（廣東江南理工高級技工學(xué)校 廣東·廣州 510800）

0 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國在各行各業(yè)中都取得了舉世矚目的成績，但是由于新技術(shù)、新知識的不斷更迭交替，就業(yè)市場對于市場營銷畢業(yè)生的要求也在逐步提升，這在無形中就增加了技工學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力。雖然技工學(xué)校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率較高，但是其就業(yè)質(zhì)量并不高，其中存在的問題也需要教育工作者以客觀公正的態(tài)度予以重視，在技工生職業(yè)教育規(guī)劃中融合，酒而已教育對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，可以有效提高技工畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生對自己未來進(jìn)行有效規(guī)劃，促進(jìn)其職業(yè)生涯的可持續(xù)性。

1 技工學(xué)校市場營銷教學(xué)的就業(yè)發(fā)展分析

隨著社會的發(fā)展，當(dāng)前人才市場對于技工學(xué)校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生提出了更高要求，因此也就需要技工學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上不斷優(yōu)化和調(diào)整，目前技工學(xué)校對就業(yè)這一環(huán)節(jié)非常重視，并提出了多項舉措在，但是在實踐操作過程中，也不免遇到一些問題，這就需要技工學(xué)校站在高瞻遠(yuǎn)矚的角度，科學(xué)合理設(shè)計就業(yè)規(guī)劃，精心組織學(xué)生參加實習(xí)，并強(qiáng)化管理的規(guī)范性，以實現(xiàn)提升技工學(xué)校市場營銷人才質(zhì)量的教學(xué)目的。隨著市社會市場化進(jìn)程的不斷加劇，市場營銷就業(yè)模式也被細(xì)分為多類小項，其中較為經(jīng)典的管理理論認(rèn)為，目標(biāo)管理是以目標(biāo)為導(dǎo)向，注重以人為本，將員工作為完成目標(biāo)的基礎(chǔ)，同時強(qiáng)調(diào)目標(biāo)成果的標(biāo)準(zhǔn)性和可操作性，實現(xiàn)最佳的用人效果。技工學(xué)校的市場營銷教學(xué)目標(biāo)，不僅要傳授學(xué)生扎實的理論知識，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此就業(yè)教育成為技工學(xué)校的重點教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 技工學(xué)校市場營銷教育方面的問題分析

就業(yè)教育作為市場營銷實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，逐漸被各大技工學(xué)校所重視，但是基于就業(yè)視角下市場營銷教學(xué)，還缺乏有效化以及科學(xué)化的管理體系。首先就業(yè)教育常由學(xué)校在職老師進(jìn)行帶隊，但同時在職老師還需兼顧學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，因此很難將精力和時間進(jìn)行充分調(diào)配，對于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到的問題，老師也缺少相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，甚至部分學(xué)校由于與企業(yè)深化合作模式不健全，導(dǎo)致學(xué)生處于“散養(yǎng)”狀態(tài)。缺乏校企深度合作，很多學(xué)校將就業(yè)教育責(zé)任與企業(yè)相互推諉，造成學(xué)生無法真正學(xué)習(xí)到實踐內(nèi)容，因此降低了實習(xí)教學(xué)效能，對學(xué)生今后走向社會、步入工作崗位造成了一定不利影響。就業(yè)教育是學(xué)生從理論知識轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操作的重要銜接階段，但是部分技工學(xué)校的市場營銷教育目標(biāo)不明確，單純將就業(yè)教育作為簡單的教學(xué)任務(wù)，常有“走過場”的嫌疑。另外就業(yè)教育的本質(zhì)也被部分技工學(xué)校所忽視，將就業(yè)作為學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)程序，忽略了學(xué)生的教育主體地位，沒能做好理論知識與實踐能力相結(jié)合的教育銜接。

3 基于就業(yè)導(dǎo)向的技工學(xué)校市場營銷教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)

3.1 以科學(xué)化的體系和制度促進(jìn)實習(xí)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行

技工學(xué)校市場營銷實習(xí)效率以及質(zhì)量的因素有很多，其中主要包括學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生自身，因此要想使得實習(xí)過程能夠有序進(jìn)行，就需要以科學(xué)化的體系制度對其進(jìn)行約束和管理。首先建議技工學(xué)校建立實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定小組成員的工作職責(zé)和責(zé)任，從學(xué)生實習(xí)的報名階段到結(jié)束階段進(jìn)行有效的考察，并對學(xué)生在實習(xí)期間的信息反饋及時進(jìn)行回復(fù)，需要調(diào)整策略的要及時進(jìn)行。其次要建立就業(yè)質(zhì)量管理體系，按照“實習(xí)管理職責(zé)、質(zhì)量目標(biāo)、作業(yè)指導(dǎo)、質(zhì)量控制、質(zhì)量評估、分析改進(jìn)”等一系列程序和環(huán)節(jié)架設(shè)管理循環(huán)體系,對參與實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和控制，為每個學(xué)生制定實習(xí)目標(biāo)，針對實習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行改正，以確保目標(biāo)能夠按時有效的完成。不同的學(xué)生在其職業(yè)規(guī)劃方面有不同的認(rèn)知和觀點，具有較大的差異性，主要受到主、客觀等多方面因素影響。為了避免這樣的情況發(fā)生，技工學(xué)校市場營銷可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，增加對于實際工作的合理選擇，結(jié)合自身的能力與現(xiàn)狀進(jìn)行選擇，避免高估現(xiàn)象發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生保證保持積極樂觀的工作態(tài)度，認(rèn)清就業(yè)實際情況。

