■甘肅省張掖市山丹育才中學(xué) 馬 濤

一、端正態(tài)度，營(yíng)造和諧寬松的家庭氛圍

和諧寬松的家庭氛圍是解決初中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題的重要前提。試想，學(xué)困生在學(xué)校遭受了聽不懂、考不好的打擊，本來心情已經(jīng)夠糟糕了，回家還要面對(duì)父母的冷言冷語(yǔ)、詢問指責(zé)，恰如一盆涼水當(dāng)頭而下，正處于青春期的中學(xué)生還能有自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力嗎？因此，家庭教育的參與者一定要端正自身的態(tài)度，即要正視孩子學(xué)有困難的事實(shí)，心理上做好幫助孩子的準(zhǔn)備，一方面要與教師積極溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、有哪些問題、需要怎樣改正，另一方面要與孩子坦誠(chéng)、平等地交流，傾聽孩子的所思所想，與孩子一起尋找解決問題的辦法，還要明白孩子學(xué)有困難只是暫時(shí)的，經(jīng)過努力是可以改變的，而不是一味地著急、恨鐵不成鋼，給孩子定性，自以為是地逼迫孩子努力學(xué)習(xí)。

家庭教育在引導(dǎo)孩子的過程中，一定要尊重孩子，多用肯定性的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，避免語(yǔ)言“冷暴力”。例如，我班的小海同學(xué)，本來學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常墊底，經(jīng)過教師同學(xué)的幫助和自己的不懈努力，在一次考試中考到了61分，雖然成績(jī)并不高，但縱向比較還是進(jìn)步很大的。但當(dāng)他興致勃勃地把卷子給爸爸看時(shí)，爸爸卻說：“跟別人還差得遠(yuǎn)呢，有什么好高興的，不要驕傲?！币幌伦訚矞缌诵『５膶W(xué)習(xí)熱情，差一點(diǎn)使之前的努力付之東流。

家庭教育參與者還要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“努力學(xué)習(xí)”的家庭氛圍，一方面家長(zhǎng)要督促孩子讀書、寫作業(yè)，讓孩子明白學(xué)習(xí)是重要的事情，特別是對(duì)一些自律性較差的孩子，更要時(shí)常問一問作業(yè)寫好了沒有、有什么問題等，態(tài)度平和地引導(dǎo)孩子，而不是不管不問、放任自流，另一方面家長(zhǎng)要以身作則、言行一致，給孩子做個(gè)好榜樣，比如要求孩子遠(yuǎn)離手機(jī)電腦，回家就學(xué)習(xí)，自己也不要回家就捧著手機(jī)玩?zhèn)€不停，更不要一邊玩手機(jī)游戲一邊看孩子學(xué)習(xí)。

二、調(diào)節(jié)心理，幫助學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)

父母是孩子的第一任教師且是孩子最信任、最依賴的人，當(dāng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼、厭煩、不想學(xué)的心理，家庭教育能做些什么呢？首先，與孩子推心置腹地交流，找到學(xué)數(shù)學(xué)困難的癥結(jié)，想辦法激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)興趣，也就是說，家長(zhǎng)一定要知道孩子為什么學(xué)不好數(shù)學(xué)，是沒有迎難而上的勇氣呢，還是沒有持之以恒的耐心呢？是因?yàn)橐淮慰荚囀Ю货瓴徽衲?，還是課堂上跟不上教師的節(jié)奏呢，甚至是對(duì)教師或同學(xué)有想法呢？只有知道了孩子為什么不愛學(xué)、從什么時(shí)候不愛學(xué)的具體情況，才能對(duì)癥下藥，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。其次，與學(xué)校、教師多溝通，不放過任何一個(gè)培養(yǎng)孩子自信心的機(jī)會(huì)，即在了解孩子學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，不錯(cuò)過孩子每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，課上舉手回答問題了、作業(yè)完成的不錯(cuò)了，等等，都要及時(shí)表達(dá)出自己贊賞、高興的態(tài)度，以此來感染孩子、鼓勵(lì)孩子，同時(shí)還要積極配合教師布置的分層作業(yè)，在孩子積極主動(dòng)地完成基礎(chǔ)層次的作業(yè)后，還要幫助孩子力所能及地完成一些提升作業(yè)，讓孩子看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生“我能行”的學(xué)習(xí)信心；再次，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，具體地講，家長(zhǎng)一方面要經(jīng)常給孩子講解知識(shí)的重要性，特別是在信息化飛速發(fā)展的21世紀(jì)，“知識(shí)就是力量”絕不是一句空話，讓孩子多看看數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用事例，從理想的層面和現(xiàn)實(shí)的角度幫助孩子分析，使其產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)還要幫助孩子設(shè)計(jì)具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)孩子達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)時(shí)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，來鞏固孩子的學(xué)習(xí)信心，保持他們的學(xué)習(xí)熱情。如此多管齊下，才能有效地調(diào)節(jié)學(xué)困生的心理狀態(tài)，使之趨于積極向上并逐漸喜歡上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

