■甘肅省天水市張家川回族自治縣木河中學(xué) 湛小霞

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，對(duì)初中英語課堂也提出了更高的要求，不光要傳授給學(xué)生基本的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的語言學(xué)習(xí)能力，還要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、發(fā)展。因此，就初中英語教學(xué)而言，在課堂中積極探索行之有效的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，已經(jīng)成為廣大初中英語教師深入思考、研究的課題。

一、初中英語課堂的基本現(xiàn)狀

（一）重基礎(chǔ)，輕能力

由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，導(dǎo)致絕大多數(shù)初中英語教師都過于注重學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在很大程度上忽視了學(xué)生各種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂中一直沿用的是枯燥落后的教學(xué)方式，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說是使學(xué)生高度集中注意力了。在此情況下，想方設(shè)法提高學(xué)生的各方面技能，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高尚道德品質(zhì)、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，基于這個(gè)前提，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）嚴(yán)重缺少互動(dòng)

就初中英語課堂學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)是必不可少的。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的初中英語課堂中，絕大多數(shù)學(xué)生都不愿意用英語交流，甚至還有部分學(xué)生根本不會(huì)用英語進(jìn)行表達(dá)，這一系列情況的出現(xiàn)都嚴(yán)重違背了初中英語課堂全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

二、初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性及作用

（一）聚焦核心素養(yǎng)，提升初中生英語學(xué)習(xí)力

提升學(xué)生學(xué)習(xí)力需緊緊圍繞核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力四維度展開，教師應(yīng)充分重視幫助學(xué)生運(yùn)用和調(diào)試學(xué)習(xí)策略，以求提升學(xué)習(xí)效率。首先，閱讀中，教師可以在核心素養(yǎng)的策略下，圍繞教學(xué)重點(diǎn)main idea和supporting details的閱讀策略，結(jié)合閱讀文本進(jìn)行啟發(fā)式闡述說明。其次，在寫作中，教師可以采用多元的導(dǎo)入方式，以學(xué)生感興趣的音樂著手，讓學(xué)生聽音樂、談音樂、品音樂和議音樂。并結(jié)合學(xué)生已學(xué)知識(shí)，抽絲剝繭般地從a clear structure，supporting details 和personal feelings這三個(gè)維度提出樂評(píng)的寫作方法。

（二）用英語做事，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造條件

首先，落實(shí)核心素養(yǎng)的途徑在于“用英語做事情”。教師應(yīng)以提高學(xué)生英語的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以課本文本為基礎(chǔ)、關(guān)注真實(shí)情境，設(shè)計(jì)有意義的課堂活動(dòng)。教師要樹立科學(xué)的時(shí)間英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得語言，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。其次，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。詞匯、句型、語法是英語學(xué)科學(xué)習(xí)的必要因素，掌握學(xué)習(xí)英語的策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，形成系統(tǒng)的學(xué)科素養(yǎng)、感知文化，提升情感價(jià)值觀，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式

（一）高度重視課本、課外延伸閱讀

在新課改不斷深入的背景下，對(duì)教育教學(xué)的要求越來越高，尤其越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，就初中英語課堂教學(xué)而言，教師既要注重課本知識(shí)講解，又要緊密結(jié)合課外延伸閱讀，就是邊講授課本內(nèi)容，邊適時(shí)地進(jìn)行課外延伸閱讀，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂中，廣大初中英語教師可以緊密結(jié)合本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性、目的性地選擇一些閱讀書籍或繪本，在此基礎(chǔ)上，再把班級(jí)學(xué)生合理劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組的形式展開探討，需要注意的是，在此過程中，最重要的還是充分發(fā)揮廣大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師只需起好引導(dǎo)作用即可。

（二）采用情景教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生溝通能力

就初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而言，有效借助情景教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，是一個(gè)切實(shí)可行的辦法。不管是讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行表演，還是進(jìn)行演講，都是給予學(xué)生一個(gè)充分表現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)，其不僅非常有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，還非常有助于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。廣大初中英語教師也可以嚴(yán)格依據(jù)課本內(nèi)容有序組織、安排學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，一定要想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)每位學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，讓每位學(xué)生真正感受到原來學(xué)習(xí)英語是這么有趣，從而更加開朗自信，使自己的自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。如：以《What does he look like?》這節(jié)內(nèi)容為例，本單元的話題是描述人物的外部特征，談?wù)撊说耐獗硇蜗?，是人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降脑掝}，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，這個(gè)時(shí)候，教師可以請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演，讓他們描述下對(duì)方的外表形象、外貌特征，或者是請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演，讓其描述下身邊同學(xué)、朋友、教師等人的外表，如此，不僅能增加彼此之間的感情，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、人際交往能力，讓他們真切地感受到語言使用的趣味性。

（三）開展專題討論，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

就初中英語這門課程而言，其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用是不容小覷的。因此，對(duì)于廣大初中英語教師來說，其一定要注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，如可以有效借助一系列活動(dòng)，如專題討論、辯論賽等，樹立學(xué)生正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以適時(shí)開展一些英語專題討論，需要注意的是，在此過程中，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，要求他們只能用英語與其他同學(xué)溝通，教師應(yīng)時(shí)刻秉承公平公正的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、良性競(jìng)爭(zhēng)，如此，既能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的英語思維，開闊學(xué)生的英語視野，又能切實(shí)提升學(xué)生的英語口語水平，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)備受廣大教育工作者關(guān)注。因此，就初中英語課堂而言，只簡(jiǎn)單進(jìn)行下基礎(chǔ)知識(shí)的傳授已經(jīng)行不通了，廣大教師一定要緊密結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，將該理念徹底貫穿于整個(gè)課堂教育教學(xué)過程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語能力、口語表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，還要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展其思維，開闊其視野，以此真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、提高。