■江蘇省灌南縣新安鎮(zhèn)中心小學 相美玲

社會與經(jīng)濟的發(fā)展讓人們的生活水平有了明顯的提高，在目前的社會經(jīng)濟背景下，各行各業(yè)對人才提出了新的要求，所以教育水平的提高是一種必然趨勢。素質(zhì)教育與新課改的推行，意味著只有構(gòu)建高效課堂，才能彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，為學生提供良好的教育環(huán)境。而高效課堂的構(gòu)建，意味著教師要在課堂上注重學生個性的發(fā)展，通過課程標準、教材與學生的研究，采取科學合理的教學策略，不斷優(yōu)化教學手段，為學生營造輕松愉悅的數(shù)學學習氛圍。

一、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的意義

一直以來我國的教育處于傳統(tǒng)思想的影響下，但是針對目前的發(fā)展來說，傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)無法為當下的教育發(fā)展做出貢獻，反而會限制社會的進一步發(fā)展，而小學數(shù)學作為學生學習的基礎(chǔ)，是他們今后學習的起點，所以要及時認清傳統(tǒng)教育存在的不足之處，進行教育改革，配合新課改工作，同時積極探索新的教學方法，為構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂而努力。而高效課堂構(gòu)建能促進小學數(shù)學教學的進一步發(fā)展，改善學生被動式的教學情況，提高學生學習的積極性和興趣，從而提高課堂教學效率。從課堂高效性這一點的分析，小學數(shù)學課堂效率低，主要是指教師在教學過程中忽略學生學習的主體地位，同時也沒有激發(fā)學生的學習興趣。但是高效課堂的構(gòu)建就是從根本上去打破這一教育僵局，從學生的積極性入手，將傳統(tǒng)的灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣餍詫W習，讓課堂教學變得更有趣，從而提高課堂教學效率。

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的具體路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學思路

絕大部分小學生的天性都是活潑好動的，所以他們在課堂中注意力很不集中，所以教師實施小學數(shù)學教學要靈活轉(zhuǎn)變教學思路，不能采取單一的傳統(tǒng)教學模式，強制性地灌輸數(shù)學的知識。而是要利用學生好奇的心理，將傳統(tǒng)的教學課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎哉n堂，吸引學生的注意力，讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生深厚的興趣。比如教學《加減法》，教師就可以改變以黑板演算的教學方式，從學生的興趣出發(fā)，比如利用他們喜歡的動畫人物或食物作為數(shù)字加減的例子，通過這樣的教學，能有效吸引學生的注意力，確保他們都能參與課堂活動，從而達到知識教學與思維引導(dǎo)的作用。

（二）充分發(fā)揮學生潛能

在實際的課堂教學中，教師要注重激發(fā)學生學習的積極性，發(fā)揮學生的潛能，鼓勵他們主動思考，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。與此同時，教師在教學中還要注意為學生留有自主思考的余地，這樣可以幫助他們更好地理解所學的知識，提高智力水平。比如教學《十的加減法》，就可以通過小組交流或其他交流方式算出10的加減法所有的算式，你可以通過角色扮演的方式，讓學生擔任不同的角色去計算。再比如學習統(tǒng)計的有關(guān)知識，教師可以讓學生分組合作，選出不同顏色的五角星，并根據(jù)顏色整理和統(tǒng)計，通過這樣的教學，學生的思維能得到最大限度的發(fā)揮，而且教學中融入生活元素，也能讓他們具有應(yīng)用數(shù)學知識的意識，將自己所學到的知識應(yīng)用在現(xiàn)實問題的解決過程中。

（三）合理安排授課內(nèi)容

學前教育和小學教育相比不夠扎實，所以不同學生之間的知識差距會比較大，因此教師在實施小學數(shù)學教育時，首先要做到對學生的實際情況有清晰的了解，進而采取針對性的教學方式和內(nèi)容。其次在實施教學時不能為了教學目的而加快教學進度，要注重基礎(chǔ)階段的教育，這樣才能更好地開展后期的數(shù)學教學。也就是說，只有了解到學生的實際學習情況，才能通過課堂教學與課后的測驗幫助學生學到更多的內(nèi)容與知識，從而構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。教師在實施教學步驟時，必須注意學生的積極性，不能一味打擊，必須予以鼓勵。在安排授課內(nèi)容時，要實施個性化教學，兼顧不同學習程度的學生，促進學生的全面進步。

（四）創(chuàng)設(shè)有效情境

情境教學作為一種現(xiàn)代教學的新模式，能幫助學生在特定的情境中激發(fā)他們學習的積極性。事實上一切經(jīng)歷都會來源于生活和服務(wù)于生活，數(shù)學教學也是如此，要想構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，就要讓學生從生活中去理解數(shù)學。比如學習《加減法》，如果僅是進行數(shù)字的講解，很多學生都會覺得比較空洞乏味，無法集中精神，教師這時就可以為學生設(shè)計他們所熟悉的生活情境，讓學生扮演不同的角色，也是小賣部買賣零食的生活情景。買東西所花的金額與自己剩余的金額之間是有著加減關(guān)系的，而通過這種生活情景能更有利于學生的理解和掌握，這樣一來，枯燥的數(shù)學知識也會變得簡單，學生學習起來也會倍感輕松。

（五）鼓勵學生質(zhì)疑

在小學階段開發(fā)學生的智力和思維是非常有必要的，所以教師可以在課堂中大膽培養(yǎng)學生的開放性思維能力，鼓勵學生積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑，活躍他們的思維，這樣也可以幫助學生在較為輕松的學習氛圍中找到數(shù)學學習的樂趣，學會自主思考和解決現(xiàn)實問題。首先教師要為學生提供思考的機會，鼓勵學生主動探究問題的緣由，學會動手動腦去解決問題，在這個過程中，教師還要積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)不可能，這樣會進一步激發(fā)他們的探索熱情。比如學習平行四邊形與梯形的相關(guān)知識，教師就可以先為學生準備一樣的梯形圖形，讓學生根據(jù)自己的感覺拼湊。學生在拼湊的過程中，就能清晰地了解平行四邊形與梯形的聯(lián)系與區(qū)別。在教學完畢之后，教師也可以鼓勵學生進行大膽思考，這些圖形與其他圖形是否具有同樣的聯(lián)系？這對提高學生探究能力與培養(yǎng)學生開放性思維也有著極大的促進作用，也能讓學生更容易消化教學中重難點的知識。

（六）借助多媒體展開輔助教學

在新課改背景下，很多小學數(shù)學知識難度是有一定加深的，對于小學生來說這些知識都比較抽象，很難直接理解，如果僅僅靠教師的直接講解，學生是很難接受的，所以多媒體就可以作為小學數(shù)學的輔助教學手段，幫助學生更好地理解教學中的重難點知識。

三、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學課堂的教學具有極強的創(chuàng)造性和藝術(shù)性，在教學過程中，必須始終以學生的發(fā)展為主創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，選擇學生樂于接受的學習方式。只有通過不斷的實踐和總結(jié)，才能讓小學數(shù)學課堂得到完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學效率，從而構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂。