劉 泉

（北京信息科技大學(xué)機電工程學(xué)院 北京 100192）

0 引言

新能源是相對于傳統(tǒng)能源來定義的，新能源主要包括風(fēng)能、太陽能、地?zé)崮?、核能、海洋能、氫能、生物能等，基本屬于可再生能源和新清潔能源。而傳統(tǒng)能源諸如煤炭、石油、天然氣等化石能源，都是不可再生能源，目前我國石油儲量大約可用17年，煤炭約可用75年，越用越匱乏，而且污染環(huán)境，受到各方關(guān)注與管控。

目前我國已成為世界上最大的能源生產(chǎn)國和消費國，化石能源的使用不可能持續(xù)發(fā)展。另外一方面，新能源行業(yè)發(fā)展較快，新能源是國家七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)之一，是朝陽產(chǎn)業(yè)，未來的能源。

我國高校“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)成立于2011年，2015年才有第一批本科畢業(yè)生，不能滿足用新能源市場需求。如何培養(yǎng)好能源專業(yè)本科生，將我國的新能源事業(yè)發(fā)揚光大，是一項重要工作任務(wù)。以下談一些體會。

1 處于交叉學(xué)科下的新能源科學(xué)與工程專業(yè)課程設(shè)置

每個大學(xué)的新能源專業(yè)培養(yǎng)側(cè)重面是不同的。一般來說，新能源專業(yè)都是依托本校的優(yōu)勢學(xué)科開設(shè)；新能源本身包含太陽能、風(fēng)能、核能、生物質(zhì)能、海洋能、地?zé)崮艿戎辽侔舜竽茉?，有的大學(xué)選擇其中一種作為培養(yǎng)方向，也有的選擇多種能源。北京信息科技大學(xué)依托機械工程一級學(xué)科、機械測試系統(tǒng)北京市重點實驗室、教育部測控系統(tǒng)重點實驗室，依托我校機電一體化技術(shù)強勢基礎(chǔ)，結(jié)合京津冀一體化發(fā)展需求，培養(yǎng)風(fēng)力發(fā)電裝備、太陽能光伏與新能源電站設(shè)計領(lǐng)域的高級應(yīng)用型人才；生源為北京和其它部分省份，比例約各占一半。

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置上吸收了機電一體化傳統(tǒng)強勢專業(yè)的精華，奠定了專業(yè)基礎(chǔ)，比如專業(yè)基礎(chǔ)課包括：工程制圖、機械設(shè)計、機械原理、機械控制工程、電機學(xué)、材料力學(xué)、空氣動力學(xué)、工程熱力學(xué)、電力電子、電子技術(shù)、電工技術(shù)、PLC、單片機的控制應(yīng)用實訓(xùn)等。在專業(yè)課上，學(xué)習(xí)風(fēng)電機組設(shè)計與制造、風(fēng)電機組監(jiān)測與控制、風(fēng)電機組運行與維護，太陽能轉(zhuǎn)換原理與技術(shù)、太陽能熱發(fā)電系統(tǒng)工程、分布式光伏系統(tǒng)工程設(shè)計、太陽能利用技術(shù)、新能源發(fā)電電氣二次系統(tǒng)儲能、新能源發(fā)電并網(wǎng)技術(shù)、新能源技術(shù)與應(yīng)用等課程。同時加強實驗環(huán)節(jié)教學(xué)。

新能源本科專業(yè)學(xué)生，在校期間最好參加相關(guān)競賽，提高綜合應(yīng)用能力，比如國家級競賽和省部級競賽分別有：“中國可再生能源學(xué)會大學(xué)生優(yōu)秀科技作品競賽及優(yōu)秀科技作品獎”“全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”“北京市大學(xué)生節(jié)能節(jié)水低碳減排社會實踐與科技競賽”“學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新項目”，在我校內(nèi)部還有“新能源應(yīng)用技術(shù)大賽”，另外，部分畢業(yè)設(shè)計進行制作實物等，提高學(xué)生的實踐能力。

