■甘肅省民樂縣永固鎮(zhèn)寄宿制小學(xué) 曹慧蘭

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上，數(shù)學(xué)是做出來的。”學(xué)生只有親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，才能真正理解和掌握知識。動手實踐對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正所謂是：“授之以魚，不如授之以漁。”動手實踐活動是目前小學(xué)教學(xué)中首選的教學(xué)手段，但是在實際教學(xué)動手實踐活動中也會存在一些問題，比如動手實踐活動無法有條有理地進(jìn)行，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生創(chuàng)造性思維受到限制，因此，如何提高教學(xué)中學(xué)生動手實踐操作的有效性，是非常值得研究的話題，對提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量都具有重要意義。

一、明確活動的意義以及活動對學(xué)生的提升

（一）有效學(xué)習(xí)活動都是以明確目的為基礎(chǔ)展開進(jìn)行的

教師在組織動手實踐活動之前，就應(yīng)該先要確立活動的有效目的，在實踐活動中多引導(dǎo)學(xué)生自主思考，教師可以提出幾個有代表性的問題交給學(xué)生討論，通過同學(xué)之間相互探討的方式有效激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的主觀能動性，在相互討論過程中明確活動目的，然后組織學(xué)生動手實踐，這樣使活動能夠更加順利地進(jìn)行，同時也能避免學(xué)生被動地去完成實踐活動而導(dǎo)致活動效果不明顯、活動進(jìn)行無意義的現(xiàn)象發(fā)生。

比如教師在班級里開展“摸卡片”的實踐活動，準(zhǔn)備兩種卡片的顏色，分別是紅色和藍(lán)色，但是數(shù)量是不一樣的，教師可以在這類活動時多給學(xué)生一點(diǎn)發(fā)揮空間，教師可以將已知條件給學(xué)生，然后發(fā)問：如果不將這些卡片從紙箱里倒出來，同學(xué)們能用什么方法知道哪種顏色多呢？通過這個問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，既能提升學(xué)生的反應(yīng)速度和解決問題的能力，同時也能幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）數(shù)學(xué)是客觀世界的數(shù)化過程

數(shù)學(xué)源于生活，通過動手實踐操作，讓學(xué)生的手、腦、眼、耳等身體感官同時使用，有利于開發(fā)學(xué)生的綜合能力和提升自身的素質(zhì)。教師可以在操作過程中多加觀察學(xué)生的情感和反應(yīng)，對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中可以增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

（三）有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新思維應(yīng)用在任何領(lǐng)域都是具有重要意義的，因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門需要鉆研探索的學(xué)科更應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人類普遍具備的潛在素質(zhì)，但是并不是每個人都能將創(chuàng)新能力發(fā)掘出來，需要在不斷摸索中發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練開發(fā)腦力、活躍想法，才能將創(chuàng)新思維培養(yǎng)出來。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的環(huán)境，同時給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力都能夠得到足夠的鍛煉和提升，通過實踐動手操作，學(xué)生收獲的不只是數(shù)學(xué)知識，同時，也能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在活動中學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識都會有明顯提升。

二、優(yōu)化動手實踐操作的內(nèi)容

在動手實踐操作過程中，操作素材要確保豐富，加強(qiáng)實踐操作的深度，對于實踐材料的設(shè)計要體現(xiàn)多樣性和創(chuàng)新性，為學(xué)生優(yōu)化可以進(jìn)行探究的空間，并讓學(xué)生主觀地學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)。教師可以通過多媒體為學(xué)生放映來源于生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生更加直觀清晰地了解數(shù)學(xué)，在實踐活動中可以提出幾個相對容易的問題和幾個較難的問題，然后讓學(xué)生通過解決這些問題，總結(jié)出自己的思路，每個學(xué)生想一個可以延伸的數(shù)學(xué)知識，這樣可以更有效地發(fā)掘?qū)W生的潛力和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足點(diǎn)，在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)課本和搜索相關(guān)資料的能力

目前，在新課改教育背景支持下，應(yīng)該對學(xué)生在實際生活中的動手實踐能力，善于思考和探索問題的能力更加重視，讓學(xué)生可以通過動手實踐的一些活動真切感受到數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，體會到數(shù)學(xué)的價值和發(fā)掘?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有效調(diào)動學(xué)生積極性，將數(shù)學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解如何應(yīng)用數(shù)學(xué)，如何將所學(xué)到的知識學(xué)以致用，就是教學(xué)質(zhì)量的新提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)功課，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和總結(jié)數(shù)學(xué)知識的能力，在講解新知識之前，讓學(xué)生在回顧之前所學(xué)知識的同時，教師能夠留一小部分時間學(xué)生去探討未知課程，并讓每位同學(xué)通過討論的方式想出幾個問題，在教師課程講解的時候?qū)W生可以帶著思考出來的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才會對不懂的問題和新的知識都掌握得更加深刻，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)能力和實踐能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中動手實踐

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

引導(dǎo)學(xué)生自主去思考和解決問題，對學(xué)生的動手實踐操作能力應(yīng)該加強(qiáng)提升，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將實踐活動組織得豐富化、多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過實踐活動真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且能夠在之后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中持續(xù)保持主動、積極性，在不斷探索中創(chuàng)新思維。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實踐動手操作與理論知識相結(jié)合很重要

但是因為在實踐操作過程中會有很多不確定因素產(chǎn)生，導(dǎo)致實踐動手活動的質(zhì)量很難把握好，因此，需要教師在實踐活動中合理、良好地控制整個環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，為動手實踐活動提供良好保障，給學(xué)生們帶來更有利于發(fā)揮的空間，讓課堂活動能夠有條不紊地進(jìn)行。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的具體情況對活動進(jìn)行合理規(guī)劃，在制定計劃時，充分考慮到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受新事物的能力等具體情況，盡量讓教學(xué)方式與每位學(xué)生的綜合素質(zhì)能力相對應(yīng)，確保實踐活動有效性，從而保障數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在給學(xué)生講解基礎(chǔ)的“加減法運(yùn)算”時，可以通過舉例子的方法，利用學(xué)生比較熟悉的事物來舉例，比如鉛筆、橡皮，讓學(xué)生在實際生活經(jīng)驗中推斷出正確結(jié)果，這樣會使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加深刻，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效性。

五、采用鼓勵性的教學(xué)方式，提升動手實踐教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐操作中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及時鼓勵和表揚(yáng)，通過一些具有激勵性的語言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更有自信心，這樣學(xué)生就會有動力去探索新知識。教師要及時處理學(xué)生所反饋的問題，針對較集中的問題，及時進(jìn)行講解和了解學(xué)生對哪方面的知識沒有掌握牢靠。同時教師要積極鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行探討，更加有利于提升學(xué)生對動手實踐活動的主觀能動性。比如在一節(jié)教學(xué)實踐活動中，教師將任務(wù)交給學(xué)生，在實踐活動結(jié)束的時候，不只是匆匆地對課程進(jìn)行總結(jié)，而是要對學(xué)生及時鼓勵和評價，對此次實踐活動給予學(xué)生更多的認(rèn)可，讓他們感受到自己主動去探索和思考知識的成就感和優(yōu)越感，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這樣有利于提升學(xué)生對于動手實踐活動的認(rèn)知，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手實踐的有效性。

六、結(jié)語

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是一個相對較難的學(xué)科，因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)豐富教學(xué)方式，將教學(xué)多樣化，實現(xiàn)學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，只有實施有效的教學(xué)方案，才能將教學(xué)質(zhì)量明顯提升，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，提升教學(xué)水平。