吳志洪

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東·珠海 519090）

1 高職體育課程模塊教學(xué)概述

所謂的模塊教學(xué)，就是指在職業(yè)需求的引導(dǎo)下，堅(jiān)持高職院校的專業(yè)教學(xué)大綱，對(duì)高職學(xué)子的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)流程做出有針對(duì)性的調(diào)整。當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)課程模式主要分為以下幾種形式。

1.1 基礎(chǔ)理論模塊

基礎(chǔ)理論模塊不僅僅是體育課程模塊的重要組成，同時(shí)也是其他專業(yè)課程模塊的基礎(chǔ)部門(mén)，基礎(chǔ)理論模塊的優(yōu)化對(duì)于保障教學(xué)效率無(wú)疑會(huì)起到至關(guān)重要的作用?；诟呗殞W(xué)子未來(lái)的職業(yè)需求，高職院校體育課程的基礎(chǔ)理論模塊設(shè)置應(yīng)該包含有身體健康的評(píng)價(jià)方式、健康的生活方式教育、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生博鰲建以及職業(yè)病預(yù)防等多個(gè)方面。這對(duì)于學(xué)生今后健康的生活以及良好的職業(yè)發(fā)展都能夠起到積極地推動(dòng)效果。

1.2 身體素質(zhì)模塊

高職院校體育教學(xué)的身體素質(zhì)模塊主要是針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)展開(kāi)鍛煉。保證學(xué)生的身體素質(zhì)能夠滿足今后的職業(yè)發(fā)展需求?；隗w育課程的特殊性，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)也有著更高的要求。除了常規(guī)的耐力素質(zhì)要求之外，還包括爆發(fā)力素質(zhì)、恢復(fù)素質(zhì)以及力量素質(zhì)等鍛煉。通過(guò)系統(tǒng)的身體素質(zhì)鍛煉，保證學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到全面的提升，繼而更好地迎接未來(lái)的職業(yè)挑戰(zhàn)。

1.3 體育技能模塊

體育技能模塊也是高職體育課程模塊的重要組成環(huán)節(jié)。盡管該模塊中包含了多種單項(xiàng)的體育技能教學(xué)，但是這些內(nèi)容的結(jié)合也形成了一個(gè)較為完整的教學(xué)體系。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)需求，也能夠做出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。例如籃球、排球、足球等球類(lèi)技能的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生技能的提升，還需要注重理論知識(shí)的傳授。而對(duì)于跆拳道等競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目而言，則需要就學(xué)生的技能培養(yǎng)予以高度的關(guān)注，相比于球類(lèi)技能的理論學(xué)習(xí)，競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目的理論學(xué)習(xí)可以相對(duì)簡(jiǎn)化一些。

2 高職體育課程模塊教學(xué)升級(jí)的價(jià)值

2.1 有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

“就業(yè)教育”不可否認(rèn)就是高職教育的本質(zhì)，其通過(guò)組織一系列的教育活動(dòng)，最終目的就在于為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的“應(yīng)用型”人才。所以對(duì)于高職體育教學(xué)工作而言，也必須圍繞提高學(xué)生的就業(yè)能力以及發(fā)展能力去展開(kāi)。通過(guò)開(kāi)展德育、智育、體育三個(gè)方面的教育職能，去有效的引導(dǎo)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。加快體育課程模塊教學(xué)的升級(jí)有助于提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與程度及學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯中所需要的合作、競(jìng)爭(zhēng)以及創(chuàng)新等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也能起到至關(guān)重要的影響。

2.2 有助于推動(dòng)高職體育教學(xué)的改革與升級(jí)

高職體育教學(xué)與普通高等院校的體育教學(xué)之間存在有明顯的差異，其中最為直接的表現(xiàn)就是高職體育教育將“職業(yè)教育”和“普通教育”緊密融合在了一起。所以在組織高職體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，還要注重學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需要的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職體育模塊教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于當(dāng)前高職體育的升級(jí)也起到了十分理想的推動(dòng)效果。

3 高職體育課堂模式教學(xué)體系的構(gòu)建分析

3.1 模塊設(shè)計(jì)需保持職業(yè)性

作為當(dāng)前教學(xué)體系的中不可或缺的一種教學(xué)模式，模塊教學(xué)的應(yīng)用就需要結(jié)合不同的專業(yè)類(lèi)型去設(shè)置對(duì)應(yīng)職業(yè)所需要具備的系列技能，制定出能夠切實(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐且易于組織與管理的課程教學(xué)模塊。立足于教學(xué)大綱，結(jié)合不同教學(xué)模塊之間所存在的必然聯(lián)系去加快課程教學(xué)模塊的構(gòu)建。學(xué)生在參與課程教學(xué)模塊的過(guò)程中，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)技能以及理論知識(shí)的雙重提高。高職體育課程模塊教學(xué)的推行實(shí)際上就是以上述理論為引導(dǎo)，其最終的目的就是提升學(xué)生的職業(yè)能力，確保學(xué)生能夠滿足未來(lái)職業(yè)的發(fā)展需求。就高職體育教學(xué)模塊的設(shè)置而言，通過(guò)上一章節(jié)的描述我們得知可以分為三大模塊。除了這三大模塊的教學(xué)之外，在組織模塊教學(xué)的過(guò)程中，還需要注重學(xué)生職業(yè)體能、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展也能夠起到有效的推動(dòng)作用。

3.2 課程建設(shè)需強(qiáng)調(diào)全面性

高職教育是面向社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生職業(yè)需求的教育形式，所以在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展過(guò)程中，也需立足于社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，去加快應(yīng)用型及創(chuàng)新型的綜合性人才培養(yǎng)。注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，這也要求在職業(yè)體能課程的安排與設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要結(jié)合體育課程本身的特點(diǎn)，充分考慮社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性需求以及職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律等因素。同時(shí)注重學(xué)生職業(yè)能力及身體素質(zhì)的強(qiáng)化，設(shè)計(jì)與安排兼顧職業(yè)性及體能訓(xùn)練的課程，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容需突出實(shí)用性

