■四川省樂山市金太陽幼兒園 陳文玲

一、幼兒心理健康和家園存在的現(xiàn)象

（一）家長沒有重視幼兒注意力不集中的問題

幼兒的心智還沒有發(fā)育成熟，對于外界的事物也存在好奇心理，往往是這個好奇心使他們在課堂上的注意力不集中，在做一件事時容易被其他事物分散注意力，因此經常出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。例如，在我們幼兒園里面，有的小朋友在上課時容易開小差，和其他小朋友講悄悄話，注意力不在教師的課堂和教師提的問題上面，對自己沒有約束性，家長對這種現(xiàn)象也不加以重視。

（二）家長不太注重幼兒思想不穩(wěn)重的問題

幼兒的思想不穩(wěn)重，主要表現(xiàn)在小朋友喜歡到處亂跑、爬上爬下，不能安安心心地坐在自己的位置上。例如，在我們安排小朋友吃飯和午休時，小朋友就會出現(xiàn)吃飯吃到一半就跑出去玩了的現(xiàn)象；在午休時在我們安排好小朋友睡覺，過一會就會出現(xiàn)個別小朋友爬床或者下床的現(xiàn)象，蹦蹦跳跳的，特別不好管理，家長在這一方面不太重視。

（三）家長和教師不重視幼兒暴力行為的問題

暴力行為出現(xiàn)在小朋友之間是特別頻繁的，因為小朋友對一切事物都感到好奇，以至于出現(xiàn)特別喜歡動的現(xiàn)象，小朋友心理也是人類最原始的心理現(xiàn)象，沒有被道德所約束，因此在小朋友之間出現(xiàn)的矛盾，小朋友們就會采用最原始的解決方法，即暴力解決。例如，當我們帶小朋友做活動時，就會出現(xiàn)當小朋友做不好而被其他小朋友取笑時，這個被取笑的小朋友就會采用暴力的方法去推倒另一個小朋友，因為小朋友沒有經過道德觀上的教育，所以就會采取最原始的方法來解決，因此就會在課堂或者活動上出現(xiàn)小朋友打架的現(xiàn)象。在這方面應該引起家長的重視。

二、幼兒心理健康教育家園的有效措施

（一）轉變教師、家長的教育觀念，重視心理健康教育

要想使幼兒在心理上有所改變并且培養(yǎng)其往更好的方向發(fā)展，幼兒教師和幼兒家長必須在思想上做出改變，從心里樹立幼兒心理健康教育觀念，為每一個小朋友的身心健康發(fā)展負責，端正態(tài)度，引導幼兒的思想往健康、樂觀、積極、向上、自信等方面發(fā)展，加強我們幼師的教育水平，加強專業(yè)培訓，加強我們幼兒教師的專業(yè)和醫(yī)學心理學的結合，這樣有利于更加合理地培養(yǎng)幼兒的心理健康。幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，所以在樹立幼兒的榜樣上是特別重要的，引導幼兒的健康心理也是特別重要的，在這一方面，幼兒家長與我們幼兒教師的目標是一致的，在培養(yǎng)幼兒健康心理教育方面都是教育幼兒的導師，因此要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，把身體健康成長為重點的教育轉移到以心理健康成長為重點上面。如，我們教師應當在教學時適時地培養(yǎng)小朋友的心理健康教育，在小朋友出現(xiàn)注意力不集中時可以選擇不傷害小朋友的話語來提醒小朋友，吸引小朋友的注意力，這時應當加強幼兒教師和幼兒家長的思想教育，加強專業(yè)培訓，轉變我們幼兒教師和幼兒家長的教育思想。

