文/萌芽研究所BUD

跟大家說件事情，Eric有段時間很喜歡帶東西去班里，很開心跟老師和同學們介紹他手頭上的東西，如果是一本繪本，他會直接朗讀一遍，如果是一些玩具，就會邀請朋友們一起來玩。如果是零食，學校規(guī)定不能分享，他也會在老師的指導下收起來，放在書包里。

說實話，Eric最開始想要帶東西去班里時，我內(nèi)心是忐忑不安的。這樣的行為是不是炫耀呢？是故意的，還是無意的？如何處理這些炫耀的社交場合呢？

最緊張的一次，是Eric他帶了一堆奧利奧去學校，但老師跟孩子約定不能帶餅干進班級后，孩子就當著很多小朋友的面，拿了一塊餅干吃了，然后很開心地把餅干收起來。

那一刻，無論是孩子們還是老師的表情，都很自然。放完餅干的Eric回到隊伍里，跟自己的好朋友手牽手開始了一天的課程，好像當著大家的面吃餅干這件事情，就跟穿衣吃飯一樣，太平常了。

經(jīng)過了那段時間對孩子們行為的觀察，我越來越清晰一點：有些分享行為，它并不等于“炫耀”，但任何分享行為，它都起源于孩子很想跟自己喜歡的人、感情好的朋友分享什么的心情，只要明確了這點，我們便可以有策略地，用平常心去回應。

愛分享不等于炫耀

孩子想把一個東西跟身邊人分享的心情，實在是太常見了。

比如孩子學會了一個新的東西，會想要跟自己的家人甚至親近的保姆介紹，哪怕談吐不清但不影響他想要積極表達的心情。等孩子的社交圈子越來越豐富了，話題一樣會延展到生活的方方面面，而自己所擁有的東西及喜好，也是孩子們常見的討論的話題。

分享的行為，對于孩子來說分為兩個層級：

第一層：我有一個好東西，我給你看，希望你也喜歡它；第二層：我不僅僅把這個好東西給你看，也希望你擁有。

表現(xiàn)出第一層、或者集中表現(xiàn)出第一和第二層的行為，都可以歸納為“分享”。具體來說，第一層級的表現(xiàn)，會發(fā)生在孩子想把自己的好東西分享給身邊的人看，收到別人也同樣喜歡和肯定的信號時，會心花怒放。第二個層級的表現(xiàn)，則集中表現(xiàn)在孩子接下來會發(fā)生的動作，孩子并不介意跟別人共享這個東西，可以一起共讀、共玩，如果是食物也可以平分等等，這都是鮮明的特點。

學齡前的大多數(shù)孩子會停留在第一層，孩子不一定會自發(fā)地意識到希望旁人也擁有這個念頭。所以大多數(shù)情況會是這樣的：

孩子把自己的東西給對方看完，接收到贊美和喜歡，就把東西收起來，最后跟小朋友若無其事地繼續(xù)玩耍。

如何讓孩子減少炫耀的行為？

確實無論孩子會不會有炫耀行為，我們也不希望孩子以犧牲別人的感受來滿足自己的成就感，炫耀行為對彼此關(guān)系的潛在傷害很大。

前段時間，孩子們學校里畢業(yè)禮，各個年級的孩子們也收到了自己的分數(shù)，這里也涉及到了期末評定和成績排名。聽孩子們討論的時候，我注意到一個小朋友在說，“我在英語測試上是全年級前x的”，她說得很大聲，她也對其他小朋友的成績很是熟悉，所以會不停地告訴其他小朋友，她領(lǐng)先了多少，其他人怎么樣，“你們都沒我聰明”，小姐姐說。

如果你身邊也有這樣的小朋友，這的確是炫耀的行為，這種情況不一定是故意的，有可能是無意識的行為，但并不妨礙對這個行為下個定義。

因為她陳述也希望收獲夸贊，但這個成績和能力她并不希望別人擁有。如果其他小朋友沒有如期表現(xiàn)出佩服和喜歡的表情，那么小姑娘會郁悶和不滿。當時她身邊的小朋友聽得很安靜，大家都不知道如何回答。

