■平武縣教師進修學(xué)校平武縣教育研究室 肖永祿

班主任工作的開展對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義，將道德教育滲透到班主任工作當(dāng)中，是落實素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，因此，班主任應(yīng)當(dāng)在工作當(dāng)中滲透立德樹人。

一、在中小學(xué)班主任工作滲透立德樹人的意義

除了傳道授業(yè)解惑，班主任工作的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)具有道德素質(zhì)的學(xué)生，而道德品質(zhì)正是學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人的前提，可見，在中小學(xué)班主任工作中滲透立德樹人能夠通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活施加良好的道德影響，提高中小學(xué)生的整體道德素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、在中小學(xué)班主任工作滲透立德樹人的原則

（一）以生為本

在中小學(xué)教育階段，立德樹人作為德育工作中的基礎(chǔ)，其想要達到理想的目標(biāo)，為學(xué)生正確的價值觀樹立提供指導(dǎo)，就必須堅持以生為本的原則。因為只有做到以生為本，才能夠了解學(xué)生在成長過程中需要哪些方面、何種程度的道德教育，為教師的德育工作指明方向。另一方面，教師在德育工作中堅持以生為本，能夠以學(xué)生所能夠理解和接受的方式開展德育，這可以保證學(xué)生在班主任的德育工作中獲得進步與提高，德育工作目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。目前，存在部分班主任在進行立德樹人理念滲透時忽視以生為本原則的情況，這不僅會影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，還會造成教育資源浪費，想要實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，必須對此情況予以改變。

（二）因材施教

因材施教是中小學(xué)班主任工作中滲透立德樹人理念的重要原則。受智力發(fā)育水平、家庭教育程度、個人性格特點等多方面的影響，學(xué)生在認知水平和道德素養(yǎng)方面的表現(xiàn)會有所差異。再實際教學(xué)工作中，如果教師像普通學(xué)科一樣進行大班授課，那么很有可能導(dǎo)致部分學(xué)生在道德素質(zhì)方面的成長需求得不到滿足，這會嚴(yán)重影響立德樹人的滲透效果。為此，教師必須進一步了解學(xué)生的性格特點和成長需求，并以此為基礎(chǔ)進行德育模式設(shè)計，確保每一個學(xué)生的成長需求都能夠得到滿足，樹立起正確的價值觀念和道德素質(zhì)，為班主任立德樹人的滲透教育工作帶來支持。

三、在中小學(xué)班主任工作中滲透立德樹人的策略

（一）重視班級管理，滲透愛的教育

班級管理是班主任工作的重中之重，一個良好的班級氛圍，能夠使學(xué)生在積極向上的環(huán)境當(dāng)中更好地成長，因此，班主任應(yīng)當(dāng)在工作中重視班級管理，滲透愛的教育，使學(xué)生能夠得到良好的情感體驗，帶動學(xué)生良好人格的培養(yǎng)。例如，班主任可以在班級內(nèi)實行民主管理的方式，對于班級衛(wèi)生的劃分，班主任可以這樣展開管理活動：“同學(xué)們，好的班級衛(wèi)生對于促進我們的學(xué)習(xí)具有重要的作用，在一個良好的班級環(huán)境下，大家才能夠全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，對班級衛(wèi)生的維護也是我們的責(zé)任，接下來就讓我們一起來進行班級衛(wèi)生責(zé)任的劃分，首先，有請衛(wèi)生委員向大家簡單介紹我們需要負責(zé)的衛(wèi)生區(qū)域?！蓖ㄟ^這樣的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理的工作當(dāng)中，使學(xué)生能夠體會到更多的參與感，從而幫助學(xué)生樹立更多的自信心，在體育委員講解完畢之后，班主任再繼續(xù)說：“這些就是我們需要負責(zé)的衛(wèi)生區(qū)域了，那么大家認為班級衛(wèi)生的打掃應(yīng)該如何進行呢，有好辦法的同學(xué)可以舉手。”通過這樣的方式，教師調(diào)動學(xué)生參與到了班級管理的工作當(dāng)中，在聽取學(xué)生意見的過程當(dāng)中，班主任要注意尊重和采納學(xué)生好的意見，使學(xué)生體會到被尊重的感覺，班主任再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“在這個社會當(dāng)中，我們在享受義務(wù)的時候也要主動承擔(dān)一些責(zé)任，這樣才能夠促進社會的和諧發(fā)展?！痹谶@樣一個民主的班級管理范圍當(dāng)中，班主任將良好的道德品質(zhì)融入了其中，并且使學(xué)生感受到了更多的參與感，給予了學(xué)生良好的情感體驗。

