◆謝寧暉 安徽省宣城市第二幼兒園

幼兒教師在教學(xué)時(shí)，需要充分利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲情境，為幼兒展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等，活躍課堂氛圍，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，提高幼兒的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)幼兒各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的同步提高。

一、信息技術(shù)與幼兒教育融合的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，教育改革的步伐也在不斷加快，幼兒園的教育方法也需緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，積極利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，整合多種教學(xué)資源。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，需要將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、聲音、圖像以及動(dòng)畫(huà)等方式呈現(xiàn)出來(lái)，給予幼兒聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的雙重刺激，提高幼兒的參與度，讓幼兒能跟隨教師的教學(xué)步伐學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。此外，針對(duì)一些較為抽象的內(nèi)容，教師也可采用信息技術(shù)的方式，讓知識(shí)變得更加直觀且形象，易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。總之，利用信息技術(shù)有助于推動(dòng)幼兒教育改革，實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)資源的有效整合，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓幼兒能處于一個(gè)趣味、活潑的課堂氛圍中。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用方法

（一）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境

3-6歲的孩子尚不具備較強(qiáng)的抽象思維能力，其獲取知識(shí)的主要途徑就是動(dòng)手操作。[1]教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲情境，讓幼兒在情境中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，而這種方法也能大大活躍課堂氛圍。例如：在教學(xué)“6的組成”時(shí)，教師就可以采用分屏展示的方式創(chuàng)設(shè)“水果店”的游戲情境，左邊是一些水果，右邊是一些數(shù)字。幼兒需要認(rèn)真點(diǎn)數(shù)左邊水果的數(shù)量，然后對(duì)應(yīng)右邊的數(shù)字。又比如，在左側(cè)為幼兒展示幾只身上寫著數(shù)字的小鳥(niǎo)，右側(cè)展示不同的鳥(niǎo)窩。教師在教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，這些鳥(niǎo)兒在森林里迷了路，找不到自己的家了，你們能幫助他們找到自己的家嗎？”幼兒只有認(rèn)真計(jì)算小鳥(niǎo)身上的數(shù)字，才能找到與之對(duì)應(yīng)的鳥(niǎo)窩?；顒?dòng)中教師可以給予表現(xiàn)較為良好的幼兒一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，增加幼兒參與活動(dòng)的興趣。采用這樣的教學(xué)方法，可以將信息技術(shù)、游戲情境、教學(xué)內(nèi)容完美融合起來(lái)，可以讓幼兒在游戲中提高自己的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的良好教學(xué)效果。

（二）借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)氛圍

信息技術(shù)可以將抽象、靜態(tài)的知識(shí)，通過(guò)圖片、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，這符合幼兒具象思維的特點(diǎn)，還能讓課堂氛圍更加活躍，幼兒可以在氛圍的影響下，獲取更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)保持充足的動(dòng)力。當(dāng)幼兒處于良好的環(huán)境時(shí)，其注意力將會(huì)更加集中，也會(huì)將其他知覺(jué)屏蔽。因此，幼兒教師在教學(xué)時(shí)，可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)沉浸式的教學(xué)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《雪孩子》時(shí)，教師先從網(wǎng)絡(luò)上搜集與雪相關(guān)的圖片或者與雪相關(guān)的視頻，并配上動(dòng)聽(tīng)、舒緩的音樂(lè)，讓幼兒回憶起自己經(jīng)歷過(guò)的雪天。教師在教學(xué)時(shí)，利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？在下雪天堆過(guò)雪人嗎？這個(gè)故事講述的是雪孩子跟小兔子之間的故事，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？”在欣賞故事的過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)為幼兒播放一段動(dòng)態(tài)視頻，幼兒需要一邊聆聽(tīng)配音，一邊認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容。采用這樣的方式，可以給予幼兒聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的雙重刺激，帶給幼兒身臨其境之感，使其能更好地理解和把握故事內(nèi)容，提高幼兒的理解能力和感知能力。

（三）借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法

學(xué)前階段的幼兒，其感知能力要高于認(rèn)知能力。[2]因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要帶領(lǐng)幼兒去感知不同的物品，準(zhǔn)確把握這些物品的特征，這樣才能帶領(lǐng)幼兒更好地了解和感知這個(gè)世界。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用信息技術(shù)，為幼兒展示各式各樣、生動(dòng)活潑的圖片，促使幼兒能借助這些圖片更好地感知。

例如，教師在教學(xué)有關(guān)水果的內(nèi)容時(shí)，就可以利用信息技術(shù)為幼兒展示一個(gè)商店的圖片，通過(guò)鮮艷的色彩、豐富的物品種類，吸引幼兒注意力，增加幼兒學(xué)習(xí)水果知識(shí)的興趣。之后，教師采用分頁(yè)展示的方式，帶領(lǐng)幼兒去認(rèn)識(shí)不同的水果。展示圖片時(shí)盡量為幼兒展示一些高清圖片，如橘子、蘋果、葡萄、橙子、菠蘿等圖片。教師要鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察圖片。幼兒觀察，教師解說(shuō)：“小朋友們，你們吃過(guò)蘋果嗎？你們喜歡吃蘋果嗎？蘋果中富含很多的維生素，非常有利于我們的身體健康哦。你們認(rèn)為這些水果都是長(zhǎng)在樹(shù)上的嗎？并不是的哦，蘋果、橙子這類水果是長(zhǎng)在樹(shù)上的，但是葡萄是長(zhǎng)在藤上的?！苯柚@樣的教學(xué)方法，可以讓幼兒在觀察和感知圖片的過(guò)程中，掌握更多的知識(shí)。

如果缺少信息技術(shù)的幫助和支持，那么幼兒可以接觸到的對(duì)象也會(huì)更加有限，借助信息技術(shù)的教學(xué)方法，可以有效拓展和延伸幼兒能夠感知的范圍。同時(shí)，信息技術(shù)還能讓幼兒了解更多樣化的知識(shí)，接觸到更多的生活現(xiàn)象。

（四）利用信息技術(shù)提高教師教學(xué)能力

目前，仍舊有部分教師在教學(xué)時(shí)，都未能合理運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，不具備較強(qiáng)的教學(xué)能力。[3]因此，面對(duì)新的教育形式，幼兒園需要充分利用現(xiàn)有資源開(kāi)展培訓(xùn)，給教師提供更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高教師的教學(xué)能力。幼兒園需要為教師提供良好的教學(xué)氛圍，如購(gòu)買計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體設(shè)備等；開(kāi)展多樣化的培訓(xùn)工作，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力；聘請(qǐng)專門的人員，指導(dǎo)教師的教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)，教師需要牢牢掌握課件制作的方法，懂得如何搜集和保存資料，懂得如何錄制視頻，這樣才能借助多樣化的信息資源開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)對(duì)于幼兒教育有著至關(guān)重要的影響，需要引起廣大教師的重視。教師需要將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種情景，優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍，利用圖片、視頻等展開(kāi)教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力，使幼兒可以保持充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。