■江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑高級中學 濮 丹

一、高中親子關系現(xiàn)狀

高中生的親子關系有其特殊性，這個階段的孩子處于青春期，生理、心理逐漸成熟，開始進入社會。這個階段的父母，人到中年，正處于工作壓力、生活壓力激增的時候。同時，母親往往進入或者即將進入更年期，青春期和更年期都是人的生理、心理發(fā)生巨大變化，情緒最不穩(wěn)定的時期。因此，高中生的親子關系不同于小學、初中生的親子關系，到了高中階段，成長發(fā)育逐漸穩(wěn)定，孩子能夠反省自己，對父母逐漸理解，行為趨向理性，能夠努力控制自己的情緒。同時伴隨著他們的思想越來越成熟，世界觀、人生觀、價值觀漸漸形成，對人和事有了自己的評判，在一些問題上容易和父母產(chǎn)生分歧。這個階段的孩子對父母的要求不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更多的是精神上的關心和支持，因此更易發(fā)生親子沖突，高中生的親子教育，是家庭教育中的重要組成部分，甚至關系著家庭的穩(wěn)定。

二、攝影治療的適用性

攝影治療是表達性藝術治療中的一種方式。表達性藝術治療整合了音樂治療、舞動治療、詩歌治療等各種不同藝術形式的治療技術和方法。在攝影治療中，鼓勵來訪者使用過去到現(xiàn)在的家庭照或其他照片來呈現(xiàn)他們的生命故事。當看著這些照片時就如同他們正處在那個年紀當中，而不是請他們回顧過去的事。讓父母親去處在他/她當年的那個時刻，并且去觀看那個世界很重要的幾分鐘。請成員說故事，以便交代他們當時生活的照片，將會發(fā)展出不同的以及更深入的訊息，這遠比僅是讓他們聊聊過去更為豐富。當父母花時間去思考他們的某個年輕歲月（當年的樣子、感覺如何、以有限的觀點看復雜的事情、不知所措地處理情緒、當年的處境和此刻孩子的情況相似……），這有助于他們更理解孩子也處在相同的發(fā)展歷程，進而以孩子的眼光（及年紀）看待事情。同樣地，在孩子有所了解后，可以幫助孩子理解他們的父母親也都是人，他們父母親的身份也是由許多父母親角色以外的部分所組成。把這些學習經(jīng)驗結(jié)合起來，可以鼓勵他們更完整地看見對方，視彼此為獨特的個體。

親子關系與親子間的溝通交流呈正相關，溝通交流可以促進對對方的認識和理解。攝影治療技術可以促進家庭關系，協(xié)助家庭在更深層、更具有意義的層面重新連接。

三、具體步驟

1.材料準備。

高像素的照片（雙親高中時期的照片）。如果找不到雙親在這個年紀的照片，父母親可以“回憶”或“想象”他們童年的某個年紀，并畫出簡單的草圖當作照片來使用。紙筆，訪談問題單。

2.具體流程。

這個活動的時間可長可短，活動時間取決于家中有幾個孩子，以及之后要討論什么，所以在規(guī)劃這個活動時要有彈性，以便去設定時間。

第一步：提供給每個孩子一張訪談問題單，他們的任務是把認為重要的事情記錄下來，并在稍后討論。向成員們解釋，讓他們?nèi)タ锤改赣H當年的孩子這個年紀時的照片，家中的每個孩子將會去個別訪談父母，了解父母親當年是什么樣子。每個孩子首先會問訪談單上的問題，問完清單上的問題后，孩子可以增加任何他/她想要問的問題。如果被訪問的父母親不知道答案，可以明白地告訴孩子他/她不知道，然后盡可能回復一個接近于真實的答案。父母親可以模仿他/她當年的童言童語來答復，或者是以他/她成人的聲音來看著照片“話當年”。親子訪談的過程中，不允許其他人談論、干擾或者隨意離開房間。

第二步：孩子先從一般的問題開始訪談父母：“你在照片上的那個年紀時，生活是什么模樣？”一旦父母親自發(fā)地說了個大概之后，孩子就可以接著問訪談單上的問題，以獲得更多的資訊。除非必要，否則心理輔導教師不應該打斷，對話本身的“信任之流”是相當重要的。盡管如此，在必要的時候，心理輔導教師還是得溫和地提醒父母親與孩子，訪談里的感覺和想法一樣重要；父母親在分享每個答案的“理由”其背后的想法時，說說和它有關的感覺，也同樣有幫助。對話過程中，孩子與父母親可以做筆記，而在場的其他人應該做筆記。

第三步：在孩子問完訪談單的所有問題后，任何浮現(xiàn)在腦海中的問題都可以提出。

第四步：在訪談結(jié)束之后，就可以進行討論：兩位參加者先行“回饋”，接著邀請其他人分享他們的觀察、想法、情緒以及洞察。

第五步：心理輔導教師對這個家庭的訪談。

心理輔導教師可以問孩子：1.你的父母親在你這個年紀時，和你有什么相似/相異的地方？2.在你父母親跟你相同年紀的那個時候，他們當時的生活讓你學到了什么，而哪些是你之前都不知道的？3.父母有什么樣的回答讓你感到驚訝嗎？如果有，那是什么？4.父母有什么樣的回答讓你難過或不安嗎？如果有，那是什么？5.你的父母描述了什么樣的感覺呢？6.你父母當年的樣子，以及今天家庭正努力解決的問題，兩者之間有什么關聯(lián)？7.你有其他想要問的嗎？或是告訴你的父母親你今天在他們身上學到了什么？

心理輔導教師可以問父母親：1.你孩子的童年生活和當年的你，其中有什么不一樣？2.有什么是你當年并不真的了解，而現(xiàn)在終于明白的事呢？有什么是讓你心煩或是驚訝的？3.在談論你自己時，有察覺到什么情緒嗎？你在那個年紀時，為何有那種感覺？4.在你現(xiàn)在的生活中，是否曾出現(xiàn)那些童年的感覺？5.你當年的生活樣貌，以及你的家庭今天正努力解決的問題，兩者之間有什么關聯(lián)？6.今天你和孩子分享了這些事之后，有什么想要問或告訴他/她的嗎？

攝影治療技術的價值是，當你凝視或回想起一張照片時，照片里的那個時刻便立即“歷歷在目”了，活現(xiàn)在你眼前。當你看到照片，就仿佛那些事正發(fā)生在眼前——以三度空間觀看著那景象仿佛栩栩如生，你就好像在那張舊照片里，你可以意識到你的眼睛有如相機鏡頭。

觀看者的身份，在和照片相遇的“一瞬間”，酒水立刻“存在”于照片之中，無意識地將他/她曾經(jīng)歷過的生活，或是從未看過、卻回憶起相關的情境，這些都是在無意識的狀態(tài)下，觸發(fā)了那些鑲嵌在記憶里的感覺。當聊到父母親年輕時的老照片時，父母親和孩子通常會分享快樂的經(jīng)驗，使他們更靠近彼此。這個過程會產(chǎn)生更多的信任聯(lián)結(jié)，特別是因為這段歷程中獲得了其他成員的見證——他們的現(xiàn)場見證了新的真實。