（二）營造德育氛圍，展開德育活動。

全社會道德素質(zhì)的提高有賴于個人道德素質(zhì)的提升，中小學(xué)生處于身體和心靈不斷發(fā)展的時期，在這一階段環(huán)境對他們的影響是潛移默化且重大的，因此，班主任應(yīng)當(dāng)在工作當(dāng)中營造良好的德育氛圍，展開德育活動。例如，班主任可以引導(dǎo)班干部帶頭進行班級標(biāo)語的制作和裝飾，班主任可以這樣展開德育活動：“同學(xué)們，一個人的道德品質(zhì)是他作為一個人最基本的品質(zhì)，隨著我國大力建設(shè)精神文明的需要，宣傳良好的精神文明和道德品質(zhì)也非常重要，接下來就讓我們以小組的形式來進行德育標(biāo)語的制作，大家可以自由分組，每四個同學(xué)為一個小組，標(biāo)語的內(nèi)容和橫幅需要大家親自制作并設(shè)計，標(biāo)語要體現(xiàn)簡介、有力的特點，最后我們將在班級里評選出優(yōu)秀的作品，然后在校園內(nèi)進行展示?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生能夠在小組合作當(dāng)中積極地參與到德育活動之中，班主任通過這樣展開工作也使學(xué)生進入了德育自我管理之中，通過調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮營造了良好的德育氛圍，使學(xué)生能夠從根本上了解到道德品質(zhì)的重要性，從行動上落實良好的道德行為。

（三）講究管理策略，加強道德教育

良好的道德品質(zhì)和健全的人格培養(yǎng)不是一蹴而就的，班主任的工作就是將立德樹人理念貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個角落出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和健全人格，因此，班主任應(yīng)該在工作中講究管理策略，加強對學(xué)生的道德教育。例如，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)科教學(xué)的教師進行及時的溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中存在的問題，在與學(xué)生進行交往、交流的過程當(dāng)中，班主任要起帶頭示范作用，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，抓住學(xué)生的問題進行有針對性的教育，抓住教育契機對學(xué)生的心靈產(chǎn)生良好的影響。另外，班主任可以通過在班級內(nèi)展開班級活動的方式解決這一普遍存在的問題，中小學(xué)生各方面都還處于不斷發(fā)展的階段，班主任在這一時期要注重對學(xué)生心理上的引導(dǎo)，通過班級活動引導(dǎo)學(xué)生扮演父母和教師的角色，在這個過程當(dāng)中，班主任將道德教育滲透進了班級活動之中，通過有技巧的管理策略使學(xué)生在交換角色的過程當(dāng)中體會到父母與教師的用心良苦，在這樣的交換角色活動當(dāng)中，學(xué)生能夠從父母和教師的角度出發(fā)看待問題，從而學(xué)會站在他人的角度思考問題，為學(xué)生健全人格的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，班主任應(yīng)當(dāng)在工作中重視班級管理，滲透愛的教育，使學(xué)生能夠得到良好的情感體驗，帶動學(xué)生良好人格的培養(yǎng)，營造良好的班級德育氛圍，通過展開德育活動促進學(xué)生德育的發(fā)展，在工作中講究管理策略，加強對學(xué)生的道德教育。