■江蘇省灌南縣教師發(fā)展中心 吳 春

高中信息技術(shù)課堂中，教師不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書本內(nèi)容，還要做到實踐，提升解決問題的能力。教師審視了以往的授課方式，根據(jù)學(xué)生的真實需求做了創(chuàng)新，采用了多樣化的手段讓其更好地參與進(jìn)來，使其形成正確的觀念，規(guī)范自身行為，提升對社會現(xiàn)象的判斷力，從而做到教學(xué)高效性。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具有的、能適應(yīng)社會發(fā)展及自我提升的能力與意識，是目前教師一直探究的內(nèi)容。教師根據(jù)信息技術(shù)內(nèi)容，結(jié)合高中生的成長特點，尊重個性差異，設(shè)計出了多樣的授課方式，組織了實踐活動，讓學(xué)生打開思維空間，層層深入，吃透所學(xué)知識，愿意探究更深的內(nèi)容，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，強化計算思維

信息技術(shù)的學(xué)核心素養(yǎng)需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，還應(yīng)擁有計算思維、信息意識、個人品質(zhì)等。教師要以此為主線，設(shè)計出全新的授課方式，使學(xué)生形成正確的觀念，規(guī)范行為，愿意探究更多的內(nèi)容，促進(jìn)社會的穩(wěn)步前行。以往的授課中，部分教師將知識硬生生地塞進(jìn)學(xué)生腦中，沒有顧及其真實意愿，使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，從而使教學(xué)效率下降。為了改變這種情況，教師基于核心素養(yǎng)，根據(jù)自身經(jīng)驗，創(chuàng)新了教學(xué)方案，使學(xué)生基礎(chǔ)穩(wěn)固，在實踐活動中朝著正確的方向發(fā)展，釋放出綜合能力，解決現(xiàn)實問題。教師恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的發(fā)展與社會相關(guān)，并利用計算機完成實踐任務(wù)，強化計算思維。為了讓學(xué)生綜合能力得到鍛煉，教師需要做到信息技術(shù)內(nèi)容的可操性，找到相應(yīng)的授課方式，形成核心素養(yǎng)。學(xué)生在課堂上不再被壓抑，而是可以自由地思考和嘗試運用多種方式解決問題，加深了對信息技術(shù)內(nèi)容的記憶，將書本中的文字轉(zhuǎn)換成了相應(yīng)的計算思維。

例如，教師在講述與因特網(wǎng)有關(guān)的內(nèi)容時，可以跳出陳舊的授課理念，鼓勵學(xué)生運用自身喜愛的方式查找國內(nèi)著名風(fēng)景的門戶網(wǎng)站，還應(yīng)了解西方建筑的特點等，滿足其對中西文化的探究欲望。學(xué)生感受到了網(wǎng)絡(luò)將世界輕松地聯(lián)系起來，使生活更豐富，這時，教師要注意引導(dǎo)其提升判斷力，避免受拜金等意識的影響，使其能正視自身的價值。學(xué)生在新的授課方式下掌握了書本內(nèi)容，也領(lǐng)略了異國風(fēng)情，教師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人文教育，讓其在正確觀念的指引下找到解決問題的辦法，形成了學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、教師目標(biāo)的優(yōu)化，提升信息意識

社會在進(jìn)步，教師的理念隨之開始了轉(zhuǎn)變，對信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，提升了學(xué)生的信息意識。實際授課中，學(xué)生面對大量的文字內(nèi)容，感到無趣，不能全身心地參與到課堂活動里，使操作能力得不到鍛煉。面對這種情況，教師對教材進(jìn)行了整合，根據(jù)社會進(jìn)步的需求，為學(xué)生找到了新的內(nèi)容，使課堂變得活躍，提升了整體的參與度。教師更新了知識點，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的發(fā)展歷程，利用多媒體展示網(wǎng)絡(luò)時代下的優(yōu)、缺點，通過新聞等真實內(nèi)容使之受到震撼，形成正確的價值觀，規(guī)范自身的行為，為將來步入社會提供指導(dǎo)。教師在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)時，將核心素養(yǎng)滲透于其中，學(xué)生在每個環(huán)節(jié)都能受到教育，感受到信息技術(shù)的魅力，愿意接觸更多的內(nèi)容，提升了授課效率。為了能更好地提升學(xué)生的信息意識，教師在設(shè)計授課目標(biāo)時應(yīng)分為多種層次，符合學(xué)生的實際需求，讓其能更好地參與實踐，分辨出冗雜信息中的良莠，使自身的核心素養(yǎng)形成。教師向?qū)W生講明這幾課的教學(xué)目標(biāo)，分成多個小層次，逐一達(dá)成，做到細(xì)化，學(xué)生有了方向性的指導(dǎo)，緊跟授課節(jié)奏，合理運用了信息技術(shù)知識，綜合能力得到了鍛煉。

三、擴(kuò)大課堂范圍，深入探究

信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師注重書本內(nèi)容的講述，對于操作方面有所忽略，學(xué)生缺少實踐，出現(xiàn)了知識混淆的情況，不利于核心素養(yǎng)的提升。面對這種形勢，教師及時反思，將核心素養(yǎng)融入授課環(huán)節(jié)中，給學(xué)生創(chuàng)建出全新的實踐活動，使之重燃熱情，愿意探究更多的內(nèi)容，綜合能力得到鍛煉。目前，很多高新技術(shù)都已進(jìn)入校園，教師要做到合理地利用，豐富課堂內(nèi)容，增長學(xué)生的見識，感受到信息課程的魅力，有利于滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，體驗大數(shù)據(jù)等技術(shù)的優(yōu)勢，看到我國的進(jìn)步速度，受到震撼，形成愛國熱情，正視西方文化，免受不良因素的影響，才能形成核心素養(yǎng)。教師在授課時，將信息技術(shù)內(nèi)容細(xì)化，設(shè)計好相應(yīng)的主題，給學(xué)生系統(tǒng)地講解，掌握知識的連貫性，在實踐中形成數(shù)字化創(chuàng)新意識。教師在日常備課時，應(yīng)多了解最新的信息技術(shù)，以及時通過講述傳遞給學(xué)生，而不再局限于書本內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)范圍。學(xué)生看到了新鮮而又先進(jìn)的信息技術(shù)，迫切地想去了解，教師可以設(shè)計出類似的實踐活動，滿足其真實的需求。教師將書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實體的操作，讓學(xué)生在動手過程中轉(zhuǎn)動思維，在遇到問題時主動尋找解決辦法，使之形成探究能力。

例如，教師可以采用微課的方式，將課堂上講述的先進(jìn)技術(shù)通過視頻剪輯的方式展現(xiàn)給學(xué)生，跟上時代發(fā)展潮流，對未來產(chǎn)生憧憬，激發(fā)出其熱情，愿意探究。教師利用課堂最后3～5分鐘，布置實踐任務(wù)，讓學(xué)生做好資料的尋找，先構(gòu)建出思路，在下一節(jié)課中完成最終的操作。

四、實踐中規(guī)范行為，滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容

信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容涉及的范圍較廣，教師要注重學(xué)生文化修養(yǎng)的提升，使其形成社會責(zé)任感。實際授課中，教師要結(jié)合核心素養(yǎng)設(shè)計出恰當(dāng)?shù)膶嵺`活動，讓學(xué)生在參與中感受信息技術(shù)內(nèi)容中應(yīng)有的道德規(guī)范，形成正確的價值觀，朝著健康的方向成長。

例如，教師可以打破以往的理念局限，尋找到實踐平臺，與氣象局進(jìn)行協(xié)作，組織學(xué)生進(jìn)行城市霧霾情況的調(diào)查，結(jié)合信息技術(shù)知識分析，讓其看到社會發(fā)展與環(huán)境之間的真實情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的辦法，讓其意識到提升自身能力才能適應(yīng)社會的發(fā)展、滿足環(huán)境的需求，從而形成信息技術(shù)探究的動力。學(xué)生在實踐中運用所學(xué)內(nèi)容形成了計算思維、感受到了信息技術(shù)的魅力、提升了授課質(zhì)量。新的授課環(huán)境下，學(xué)生感受到了眾多調(diào)查結(jié)果在信息技術(shù)下變?yōu)橛行?shù)據(jù)的過程，產(chǎn)生了興趣，并想接觸更多的內(nèi)容以解答心中疑惑，形成了數(shù)字化的創(chuàng)新能力。學(xué)生在信息技術(shù)的實踐中，通過自身努力，完成了教師布置的任務(wù)，產(chǎn)生了成就感，開始主動探究，強化了核心素養(yǎng)。

五、教學(xué)內(nèi)容與社會熱點結(jié)合，提升參與度

高中學(xué)生已經(jīng)有了自身的想法，對社會問題也有獨立思考的能力，但因經(jīng)驗不足容易形成錯誤的觀念，需要教師的引導(dǎo)。在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到冗雜的內(nèi)容，卻出現(xiàn)辨識力度不足的情況，不利于其健康成長。為了改變這種情況，教師在授課時應(yīng)融入核心素養(yǎng)，以全新的講述方式讓學(xué)生在信息技術(shù)的操作中形成正確的認(rèn)識，規(guī)范其行為，提升教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的喜好，引入社會熱點問題，讓學(xué)生分組討論，了解周圍現(xiàn)象，通過思考提升自身的辨識能力。

六、結(jié)語

新時代下，高中信息技術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)授課方式，通過多樣化的手段提升學(xué)生參與度，緩解沉悶的氣氛，使學(xué)生在全新的環(huán)境下放松心情，跟著教師的授課節(jié)奏，感受到信息技術(shù)的魅力，形成正確的觀念，規(guī)范自身行為，運用所學(xué)內(nèi)容理解生活現(xiàn)象。教師還要合理安排實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)去探究，找到最終的答案，使學(xué)生提高在諸多社會因素影響下的信息意識，產(chǎn)生成就感，愿意嘗試更多的處理方式，以鍛煉綜合能力。學(xué)生的求知欲望增強，教師應(yīng)以此為依據(jù)優(yōu)化授課方式，將信息技術(shù)與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，使學(xué)生能正視自身的優(yōu)、缺點，并及時改正缺點，做到全方位地成長，使學(xué)生在教師多樣化的授課方式下強化思維，了解到信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，認(rèn)真探究社會現(xiàn)象，形成相應(yīng)的責(zé)任感，從而提升學(xué)科核心素養(yǎng)。