2 打造一支“雙能”型為主的新能源師資隊伍

新能源的師資目前相對較少，專業(yè)相近的博士畢業(yè)人才，往往投身到國家電網(wǎng)等央企或上市公司，高校選擇的余地不是太大。另一方面，希望新能源師資具備“雙師型”，即實踐經(jīng)驗豐富，既能夠教學(xué)科研，又能夠熱愛行業(yè)實踐。我校新能源科學(xué)與工程專業(yè)，注重引進高水平師資，專業(yè)任課教師均具有211/985博士學(xué)歷，有2名海歸，有1名博士后，也有比較完善的教學(xué)實驗設(shè)備與儀器。教師既有理論教學(xué)水平，又有較強的工程實踐理念，期望對培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有良好促進。

教師專業(yè)結(jié)構(gòu)比較合理。有機械設(shè)計制造、機械電子工程、控制技術(shù)、圖像（軟件算法）、電機與電器、電力、微網(wǎng)與能源管理等，適應(yīng)交叉學(xué)科的兼容。

3 與新能源公司建立良好協(xié)作關(guān)系

新能源專業(yè)成立不久，一般實驗設(shè)備都不會完善到齊，尤其是大型設(shè)備。另外，適合教學(xué)的新能源實驗設(shè)備也確實比較少，不像老專業(yè)那么成熟，所以，新能源專業(yè)的教師應(yīng)該多走出去到企業(yè)開展實踐活動，組織定期參觀和生產(chǎn)實習(xí)。我們的教學(xué)應(yīng)該來源于實踐，最后服務(wù)于實踐，高校應(yīng)該與企業(yè)開展互動，實踐出真知。

專業(yè)教師也和新能源主流企業(yè)保持良好關(guān)系。我們規(guī)定專業(yè)的每位教師聯(lián)系幾個業(yè)績良好的新能源公司，這樣，就有五六十個公司常備在手，一方面希望技術(shù)對接合作；另一方面，對新能源學(xué)生的就業(yè)拓寬了渠道，有機會就與企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)，就業(yè)上取得了主動，受益多多。

讓學(xué)生走近企業(yè)。新能源專業(yè)新生入學(xué)后，我們每年安排大一學(xué)生參觀延慶的華能風(fēng)電場，以及延慶八達(dá)嶺光熱應(yīng)用示范基地，我們帶領(lǐng)大二學(xué)生參觀北京開發(fā)區(qū)的金風(fēng)科技（上市公司）風(fēng)電制造廠與太陽能應(yīng)用公司，也參觀北京國際風(fēng)能大會于光伏大會，每年都集體去，讓學(xué)生和會場的大企業(yè)接觸，了解企業(yè)，了解技術(shù)裝備；大三學(xué)生到校外生產(chǎn)實習(xí)，如山東德州的皇明股份公司、張家口大型風(fēng)電場，大四的各種實訓(xùn)實驗實習(xí)?？傊髮W(xué)四年的專業(yè)教育不間斷，很連貫。

4 新能源本科生畢業(yè)預(yù)期

我國是世界上太陽能光伏組件產(chǎn)能大國，也是風(fēng)力發(fā)電機組制造與使用大國，均是世界第一的位置，從業(yè)企業(yè)眾多，大型上市公司也多，而作為新專業(yè)的人才儲備不多，因此人才需求旺盛。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，能夠在風(fēng)電機組的設(shè)計制造與檢測；太陽能光伏、電站系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用，以及新能源電力管理行業(yè)就業(yè)，或者考研深造。通過畢業(yè)五年左右的社會實踐，預(yù)期可成為新能源風(fēng)電裝備與太陽能應(yīng)用工程領(lǐng)域的高素質(zhì)人才，熟悉本專業(yè)國內(nèi)外最新技術(shù)，能夠獨立解決復(fù)雜的工程技術(shù)問題，獨立完成所負(fù)責(zé)的工作，具備在項目中擔(dān)任技術(shù)骨干或項目管理的能力?？梢钥佳猩钤欤怀煽儍?yōu)秀者，本科后期可以選拔到一些國外大學(xué)交換學(xué)習(xí)。