學(xué)生所屬專業(yè)的性質(zhì)，也是體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排的重要考量?jī)?nèi)容。結(jié)合職業(yè)化的發(fā)展要求去進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容以及課程教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)，以此來(lái)確保教學(xué)最終是為學(xué)生實(shí)踐的發(fā)展目標(biāo)。為此高職體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也需要突出其實(shí)用性，綜合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)需求，選擇適合學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的體育項(xiàng)目去進(jìn)行講解及訓(xùn)練。

4 提升高職院校體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量的思考

在職業(yè)需求的視閾下，高職體育課程模塊教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。為了滿足這一訴求，一方面需要加快體育教學(xué)體系的完善，明確對(duì)應(yīng)的具有針對(duì)性的課程內(nèi)容。另一方面也要立足于實(shí)踐教學(xué)，就當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考與解決。為了進(jìn)一步夯實(shí)高職體育課程改革的發(fā)展基礎(chǔ)，在今后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中可從以下幾個(gè)角度進(jìn)行完善。

4.1 優(yōu)化體育課程模塊

一如前文所示，高職體育課程模塊的設(shè)置需立足社會(huì)發(fā)展需求以及學(xué)生的專業(yè)特色，在兼顧理論知識(shí)、體育技能、學(xué)生身體素質(zhì)以及職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異去就課程模塊內(nèi)容進(jìn)行適度的調(diào)整，確保每一位學(xué)生都能夠在參與體育課程模塊的過(guò)程中受益，繼而為其今后的職業(yè)發(fā)展提供助力。

4.2 注重教學(xué)方法的升級(jí)

在以往的體育教學(xué)中，一般是由教師作為課堂的主體，同時(shí)采用填鴨式的教學(xué)模式去組織授課。在講解一些理論知識(shí)時(shí)，也習(xí)慣性的要求學(xué)生去死記硬背。實(shí)際上，這樣的教學(xué)方式不僅枯燥乏味，而且實(shí)際的教學(xué)效率也不夠理想。因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。一些學(xué)生即便短時(shí)間內(nèi)掌握了這些理論知識(shí)，也會(huì)很快的忘卻。這對(duì)于體育課程的理論學(xué)習(xí)而言，顯然是存在較大的阻力的。其次在體育的實(shí)踐教學(xué)中，教師也因?yàn)槿狈εc學(xué)生之間的互動(dòng)而進(jìn)一步限制了教學(xué)水平的提升。以學(xué)生自主活動(dòng)的形式去加以練習(xí)，不僅難以保障學(xué)生有效的掌握技術(shù)要領(lǐng)，也會(huì)限制學(xué)生體育技能應(yīng)用水平的升級(jí)與提高。

在職業(yè)需求的視閾下，高職體育課程模塊教學(xué)也必須加快教學(xué)方法的升級(jí)。努力尋求創(chuàng)新，立足于社會(huì)發(fā)展及學(xué)生的職業(yè)需求，加快教學(xué)改革的推動(dòng)與發(fā)展。在一些基礎(chǔ)知識(shí)的講解過(guò)程中，教師需堅(jiān)持以學(xué)生作為授課的主體，引導(dǎo)學(xué)生去積極的討論和學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)布置主題引導(dǎo)學(xué)生小組討論的形式去組織授課，或者是借助于多媒體設(shè)備去對(duì)一些要點(diǎn)展開(kāi)分析。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，做好點(diǎn)評(píng)好實(shí)時(shí)的講解。確保學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的有效吸收與掌握。其次在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要做好示范教學(xué)，在條件允許的情況下，還可以通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)教學(xué)，就學(xué)生錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。值得一提的是，不論是在實(shí)踐教學(xué)還是在理論學(xué)習(xí)中，教師都需要做好與學(xué)生之間的交流與溝通，良好的溝通是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，也是良好師生關(guān)系營(yíng)造的重要前提。

4.3 提高體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的重要引導(dǎo)者和組織者。就高職體育課程模塊教學(xué)活動(dòng)的升級(jí)而言，其本身與教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)密不可分。注重教師專業(yè)素質(zhì)的提升，加快打造一支高素質(zhì)的體育教師團(tuán)隊(duì)，這也是擺在高職體育教學(xué)改革面前一道不可忽視的難題。

為此高職院校需積極拓展多樣的教師培訓(xùn)路徑，通過(guò)邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校組織講座、組織教師到外校參觀以及校園內(nèi)部定期開(kāi)展教學(xué)研討等方式，去不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，通過(guò)組織多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，去促進(jìn)體育教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的不斷提升，這對(duì)于高職體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升也能夠提供積極的幫助。

5 結(jié)語(yǔ)

高職體育課程模塊教學(xué)是立足于社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生職業(yè)需求的一種教學(xué)方法，其通過(guò)教學(xué)理念以及教學(xué)活動(dòng)的升級(jí)，去推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。在提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力以及職業(yè)發(fā)展前景等方面均表現(xiàn)出了至關(guān)重要的作用。為此在新時(shí)期的發(fā)展背景下，高職院校也需要積極推動(dòng)體育教學(xué)改革工作的升級(jí)，明確在職業(yè)需求背景下，高職體育教學(xué)的開(kāi)展目標(biāo)以及需要滿足的相關(guān)訴求。作為體育教育工作者，也需要立足教學(xué)實(shí)踐，探尋分析當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，致力于高職體育教學(xué)質(zhì)量的不斷升級(jí)與提高。