（二）運用靈活多樣的方法，提高家長學前教育水平

要提高家長的育兒水平，必須要與實踐相結合，采用多種靈活的方式。比如在召開家長會時，根據(jù)不同家長的不同特性召開家長會，這樣可以有效地提高家長的育兒專業(yè)水平，避免流于形式地召開家長會。所以在召開家長會時，我們教師可以充分利用教育資源，讓本身就具備教育優(yōu)勢的家長說說自己的教育經歷和教育孩子的方法，讓家長們從自己和孩子的角度出發(fā)，這樣幼兒家長接受的可能性比我們教師的講解還要有用。讓幼兒家長設身處地地想想幼兒心理健康問題，這樣才能引起共鳴，積極引導幼兒心理健康發(fā)展，合理地運用靈活多樣的方法提高家長的育兒水平。所以我們幼兒教師必須創(chuàng)立多種靈活的方式才能激發(fā)家長探討的欲望，共同討論問題，得出有效快捷的解決方法，這樣討論得到的結果有利于推動實施，在家長教育孩子時，家長可以使用在家長會上得出的育兒結果并適當?shù)剡M行一些改變。在結果和自己孩子的實際情況符合的情況下，靈活地使用解決幼兒心理健康的方法，比如在解決孩子上課注意力不集中、喜歡開小差上面，要靈活地使用解決方法，因此我們幼兒教師在培育家長的幼兒心理健康上面也要靈活多樣，家長才會教育自己的孩子也要合理靈活地去解決問題，在活動結束后，我們幼兒教師應當根據(jù)不同小組得出的結論做一個總結。必要時做一個升華，形成精華，提高家長的學前教育水平，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）建立宣傳教育機制，滲透心理健康教育思想

少年強則國強，幼兒是祖國未來的支柱，所以幼兒的心理健康發(fā)展是特別重要的，所謂身體是革命的本錢，心理也是革命的本錢，兩者都不容忽視，幼兒時期是心理健康培養(yǎng)的關鍵期，如果處理不好，嚴重則會毀掉一個孩子的將來，不嚴重也會讓心理問題一直存在于孩子心里，做好宣傳工作，可以避免這種悲劇的發(fā)生，因此我們幼兒園要作為心理健康教育宣傳的主體，要大力宣傳和普及幼兒心理教育知識。例如，我們幼兒教師要和幼兒家長一起建立一個宣傳教育機制，我們幼兒教師要組織家長召開活動，了解家庭教育的特點和規(guī)律，針對不同家庭環(huán)境、不同教育水平和性格特點進行溝通，通過這種宣傳機制可以有效地宣傳幼兒心理健康教育，大大提高宣傳效率，使幼兒心理健康教育因人而異且深入人心，建立有效的宣傳教育體制，滲透心理健康教育思想，提高家園教育水平，促進經濟社會發(fā)展。

（四）建立心理健康檔案，方便實施個性健康教育

做任何事都要有一個度，這個度指的是兩者事物之間的最佳適應值，因此在心理健康教育和身體健康教育上也要一個度，才能使幼兒自身和諧發(fā)展。例如，在我們教學當中經常發(fā)生這樣的現(xiàn)象，幼兒教師和家長沒有及時關注幼兒的心理問題，導致個別幼兒產生自閉傾向，對其他事物沒有積極性甚至喪失積極性，產生心理問題。過度關注心理健康教育而忽視幼兒身體健康教育，會使幼兒身體成長產生問題，因此要在身體健康教育和心理健康教育上建立一個幼兒心理健康檔案，讓家長和教師有針對性地通過幼兒的自身性格特點和心理發(fā)展特點，取兩者之間適合的度，讓孩子的個性心理問題得到有效解決，適應幼兒心理健康教育的個性發(fā)展。我們教師和幼兒家長在幼兒心理健康檔案上可以因材施教，促進每一個孩子在原來水平的基礎上有所發(fā)展，使每一個孩子的身心得到發(fā)展，建立心理健康檔案，能夠有效方便地實施個性健康教育，推動教育水平和諧發(fā)展。

三、結語

綜上所述，幼兒在心理上存在注意力不集中、思想上不穩(wěn)重和暴力行為嚴重的問題，要通過家園教育結合進行改正和繼續(xù)再教育，家長和我們幼兒教師合理制定的有效性方案，可以促進幼兒心理健康教育的發(fā)展，提高其教育水平，推動社會經濟發(fā)展。