3.2 注重目標(biāo)管理多策并舉，建立校企合作協(xié)調(diào)機(jī)制

就業(yè)教育的最佳效能不僅需要學(xué)校方面全力以赴，同時也需要企業(yè)方面的全力配合。為達(dá)到這種一目的，需要企業(yè)與技工學(xué)校通過優(yōu)勢互補(bǔ)以及利益共贏的方向建設(shè)校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供穩(wěn)定全面的實習(xí)崗位，并在學(xué)校和企業(yè)之間形成長期合作模式。在雙方合作方面，技工學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為企業(yè)提供相應(yīng)的教育資源，例如定期為企業(yè)員工進(jìn)行理論知識教育培訓(xùn)，而企業(yè)則可以充分發(fā)揮其設(shè)備資源，為技工學(xué)校市場營銷實習(xí)基地提供優(yōu)良先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施。另外兩者也可針對新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)進(jìn)行共同研發(fā)，轉(zhuǎn)化科技成果，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員與校方教師深入合作，同時在合作環(huán)節(jié)也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究實習(xí)，為企業(yè)教育和培養(yǎng)以及輸送更多的高精端人才，結(jié)合市場需求提升學(xué)生的實踐能力，促成校企之間可持續(xù)性發(fā)展合作關(guān)系。另外在校企合作過程中，如果有重大突破或在行業(yè)內(nèi)處于領(lǐng)先地位也可倡導(dǎo)和建議當(dāng)?shù)卣M(jìn)行政策傾斜，出臺相關(guān)的政策法規(guī)予以支持，促進(jìn)校企合作，推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?；诖?，通過強(qiáng)化市場營銷專業(yè)實習(xí)教學(xué)，對于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展具有重要的意義。作為技工學(xué)校相關(guān)教育工作者要深入研究，提升技工學(xué)校學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育，提升學(xué)生的適應(yīng)能力

技工學(xué)校市場營銷專業(yè)學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，但是學(xué)生缺乏相關(guān)的社會經(jīng)驗，常常內(nèi)心對于職業(yè)的向往與工作崗位有一定出入，因此加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)教育，對學(xué)生未來走向工作崗位具有重要意義。就業(yè)教育環(huán)節(jié)是推動學(xué)生從學(xué)校走向社會的過渡階段，在此階段應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的實習(xí)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、就業(yè)觀以及責(zé)任感，以此提升學(xué)生的適應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)前期，學(xué)校班級可以定期為學(xué)生組織思想動員大會，通過講座討論等形式為實習(xí)做好思想鋪墊，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生的準(zhǔn)員工身份，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識崗位，加強(qiáng)崗位職責(zé)感。在就業(yè)過程中要對學(xué)生的思想動態(tài)以及行為舉止進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待不同崗位的不同待遇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要在實際過程中適應(yīng)企業(yè)文化環(huán)境，熟悉未來的工作內(nèi)容，以積極健康的態(tài)度面對未來的工作，不斷積累自身經(jīng)驗，將理論知識與實踐能力相結(jié)合，達(dá)到提高綜合素質(zhì)的目的。

3.4 明確就業(yè)方向和擇業(yè)觀念，融入市場營銷教學(xué)

在技工學(xué)校的求學(xué)階段，對于學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀具有重要影響，因此在技工德育課程中，需要秉承以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個體化差異，為學(xué)生提供更加符合當(dāng)前社會發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，但是不能采用單調(diào)、刻板的理論教學(xué)方式，而是要注重多元化的教育手段。學(xué)校是一個象牙塔，但是同時也是學(xué)生步入社會前的過渡階段，需要讓畢業(yè)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，采用現(xiàn)代化的市場營銷教育手段，培養(yǎng)出符合社會需求的現(xiàn)代化人才。建議相關(guān)的市場營銷教師深入市場以及企業(yè)進(jìn)行課程調(diào)研，了解就業(yè)形勢以及社會需求并將分析結(jié)果融入到教學(xué)方案中，在市場營銷的職業(yè)生涯規(guī)劃中為學(xué)生指明方向，明確就業(yè)方向和擇業(yè)觀念，提供客觀科學(xué)合理的職業(yè)介紹，讓教學(xué)課程與時代接軌，為學(xué)生提供更加實用性的職業(yè)規(guī)劃技巧。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展以及變化，未來市場對于人才的需求更加多元化和全面化，因此加強(qiáng)學(xué)生理論知識與實踐能力相結(jié)合教育，對學(xué)生的日后發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。技工學(xué)校市場營銷實習(xí)教育環(huán)節(jié)是當(dāng)前教育與教學(xué)的重要實踐形式也是培養(yǎng)市場營銷技能型人才和實用型人才的重要基礎(chǔ)和保障。