■山東省青島重慶中路第一小學(xué) 宋 軍

教師向?qū)W生傳授相關(guān)知識的效率可以通過體驗式教學(xué)方式來提高，同時也能提升課堂教學(xué)的有效性。和傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式不同的是，體驗式教學(xué)以學(xué)生為教學(xué)主體，而且其最注重的就是對學(xué)生知識傳授的以及學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。教師首先要明確教學(xué)目標，科學(xué)合理的教學(xué)方案需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定，學(xué)生對知識的理解程度可以通過具體的實踐經(jīng)驗來加深，完成相關(guān)活動之后需要教師積極地指導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、體驗式教學(xué)的含義和優(yōu)勢

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被遺棄，體驗式教學(xué)方式主要以學(xué)生為主體，對其采用知識傳授和具體實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，從而使學(xué)生充分掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。將具體的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，學(xué)生對所學(xué)知識的總結(jié)歸納可以通過實際實踐得出，使學(xué)生良好的美術(shù)運動習(xí)慣在實際生活中得以培養(yǎng)。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足新課改的教育要求

在實際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教育方式仍然被廣泛使用，美術(shù)教學(xué)課堂中處在主體地位的依然是教師。教師在給學(xué)生分配學(xué)習(xí)小組的過程中非常隨意，同時，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生根本沒有辦法對自身的創(chuàng)新思維進行提升。

（二）課堂比例不平衡

在教學(xué)過程中，由于美術(shù)課并沒有受到學(xué)校和教師的重視，因此美術(shù)課被其他學(xué)科替代或者改成自習(xí)課的現(xiàn)象非常普遍。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于簡單

一般情況下，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容較為單一。因此教學(xué)方法機械化，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，從而和美術(shù)教學(xué)理論相違背，對學(xué)生的身體發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

（四）美術(shù)教師的德育水平參差不齊

學(xué)生各方面能力得以提升的黃金時期就是小學(xué)階段，學(xué)生能力的提升直接受到美術(shù)教師教學(xué)水平的影響?，F(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)水平參差不齊，在教學(xué)過程中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師并沒有在教學(xué)方式上做到與時俱進，不會利用科學(xué)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此對學(xué)生的教育進程造成了負面影響。

三、小學(xué)美術(shù)健康課程實施體驗式教學(xué)的策略

（一）利用學(xué)生特性營造不同的體驗式教學(xué)情鏡

活躍的課堂氣氛可以有效幫助學(xué)生上好日常的美術(shù)課，所以教師在教學(xué)的時候應(yīng)該努力營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才可以使學(xué)生對美術(shù)課程產(chǎn)生興趣，更喜歡上美術(shù)課，讓他們在美術(shù)課中既能獲得畫畫技能，還能收獲快樂。美術(shù)課程體驗式教學(xué)對教師們的教學(xué)目標做出了改變，教師在給學(xué)生上美術(shù)課的時候，不僅要完成最基本的課程指標，還要對學(xué)生的身心健康進行教育。在美術(shù)課堂上，可以營造一些比較真實的情境，通過一些活動提高學(xué)生的實踐能力。小學(xué)是每個學(xué)生接受系統(tǒng)教育的初級階段，活潑好動、具有強烈的好奇心是小學(xué)生的基本特征，該時期內(nèi)，其對各類新鮮事物都具有較強的求知欲和好奇心，美術(shù)教師可在教學(xué)過程中對此種特征加以利用，通過求知欲和好奇心對小學(xué)生自身的能力進行激發(fā)和釋放。如教學(xué)過程中教師可將一些具有較大趣味性的繪畫作品對學(xué)生進行展示，然后結(jié)合教材內(nèi)容逐漸引導(dǎo)小學(xué)生展開想象，依照自身理解對作品進行模仿或者延伸，不知不覺培中養(yǎng)并鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新能力。充分利用小學(xué)生的好奇心，通過充滿趣味性的繪畫作品，不僅可活躍教學(xué)氛圍，而且小學(xué)生的求知欲在好奇心的驅(qū)動下會越來越強，。此時教師適時讓小學(xué)生自己動手操作，可起到鍛煉小學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

