■安徽省蚌埠市懷遠縣魏莊鎮(zhèn)石橋小學 孫善新

小學階段的新課程標準明確提出新時期在全面推進教育改革的社會背景下，要把握“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學教育”的現(xiàn)實需求，從信息技術的廣泛應用角度針對數(shù)學教學改革的科學穩(wěn)定開展進行分析，爭取為學生創(chuàng)造生動、形象的教學環(huán)境，進而循序漸進地提高學生的數(shù)學學習能力和綜合創(chuàng)造潛能，為學生高效率地完成數(shù)學任務奠定教育基礎。

一、小學數(shù)學與多媒體技術整合的優(yōu)勢

具體分析小學數(shù)學教學與多媒體技術進行整合的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)從以下方面得到了體現(xiàn)：

其一，能促進生動形象教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生主動參與數(shù)學學習活動的興趣，突出數(shù)學新知識點的教學效果。

其二，有利于增強數(shù)學教學的直觀性和形象性，能將抽象的數(shù)學概念知識以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，幫助學生內(nèi)化數(shù)學知識點，提高學習效率。

其三，能促進動靜結(jié)合，增強學生數(shù)學學習體驗感，使學生的思維深度能得到進一步拓展、思維廣度能得到不斷延伸，形成對數(shù)學重點和難點知識的個性化理解。

其四，有利于拓展教學內(nèi)容，以豐富的數(shù)學教學資源對學生實施高效化教學指導，進而提高學生對數(shù)學知識點的認識和理解能力，保障小學數(shù)學教學改革取得理想化的成效。

二、小學數(shù)學與多媒體技術整合現(xiàn)狀

在小學數(shù)學教學改革逐步深化的社會背景下，小學數(shù)學教師針對數(shù)學教學活動與多媒體技術的整合，多媒體技術的合理化應用為數(shù)學教學活動的高效化開展創(chuàng)造了良好的條件。但是綜合分析當前小學數(shù)學教學改革活動的實際情況，能看出在實際應用多媒體技術的過程中仍然存在明顯的問題，如情境創(chuàng)設不夠生動，不利于教學活動的創(chuàng)新組織推進；會影響教學改革發(fā)展成效；在應用多媒體技術的過程中，對教學資源的整合存在片面性，對微課資源的應用相對較少，無法重點對學生的自主學習能力進行訓練，也會影響小學階段數(shù)學教學效果和人才培養(yǎng)實效。

三、小學數(shù)學與多媒體技術整合教學的心得體會

（一）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在多媒體技術的支撐下，小學數(shù)學教師在探索教學改革活動的過程中積極創(chuàng)設相應的教學情境，能最大限度地增強數(shù)學教學活動的生動性和形象性，引導學生主動針對相關數(shù)學知識點進行學習和探究，學生也能形成對相關抽象數(shù)學知識點的形象化感知，保障學生數(shù)學探究興趣和學習能力得到循序漸進的培養(yǎng)。

例如在講解“認識人民幣”數(shù)學知識點的過程中，為了突出課程教學活動的生動性和形象性，吸引學生主動參與課堂探究的欲望，教師就可以探索數(shù)學教學與多媒體技術的有機整合，在多媒體平臺上為學生播放“人民幣”展示視頻，讓學生了解人民幣的細節(jié)和人民幣簡單換算的要點。在充分激發(fā)學生數(shù)學學習興趣后，教師可以在多媒體教學平臺上為學生播放人民幣在不同場合應用情況的視頻短片，讓學生了解人民幣的作用以及人民幣在生活中的應用，從不同的角度加深學生對這部分數(shù)學知識的理解。

（二）設置探究任務，引導學生深度探索

按照新課程標準的指導，小學數(shù)學教師在教學改革實踐中要嘗試引入探究學習的思想，讓學生通過自主探究加深對數(shù)學知識的理解，逐漸實現(xiàn)對數(shù)學知識的內(nèi)化，將理論層面的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`層面的解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學知識應用效能，從而突出教學改革成效。因此小學數(shù)學教師在整合應用多媒體技術改革創(chuàng)新教學活動的過程中，可以輔助探究性學習任務的設置和實施，為教師高質(zhì)量開展探究性數(shù)學教學提供支撐。

如數(shù)學教師在講解“統(tǒng)計”方面相關知識點的過程中，基于“扇形統(tǒng)計圖”在生活中的應用，教師可以結(jié)合多媒體技術的應用設置探究性任務，引導學生結(jié)合所學知識的應用對數(shù)學相關問題進行深層次探索。在教學改革實踐中，教師可以在多媒體教學平臺上搜集關于扇形統(tǒng)計圖在生活中實際應用方面的案例，如教師結(jié)合新型冠狀病毒肺炎疫情時期各國感染者數(shù)量動態(tài)變化情況，隨機選取一段時間內(nèi)幾個典型國家的數(shù)據(jù)進行整理，然后在多媒體平臺上和學生分享，讓學生能觀察一段時間內(nèi)數(shù)據(jù)變化的具體情況。在此基礎上，教師可以設置探究性教學任務，讓學生在多媒體平臺上對涉及的數(shù)據(jù)進行整合，篩選有價值的信息制作扇形統(tǒng)計圖，可以用扇形統(tǒng)計圖表示某日世界主要國家新冠肺炎累計確診人數(shù)占比情況，可以統(tǒng)計某日某國死亡人數(shù)占累計感染人數(shù)的比重情況，方便學生使用數(shù)學知識解決實際問題，在生動形象的多媒體教學實踐中加深學生對這部分知識點的學習和理解。

（三）引入微課資源，培養(yǎng)自主學習能力

在多媒體教學技術的支持下小學數(shù)學教師在對教學活動進行改進和調(diào)整的過程中，可以嘗試引入微課教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容，為數(shù)學教學活動的開展提供有益補充，使學生能在微課的指導下自主完成對相關數(shù)學知識的學習，獲得愉悅的學習感受，保障小學生能養(yǎng)成良好的數(shù)學學習興趣和探索習慣。在具體的教學改革實踐中，教師要注意針對具體的數(shù)學教學內(nèi)容、數(shù)學教學目標等進行分析，并注意在微課應用環(huán)節(jié)引導學生進行主動的溝通和交流，高效率完成課堂教學任務，保障小學生數(shù)學學習的整體效果。例如，小學數(shù)學教師結(jié)合“圓的面積”知識點開展教學活動的過程中，為了能培養(yǎng)學生的數(shù)感、空間感和邏輯思維能力，可以在“圓的面積”專項訓練中引入微課教學，在微視頻中跟學生分享較為典型的“圓的面積”類型題目，指導學生能結(jié)合視頻中對相關圖形的動態(tài)化調(diào)整，加深對不同類型題目中“圓的面積”計算方面知識的理解，使學生按照微課教學的指導逐步掌握“圓的面積”方面知識的應用技巧，高效完成對這方面數(shù)學問題的處理。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息時代背景下，對小學階段數(shù)學教學活動進行改進和創(chuàng)新的過程中，積極引入多媒體教學技術對教學資源進行整合，能改變傳統(tǒng)板書式教學的狀態(tài)，從不同的角度開發(fā)教學資源并促進教學資源的高效化應用，突出數(shù)學教學活動的生動性和形象性，使學生能主動參與到數(shù)學知識點的探究實踐中，保障數(shù)學學科教學改革實現(xiàn)預期教學目標，為小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供多元化的支持和教育保障。