王 欣

（山東省煙臺市游泳訓(xùn)練中心學(xué)校，山東 煙臺 264000）

在體育運動學(xué)校教學(xué)中，語文教學(xué)質(zhì)量始終不能得到有效提升，造成這種情況的原因主要是因為學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性，錯誤地認(rèn)為在體育運動學(xué)校中最主要的任務(wù)就是訓(xùn)練，對語文知識的學(xué)習(xí)總是抱著一種可有可無的態(tài)度。但是在實際的體育運動學(xué)校中，只有很少的學(xué)生能夠憑借優(yōu)異的體育成績獲得被保送的資格，其余的學(xué)生還是要面臨升學(xué)壓力，因此體育學(xué)校的學(xué)生還是應(yīng)該重視文化課知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦夯實語文課的基礎(chǔ)知識，對提升其他學(xué)科的成績也有著十分顯著的作用。語文老師想要提升語文教學(xué)課堂質(zhì)量，需要認(rèn)真地分析語文教學(xué)中存在的問題，積極探索提升語文教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、體育運動學(xué)校語文課堂的現(xiàn)狀

首先，學(xué)校以及學(xué)生自身并沒有對語文教學(xué)給予足夠的重視，體育學(xué)校認(rèn)為其最主要任務(wù)就是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，因此學(xué)?？傮w的教學(xué)重心放在了引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)的體育訓(xùn)練上，將學(xué)生的主要精力大部分投入在參加體育比賽方面。正因如此，學(xué)校將語文知識的學(xué)習(xí)放在了輔助教學(xué)位置上，這種教學(xué)模式錯誤地讓學(xué)生認(rèn)為語文是可學(xué)可不學(xué)的，導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要意義。

其次，體育運動學(xué)校的語文老師在教學(xué)方面缺乏一定的規(guī)范性，這是因為語文老師錯誤地認(rèn)為只要學(xué)生的專業(yè)成績好，語文成績不高也沒關(guān)系?，F(xiàn)實中有很多這樣的老師，林老師就是抱著這種思想進行教學(xué)的，該老師是一位田徑體育運動學(xué)校的語文教師，其在語文教學(xué)過程中，往往喜歡和學(xué)生說一些有趣的事情。林老師這樣進行教學(xué)，是因為林老師認(rèn)為決定學(xué)生升學(xué)的并不是語文成績，自己的任務(wù)就是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。正是因為語文教師的這種教學(xué)理念，導(dǎo)致教授課程時并沒有引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘語文教材的內(nèi)容。對語文知識的傳授方式只停留于表面，使學(xué)生在接受知識時無法感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，無法感受我國文化的底蘊，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，使語文教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。

最后，大多數(shù)學(xué)生不喜歡寫作文，在體育運動學(xué)校更是對語文課堂上的寫作敷衍了事。也正是因為這種原因，學(xué)生的寫作水平大大地下降。而學(xué)生的語文成績下降以后，就漸漸地喪失了學(xué)習(xí)語文的信心，如此惡性循環(huán)導(dǎo)致體育運動學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量大大下降。語文老師在教學(xué)過程中，使用的教學(xué)模式以及教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，在課堂學(xué)習(xí)知識過程中，體現(xiàn)不了學(xué)習(xí)語文的快樂性，課堂氛圍及教學(xué)氛圍也缺乏生機，令學(xué)生找不到學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、提升體育學(xué)校語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

第一，語文老師要給予學(xué)生充分的尊重，凸顯學(xué)生在語文教學(xué)課堂的主體位置。進入體育運動學(xué)校的學(xué)生，文化知識水平存在較大的差距。面對這種情況時，老師想要提升語文教學(xué)的質(zhì)量，就需要認(rèn)真對待每一個學(xué)生。學(xué)生感受到語文老師的關(guān)愛和尊重，會更主動地參與到語文教學(xué)活動中來。面對不同層次的學(xué)生，老師也應(yīng)該調(diào)整不同的教學(xué)方法。在實際教學(xué)課堂中，對語文成績相對優(yōu)異的學(xué)生，老師在提問時就應(yīng)該增加問題難度，這對促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上獲得更大的進步有著十分積極的意義。對于語文基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，老師要循循善誘引導(dǎo)學(xué)生體驗語文知識的魅力，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，凸顯學(xué)生語文課堂上的主體位置有著十分積極的意義。和普通學(xué)校的學(xué)生相比，體育學(xué)校的學(xué)生更具個性、獨立性更強，在課堂上這些學(xué)生更希望自己擁有獨立的空間。語文老師在教學(xué)的過程中可以充分利用學(xué)生這一點，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，和學(xué)生一起討論攻克學(xué)習(xí)障礙的方法。不但如此，老師還應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

第二，在體育運動學(xué)校的語文老師要重視提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。語文教材中的教學(xué)內(nèi)容是精心挑選的，這些教材中不但蘊含著作者豐富的思想感情，也蘊含著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識。語文老師在教學(xué)的過程中，要重視帶著學(xué)生深入挖掘語文教材中蘊含的思想，讓學(xué)生更好地感受語文知識的魅力。語文中豐富的情感和優(yōu)良的美德會影響學(xué)生，對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，樹立正確的價值觀有著十分積極的意義。學(xué)生在語文教學(xué)中繼承吃苦耐勞、堅韌不拔的傳統(tǒng)美德，對學(xué)生有質(zhì)量地進行體能訓(xùn)練也是有著十分重要的意義。在語文課堂上語文的基礎(chǔ)知識無非是讓學(xué)生聽說讀寫，但是體育運動學(xué)校中有些學(xué)生甚至對這些知識掌握得都不夠充分。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是因為學(xué)生的多數(shù)時間要用于訓(xùn)練，經(jīng)常因為要參加體育比賽而不能上語文課。面對這種情況，語文老師就更要重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識掌握語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力的重要意義，嚴(yán)格要求學(xué)生對聽說讀寫進行反復(fù)的練習(xí)，這對學(xué)生日后更好地融入社會有著十分重要的意義。

第三，語文老師要重視提升學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解能力，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提升學(xué)生的語文理解能力，對學(xué)生在進行體育訓(xùn)練時更好地掌握訓(xùn)練的技巧有著十分重要的意義。老師想要提升學(xué)生的理解能力，就需要注意尋找理解題型，讓學(xué)生對這種題型反復(fù)地練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時多思多想，這對熟練掌握段落之間的連接關(guān)系，文章內(nèi)容的邏輯關(guān)系以及詞句之間的關(guān)系有著十分重要的意義。語文老師也要注意提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展有著十分重要的意義。體育學(xué)生由于受過正規(guī)的訓(xùn)練，所以其和普通的學(xué)生相比更具創(chuàng)新意識。語文老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分抓住這一優(yōu)勢，借助語文教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

總而言之，在體育運動學(xué)校中語文教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展也有著十分重要的意義。老師更應(yīng)該積極地響應(yīng)教育改革的要求，不但自身要重視語文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生重視語文知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法以及模式上，也要積極地跟隨教育發(fā)展的步伐，在課堂上給予學(xué)生充分尊重，凸顯學(xué)生在教育課堂上的主體位置。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此培育出更多全方面發(fā)展的體育人才。語文老師要認(rèn)清自身的責(zé)任，重視自身的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，對社會做出更大的貢獻。