（二）滿足學(xué)生的體驗要求

體驗式教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓他們的身心共同健康發(fā)展，讓他們在娛樂中提高自身的素質(zhì)，美術(shù)教師作為對學(xué)生進行體驗式教育的領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)過程中首先要明確就是確定教學(xué)目標。因為每一個學(xué)生的性格都是不同的，所以美術(shù)教師可以根據(jù)他們的實際情況為他們選擇不同的體驗活動，并且要適當?shù)貙Ⅲw驗活動與實際生活相結(jié)合。如在日常教學(xué)活動開展的過程中，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出教室甚至走出校園，讓小學(xué)生脫離教室內(nèi)單一枯燥的環(huán)境，走入生活、走入社會、走入自然，對自然環(huán)境中的各項事物進行體驗和感受，觀察自己感興趣的景或者物，并試著用手中的畫筆將其描繪出來。

小學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的過程中會將自身情感和見解添加其中，不知不覺中對創(chuàng)新思維進行運用，長此以往，小學(xué)生的創(chuàng)新能力會得到大幅提升。對于任何科目的教學(xué)活動而言，教師要想達成培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，必須重視其觀察能力的培養(yǎng)和提升。觀察能力是小學(xué)生創(chuàng)新能力提升的基礎(chǔ)和前提，所以小學(xué)美術(shù)教師也要重視小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，要對小學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的重要性有明確認識，進而結(jié)合教材開展有針對性的教學(xué)。

（三）及時引導(dǎo)學(xué)生參與到體驗活動中

體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，在體驗式教學(xué)過程中學(xué)生是整個教學(xué)的主體，他們比較注重的是學(xué)生體驗活動的積極性。教師的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡自己最大努力營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并具有學(xué)習(xí)自覺性。小學(xué)生處于智力和思維發(fā)展的初始階段，處于典型的形象思維階段，往往具有天馬行空的想象力，這是小學(xué)生具有的獨特優(yōu)勢，更是其創(chuàng)新能力提升的源頭。因此小學(xué)美術(shù)教師要對其進行保護和培養(yǎng)，在日常教學(xué)過程中有意識地對小學(xué)生的想象力進行鍛煉，不能用成人的思維評價小學(xué)生的想象思維，要對其進行肯定和鼓勵，避免扼殺小學(xué)生的創(chuàng)新意識。如本節(jié)課教學(xué)的主題是“月亮”，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生展開想象體驗，充分發(fā)揮自身的想象力。有學(xué)生說“月亮”像一個大大的月餅，因為中秋節(jié)的時候他和奶奶賞月時發(fā)現(xiàn)月亮和月餅一樣都是圓的；有同學(xué)說月亮像一把扇子，因為夏天和媽媽在樹下乘涼時感受過月亮送來的涼爽的風(fēng)。教師要肯定學(xué)生的想象并引導(dǎo)學(xué)生對加入個人情感的“月亮”進行繪畫，這是一次創(chuàng)作的過程，更是一次創(chuàng)新的過程，于小學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有積極意義。

四、結(jié)語

本篇文章的主要內(nèi)容是體驗式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用研究。文章首先分析了體驗式教學(xué)的具體內(nèi)容，體驗式教學(xué)在教師教學(xué)過程中存在優(yōu)勢，同時分析了目前小學(xué)美術(shù)在教學(xué)過程中存在的問題，并且根據(jù)這些問題提出了一些有效的解決策略。體驗式教學(xué)對推動我國美術(shù)教育的發(fā)展非常有幫助，教師采取體驗式美術(shù)教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生的思維意識，還能提高學(xué)生其他方面的能力。用體驗式教學(xué)替換傳統(tǒng)式教學(xué)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，為推進我國美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展起到非常好的作用。