■廣西壯族自治區(qū)北流市東湖初級(jí)中學(xué) 鄭 獻(xiàn)

圖形結(jié)合素養(yǎng)實(shí)際上是學(xué)生可以將理論知識(shí)與圖形進(jìn)行融合，將較為抽象的知識(shí)具象化，使學(xué)習(xí)難度下降,這一素養(yǎng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)正確使用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)圖形結(jié)合能力得到拓展，幫助學(xué)生快速掌握?qǐng)D形結(jié)合這一解題方法。

一、更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，設(shè)置自主探究活動(dòng)，應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師認(rèn)為對(duì)理論知識(shí)的鞏固是教學(xué)的重中之重，這一教學(xué)觀念在教學(xué)過程中的長期應(yīng)用使教師習(xí)慣性使用“填鴨式”教學(xué)，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，在解決一些數(shù)學(xué)問題時(shí)不能靈活使用圖形結(jié)合這一數(shù)學(xué)方法，對(duì)學(xué)生解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題造成困難，最終使學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。對(duì)此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改變，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生圖形結(jié)合素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，為學(xué)生提供一個(gè)舒適積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)保持積極的態(tài)度，最終使學(xué)生積極主動(dòng)地參加各種有關(guān)圖形結(jié)合的探究活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合水平。

比如，在教授《相交與平行線》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)使學(xué)生的圖形結(jié)合素養(yǎng)得到一定提高。首先根據(jù)生活實(shí)際提出問題：請(qǐng)大家說一說在日常生活中所見到的相交線、平行線，集中學(xué)生的注意力，對(duì)該部分知識(shí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)探究的興趣。之后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為學(xué)生細(xì)致地分析相交線與平行線各自所具有的特征，但是單單進(jìn)行口頭說明，很難保證學(xué)生熟練掌握此部分知識(shí)，為此我利用多媒體技術(shù)將有關(guān)相交線與平行線的圖片展示在大屏幕上，并要求學(xué)生利用圖形結(jié)合這一方法去探究兩者的相同之處與不同之處。教學(xué)任務(wù)布置完畢后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)與屏幕中所顯示的圖像進(jìn)行自主探究，解決問題。設(shè)置探究活動(dòng)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，并使學(xué)生在課堂中的主體地位得以體現(xiàn)。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生可以快速地掌握所學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生可以熟練使用圖形結(jié)合這一解題方法，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、設(shè)定教學(xué)情境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)結(jié)合方面的不足之處得到完善

對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)而言，情景教學(xué)是教師們經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)難度的不斷提升，學(xué)生的圖形結(jié)合素養(yǎng)也應(yīng)到達(dá)一定高度，以使相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度得以降低，因此教師可以設(shè)定包含圖形結(jié)合的教學(xué)情境，并同時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生可以從多視角了解圖形結(jié)合的應(yīng)用技巧，為學(xué)生日后進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

比如，在教授《軸對(duì)稱》相關(guān)知識(shí)時(shí)，我會(huì)利用多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)定日?；那榫常员闾嵘龑W(xué)生圖形結(jié)合素養(yǎng)。課程一開始，我將生活中常見的軸對(duì)稱事物在屏幕上進(jìn)行展示，例如黑板、圓形鐘表、電冰箱等，在課堂教學(xué)中融入生活元素，使日常化情景得以建立。隨后我設(shè)置相關(guān)活動(dòng)——對(duì)日常生活中的物品進(jìn)行觀察并找到它的對(duì)稱軸。學(xué)生置身于日?；虒W(xué)情境中，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)積極，并深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)期間他們主動(dòng)發(fā)散圖像結(jié)合數(shù)學(xué)思維，將理論知識(shí)與圖片進(jìn)行完美結(jié)合，并親手將軸對(duì)稱線標(biāo)注在圖片上。但是隨著教學(xué)的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在應(yīng)用圖像結(jié)合解決問題時(shí)忽略了多軸對(duì)稱線的情況，將思維局限在一個(gè)范圍內(nèi)，根據(jù)所出現(xiàn)的問題，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生解決相關(guān)難題。在進(jìn)行授課時(shí)創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生圖形結(jié)合素養(yǎng)的提升具有積極的推動(dòng)作用，但是當(dāng)將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如學(xué)生不能快速置身于情境之中、多媒體屏幕上所展示的內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意、學(xué)生不能熟練應(yīng)用圖形結(jié)合這一解題技巧等，教師則需要根據(jù)所產(chǎn)生的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)情境，從而使教學(xué)活動(dòng)順利開展，也可以使學(xué)生靈活運(yùn)用圖形結(jié)合這一解題技能解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題，最終使學(xué)生的圖形結(jié)合素養(yǎng)得以提升。

三、將評(píng)價(jià)準(zhǔn)則進(jìn)行完善，提升學(xué)生的圖像結(jié)合水平

對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，評(píng)價(jià)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生自信心的建立，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。以自身實(shí)際教學(xué)為例，我將教學(xué)評(píng)價(jià)劃分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段為教師評(píng)價(jià)，我會(huì)依據(jù)學(xué)生對(duì)圖像結(jié)合的掌握情況以及課堂表現(xiàn)，利用電腦系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)專業(yè)的評(píng)價(jià)，將學(xué)生在此方面的缺陷指出，并提出相關(guān)解決辦法，此階段的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)一些方向性的問題。第二個(gè)階段為學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，再進(jìn)行應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生之間有了更多的交流，加深了學(xué)生之間的相互了解，因此學(xué)生給出的評(píng)價(jià)也具有一定的參考性，此階段的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)一些細(xì)節(jié)問題。第三個(gè)階段為自我評(píng)價(jià)，我要求學(xué)生在講解完畢后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，反思在進(jìn)行圖形結(jié)合這一解題方法應(yīng)用時(shí)所遇到的困難，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，該階段主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則進(jìn)行完善應(yīng)用，可以使學(xué)生的圖形結(jié)合素養(yǎng)得到一定提高。

四、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要明確圖形結(jié)合素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方式，設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)鍛煉應(yīng)用能力的空間，幫助學(xué)生提高圖形結(jié)合應(yīng)用能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得一定的競爭力，最終提升學(xué)生的圖形結(jié)合素養(yǎng)。