如果你也置身于這樣的場景，內(nèi)心希望找到應對的方式，或者避免和改善孩子出現(xiàn)炫耀的行為，我們怎么做才好呢？其實有四點錦囊妙計可以幫助你。

承認炫耀孩子的意圖

一個孩子為什么會想炫耀呢？大部分原因是希望得到認同。這些認同有可能是家人過度贊美累積、想要獲取更多的關(guān)注，也有可能恰恰相反，是孩子始終得不到認同，所以希望自己的重要性不要被低估。

比較好的方式是，哪怕孩子用再多的方式來表達自己的炫耀，我們還是要嘗試從中找到能夠客觀概述孩子行為背后情感的方式，來了解孩子的心理狀況。

坦白告訴孩子自己的聽后感

承認孩子的意圖，是為了明確表示自己理解孩子的想法，所以接下來就需要讓孩子也明白，自己的話能對別人有什么感覺。

同樣回到剛剛說的案例，如果孩子表達學業(yè)成績很好，我們也表達了“我能感覺到你很自豪，我知道你為這個結(jié)果付出了很多的努力”之后，我們就可以接著跟孩子坦誠這些話可能對別人造成的傷害：“你通過努力獲得了很大成績，我想你的朋友們肯定都為你感到高興。但是現(xiàn)在，當孩子們聽到你認為誰比誰好、誰比誰領(lǐng)先，聽到大家都沒有你厲害的時候，你的朋友們可能會受到傷害?！?/p>

多跟孩子討論團隊協(xié)作

能夠幫助孩子打破自己的炫耀心態(tài)，是讓孩子重新回歸到正常的謙虛。讓孩子看到彼此之間的長處以及找到雙方相處的方式，都可以幫助孩子保持言語健康、尊重他人。這些關(guān)乎于我們在日常生活中如何植入和引導。

當一個孩子炫耀自己在學業(yè)上比另一個孩子好的時候，提醒她“還有很多地方對方是可以幫上忙，我們也要看到這些重要性”；當一個孩子炫耀自己家境優(yōu)越的時候，提醒她“每個家庭的經(jīng)濟狀況的確不一樣，但是每個家庭都是量力而出、對自己的開支有規(guī)劃”。

這些價值觀可以幫助孩子及時剎車：往左轉(zhuǎn)，就是積極、正向的分享行為，而不是向右走，被“不惜一切代價贏得勝利”或“我就是比你優(yōu)秀”的心態(tài)裹挾。

包容孩子所分享的每一個成就

大家有沒有試過，對于自己可信賴的閨蜜或者親密的愛人，有時候真的可以把自己喜歡的事情、某些內(nèi)心微妙又瑣碎的成就感，翻來覆去說也不厭煩呢？之所以可以如此毫無包袱，是因為自己知道對方一定會包容自己，不會因此給自己貼標簽，嫌棄或者厭惡自己。

實際上，很多喜歡炫耀的孩子，內(nèi)心深處有很多的忐忑不安：或者因為一直收到太多的表揚和贊美，讓孩子認為無論自己做什么，別人都會鼓掌和喜歡；或者因為自己長期沒有得到應該有的關(guān)注，所以很想通過做點什么，讓別人必須得注意到自己的存在——哪怕這種感覺不舒服；或者因為內(nèi)心總把別人的想法看得太重要，認為自己如果不能讓別人喜歡，那么可能就是一個很糟糕的孩子；或者因為很渴望證明自己是有價值的，所以必須得盡最大的努力來展示長處，才能證明自己是優(yōu)秀的……

很多時候，承認孩子的成就，并且鼓勵孩子繼續(xù)前進，同時提醒孩子有可能越界的分寸，都可以幫助我們減少孩子炫耀的行為。

這些都是日積月累的言傳身教，可以幫助孩子重新找回平常心，重新積累同理心，這樣才可以真正克服炫耀，真真切切地感受真誠所帶來的對自己及對他人都有意義的力量。