三、訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)困生擺脫落后學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要“武器”，但遺憾的是，大多數(shù)學(xué)困生并沒有具備這些素質(zhì)。而學(xué)校教育面向的是全體學(xué)生，一對(duì)一的針對(duì)性教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的長(zhǎng)期訓(xùn)練養(yǎng)成并不適合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這就需要家庭教育予以配合。

其一，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣并學(xué)會(huì)有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，就是因?yàn)樯险n跟不上教師的思路，經(jīng)常是一個(gè)問題還沒想明白而教師已經(jīng)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)了，久而久之，就常有“暈頭轉(zhuǎn)向、聽不懂”的感覺，究其原因乃是根本不預(yù)習(xí)之故，為此，教師要教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在家里進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。例如，在“相似三角形的性質(zhì)”預(yù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要先復(fù)習(xí)相似三角形的定義，反復(fù)分析定義并從中推出一些性質(zhì)，再接著預(yù)習(xí)新知識(shí)，這樣當(dāng)教師在課上講解時(shí)，學(xué)生就能知道教師在講什么，哪里該重點(diǎn)聽、哪里該提問，這樣的課堂學(xué)習(xí)效率怎能不高呢？而在學(xué)習(xí)結(jié)束回家后，學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，課上教師重點(diǎn)講解了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)自己已經(jīng)掌握、哪些還需要進(jìn)一步練習(xí)，等等，認(rèn)真復(fù)習(xí)并認(rèn)真完成作業(yè)。家長(zhǎng)一定要督促孩子正確地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，這樣才能逐漸夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

其二，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勤于發(fā)問、勇于交流的好習(xí)慣。學(xué)困生因?yàn)槌煽?jī)不好常伴有自卑心理，既不敢提問也不會(huì)提問，也不敢表達(dá)心中所想，更不要說質(zhì)疑問難、深入探究的好習(xí)慣了，為此，除了教師有意識(shí)地引導(dǎo)幫助外，家長(zhǎng)也要多鼓勵(lì)、幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)提問、主動(dòng)溝通的好習(xí)慣。具體地說，在孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)與孩子交流，問一問他們哪里有困難，幫助他們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，一步步地找到自己的知識(shí)缺陷，多問幾個(gè)為什么，并將這些問題整理好，以便向教師和同學(xué)請(qǐng)教。這樣一次次地鼓勵(lì)、一點(diǎn)點(diǎn)地積累，孩子必能養(yǎng)成良好的質(zhì)疑、交流習(xí)慣。

四、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用

“從生活中來，到生活中去”的學(xué)以致用方法既是素質(zhì)教育的要求，也是解決初中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題的有力手段。很多學(xué)困生抽象思維不足、認(rèn)知能力差，導(dǎo)致很難理解邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也不會(huì)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，為此，家長(zhǎng)要帶著孩子走進(jìn)生活，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決之，為學(xué)生形象思維轉(zhuǎn)化為邏輯思維搭建一座橋梁，既幫助學(xué)生理解并解決數(shù)學(xué)問題，也能使學(xué)生看到數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)“利用一元一次方程解決商品銷售問題”時(shí)，很多學(xué)困生對(duì)進(jìn)價(jià)、原價(jià)、售價(jià)、利潤(rùn)及利潤(rùn)率等概念模棱兩可，我就請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)市場(chǎng)，親自去觀察、詢問：一件衣服標(biāo)價(jià)60元在售，老板說原來每件衣服賣100元，現(xiàn)在虧本甩賣、打折銷售，這60元就是售價(jià)、100元就是原價(jià)，經(jīng)詢問，老板說每件衣服的進(jìn)價(jià)是50元，售價(jià)－進(jìn)價(jià)＝利潤(rùn)，即60－50＝10（元），這10元就是利潤(rùn)，而利潤(rùn)÷進(jìn)價(jià)×100%＝利潤(rùn)率，即10÷50×100%＝20%，利潤(rùn)率就是20%，經(jīng)過實(shí)地調(diào)查走訪，他們將這些教材中干巴巴的概念真正弄懂、弄明白了，接下來一元二次方程的講授也就水到渠成了。只有讓數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)困生的生活中“活”起來，才能激活他們的思維，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)以致用中提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，家庭教育在解決初中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題上的重要作用是毋庸置疑的，我們要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、自信心、良好習(xí)慣及正確學(xué)習(xí)方法上實(shí)施有效的家庭教育，與學(xué)校教育一起形成教育合力，最大限度地降低學(xué)困生的比例，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。