■福建省龍海市浮宮鎮(zhèn)八坑小學(xué) 黃鴻珠

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育成長的關(guān)鍵階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與成長有著至關(guān)重要的作用。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須通過一系列措施加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用等活動來更好地了解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

一、為學(xué)生營造一個(gè)良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造一個(gè)良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍，可以有效激發(fā)出學(xué)生的自主探究意識。自主探究能力指的是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并順利解決問題的能力，培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主探究能力，可以有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用。而要想為學(xué)生營造一個(gè)良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍，教師首先要加強(qiáng)學(xué)生心理特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行情景氛圍的營造，通過數(shù)學(xué)知識與情景氛圍的有機(jī)結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的自主探究意識。其次，教師還要對學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生在輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中展開學(xué)習(xí)。

例如，針對“負(fù)數(shù)”的教學(xué)，由于學(xué)生之前從來沒有接觸過這方面的知識，所以理解起來存在一定難度。為了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，教師就可以在明確了解學(xué)生性格特點(diǎn)與興趣愛好的情況下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、有趣、有效的學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解與掌握。近幾年來，《熊出沒》是深受小學(xué)生喜愛的動畫，教師可以通過這部動畫片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，即熊大和熊二到水果市場，看到倉庫正在同時(shí)進(jìn)行進(jìn)貨和出貨兩種活動，旁邊還有一個(gè)工作人員在認(rèn)真記錄。趁著工作人員休息的時(shí)間，熊大和熊二偷看了一眼記錄表格，但是他們看不明白。然后教師再通過多媒體教學(xué)設(shè)備將記錄表展示出來，然后向?qū)W生提問“你能幫助熊大和熊二通過觀察記錄表就可以分清楚倉庫的進(jìn)貨和出貨嗎？工作人員為什么要這么記錄呢？”這樣的問題可以有效激發(fā)出學(xué)生的自主探究興趣，看似簡單的記錄實(shí)則蘊(yùn)含著負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)可以加深學(xué)生對負(fù)數(shù)現(xiàn)象的認(rèn)識和理解。

二、與學(xué)生的日常生活進(jìn)行充分結(jié)合

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，必須將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，給予學(xué)生自主探究的機(jī)會，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離。對此，教師需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)素材的分析，并以此為基礎(chǔ)努力挖掘日常生活中的教學(xué)素材，將之整理成教學(xué)案例，應(yīng)用到實(shí)際課堂上。

例如，針對“四則混合運(yùn)算順序”的教學(xué)，教師可以將相關(guān)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，并進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：學(xué)校為了讓大家的課下生活更加豐富多彩，決定購買一批體育器材，例如35元的足球、12元的羽毛球拍、20元的小籃球、2元的跳繩、15元的乒乓球板、2元的跳棋等，那么我們現(xiàn)在要幫助工作人員計(jì)劃一下，具體應(yīng)當(dāng)怎么買，且需要花費(fèi)多少錢？這樣一來，學(xué)生的探究心理就會被立刻激發(fā)出來，然后教師再給予學(xué)生充足的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合這方面的生活經(jīng)歷展開討論，并得出最終結(jié)論。另外，教師還可以給出幾種購買方案，例如購買2個(gè)足球、10個(gè)羽毛球拍和20根跳繩，然后讓學(xué)生計(jì)算花費(fèi)的金額，并進(jìn)行列式35具體35×2+12×10+2×20。這樣一來，學(xué)生就可以對四則運(yùn)算順序有一個(gè)更加深刻的掌握，并且充分感受到自主探究的樂趣。

三、帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷知識的形成過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師不應(yīng)當(dāng)直接將現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識結(jié)論傳授給學(xué)生，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生在感受知識形成過程的時(shí)候主動探索數(shù)學(xué)知識和相關(guān)規(guī)律，并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能夠有效培養(yǎng)并提升他們的自主探索能力。

例如，“比例的意義”教學(xué)，最重要的就是讓學(xué)生對比例的意義有一個(gè)清晰的理解。首先，在正式開始教學(xué)之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對以前所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，即“什么叫作比？”“什么叫作比值？”其次，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式正式新課的導(dǎo)入，即學(xué)校每周一都會舉行莊嚴(yán)而神圣的升國旗儀式，那么你們對國旗了解嗎？我們都知道五星紅旗莊嚴(yán)而美麗，但是你知道五星紅旗與我們數(shù)學(xué)也有著十分緊密的關(guān)系嗎？之后，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備直接展示出兩幅尺寸不同的國旗（第一幅國旗長2.4m、寬1.6m；第二幅國旗長60cm、寬40cm），這兩幅國旗都主要應(yīng)用在什么場景中，都有什么相同點(diǎn)嗎？這樣一來，學(xué)生就可以立刻想到操場上的國旗是長2.4m、寬1.6m，而教室里的國旗是長60cm、寬40cm。之后再引導(dǎo)學(xué)生將兩面國旗長和寬的比值計(jì)算出來，并分析兩個(gè)比值之間的關(guān)系。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就可以在自己的草稿紙上列出操場上的國旗長寬比值為2.4:1.6=1:5，而教室里的國旗長寬比值為60:40=1:5。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)比值完全相同之后，教師就可以將比例的定義講出來，即兩個(gè)比相等的式子就可以叫作比例，然后再將定義完整補(bǔ)充。最后，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位展開合作交流，探索比和比例的區(qū)別，幫助學(xué)生正確區(qū)分這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的區(qū)別。讓學(xué)生明白從形式上，比是由兩個(gè)數(shù)組成，而比例則是由4個(gè)數(shù)組成，從意義上比代表的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，而比例則代表的是兩個(gè)比相同的式子。

讓學(xué)生掌握比例的相關(guān)知識，不僅可以加深學(xué)生對數(shù)量關(guān)系、數(shù)量之間的變化規(guī)律進(jìn)一步理解和感悟，還可以為后期函數(shù)知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際中的問題。而讓學(xué)生經(jīng)歷一次知識形成的過程，并通過動手、動腦、觀察、計(jì)算以及合作交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的自主探索，可以有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主探索能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力并不是一朝一夕可以完成的，所以教師要做好長期的心理準(zhǔn)備，并通過為學(xué)生營造一個(gè)良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍、與學(xué)生的日常生活進(jìn)行充分結(jié)合、帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷知識的形成過程、構(gòu)建有效的激勵評價(jià)體系等方法來培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主探究能力。