機技術(shù)正是這個時代發(fā)展的主流，因此作為中職學(xué)校計算機專業(yè)的教師應(yīng)該幫助學(xué)生抓住這一機遇，利用項目教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)向著更具有實用價值的方向發(fā)展。為計算機教學(xué)發(fā)掘出新的更具發(fā)展能力的力量。通過教學(xué)模式合理改革下的教育發(fā)展，中職學(xué)生未來才能夠得到更好的發(fā)展，并逐漸成長為貢獻國家、奉獻社會的優(yōu)秀人才。