重慶市豐都中學校 隆長義

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)充分融入了人們生活的各個方面，為人們的生活帶來了極大改變，相應地，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的介入讓我國教育體系改革也得以順利推進，在這種背景下，微課也應運而生。微課在我國的應用目前仍處于起步期，仍有很多問題有待解決。

實踐發(fā)現(xiàn)，在高中政治課堂中融入微課教學方式能夠有效提高教學效率和教學質量，并最終實現(xiàn)我國整體教育水平的增強。對此，我國教育工作者應積極探索，針對高中政治課堂當中融入微課教學方法的實踐問題展開研究，從而結合實際教學需求，合理制定應用策略并不斷地進行調整和改善，形成符合我國教育界發(fā)展特征的高中政治微課教學模式。

一、微課的特征與概念

微課是通過制作短視頻而進行的一種教學方式，與傳統(tǒng)教學模式相比，微課的優(yōu)勢有很多種，具體體現(xiàn)在以下幾個點：首先是時間短，目前在我國微課教學模式當中，教師多是基于學生的課堂學習情況、學習特點而設計5～10分鐘長的微課視頻，對比傳統(tǒng)的課堂教學內容來說，微課的時間更短，學生可以在更短的時間內了解到主要的教學內容；其次是教學內容清晰明了，微課是動態(tài)視頻，可以對課堂學習內容中的重難點進行強調，以生動、形象的方式讓學生攻克難題，讓學生學會在學習中抓住重點；另外，微課還有資源容量小的特點，以視頻為載體，微課傳遞信息非常靈活，學生可以隨時學習，而不只是在課堂上基于教師的講解進行學習，微課是可以反復播放的，學生在學習之后如果仍有不明白之處，可反復觀看視頻、解決疑惑。

二、微課在高中政治課堂教學中應用的意義

（一）豐富課堂教學內容

政治課程屬于理論性、概念性較強的一門課程，內容也比較生澀難懂。一直以來，在我國高中政治教學中，教師采取的都是灌輸式教學模式，這種情況下，本就枯燥乏味的教學內容更加難以理解，學生對政治課程的學習自然提不起興趣。微課在高中政治課堂教學中的應用，可以讓乏味的課堂適當活躍起來，結合微課視頻，教師通過課堂導入、教學環(huán)境創(chuàng)設等手段引入教學內容，可以使學生更好地投入課堂學習中去，改觀對政治課堂學習的態(tài)度，激發(fā)學生的學習思維，使學生的學習效率得到有效提高。

（二）強化教學效果

改革是發(fā)展進步的推動力，在我國教育體系中，傳統(tǒng)的教學模式和教學理念已經和時代發(fā)展脫節(jié)，所以，改革、求變就成了當下教育體系優(yōu)化發(fā)展的必經之路，教育的發(fā)展須與時代同步，從高中政治教學的角度說，傳統(tǒng)單一、僵化的學習模式非常不利于高中生政治學習效率的提高，并且很難激發(fā)學生的思維，使其靈活應用知識。在高中政治課堂教學中應用微課模式，教師可以以視頻為載體，對圖片、音頻等諸多信息化資源進行有效利用，從而打破時間、空間的限制，這樣可充分提高教學過程的靈活性，更好地強化教學效果。

（三）有效分享

微課視頻當中的內容較為形象、具體，且內容形式活潑、有趣，符合現(xiàn)階段學生對學習方式的要求，學生可以快速地從短視頻當中鎖定與記憶主要的知識點，所以，在我看來，教師精心設計微課視頻并將其通過計算機網(wǎng)絡、公眾賬號等方式進行分享和傳播，能夠大大提高教學工作的有效性，可以讓學生在更短的時間當中牢固掌握更多的知識內容。

三、微課在高中政治課堂教學中應用的理論基礎

（一）高中政治新課程理念的要求

因為微課視頻短小直接，具備快速傳播、靈活播放的特點，所以，微課的應用可以讓學生學習政治課時，充分根據(jù)自身的學習情況、學習時間進行靈活安排，很好地滿足了學生快節(jié)奏、多樣性的學習需要。

（二）現(xiàn)代信息技術發(fā)展的要求

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，現(xiàn)代化信息技術也越來越成熟，各個領域都受信息技術的影響而發(fā)生了一定的改變，教育體系亦是如此，現(xiàn)代化信息技術與教育的融合，讓高中政治學科的教育有了更多的可能性，利用微課進行政治教學，也符合新時代之下政治教育信息化發(fā)展的要求。

（三）教學方式的要求

隨著新課改的不斷推進，我國高中政治課堂教學也和之前有所不同。從實踐的角度講，在高中政治學科中引入微課教學模式，可以促進教學理念、教學方式的改革，有效提高學生的學習能力，保證教學效果。同時，通過微課教學還可以積累更多可靠的教學經驗、系統(tǒng)的教學教材等，以供交流和分享。

（四）學生學習心理特征的要求

在課堂學習中，學生的注意力只能在短時間內集中，最多保持在20分鐘以內，微課有時間短、主題突出的特點，可以在短時間內吸引學生的關注，并將需要學生掌握的內容以生動的方式呈現(xiàn)出來，在短時間內給學生帶來視覺、思想上的沖擊，很好地抓住了學生學習的注意力、關注點，所以，微課在政治學科的應用，非常契合學生學習時的心理特征。

四、微課在高中政治課堂教學中應用的策略

（一）結合時政專題，精心設計微課視頻

微課在高中政治課堂教學中的應用主要體現(xiàn)在課堂導入環(huán)節(jié)和案例教學環(huán)節(jié)。高中階段的政治教學內容多傾向于實事政治方面，考慮到這一問題，高中政治學科的教學工作者應當結合學科內容特征大量搜集相關素材，比如時政專題、時政熱點資源等，這些都是和政治學科密切相關的話題，通過這些熱點話題的激發(fā)，學生可以對政治有更直觀、深入的了解。

在具體的實踐期間，教師可以結合近期國際上發(fā)生的具有代表性的大事件來發(fā)掘其中的政治話題，探索這些事件和政治課堂教學主題之間的聯(lián)系，廣泛搜集相關的信息資料，考慮到學生的學習基礎和理解能力，以學生能夠接受的方式將其制作成內涵豐富、條理清晰的微課視頻，以在課堂導入環(huán)節(jié)用最快的時間將學生帶入學習主題當中。

（二）創(chuàng)設教學情境，啟發(fā)學生思維

上文提到，高中階段的政治課堂教學過程一般都是非常乏味的，所以，想要改變這種現(xiàn)狀，教師應當以創(chuàng)設教學情境的方式活躍課堂學習氛圍，提高學生的學習熱情。

（三）微課視頻共享，加強課后鞏固

在現(xiàn)代化信息時代，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術的發(fā)展和完善為人們的生活、學習各個方面都帶來了很大的便利，對于課后鞏固環(huán)節(jié)，教師可以針對課堂教學中所總結出的重難點內容針對性地設計課后鞏固微課視頻，設計微課時注意突出重點，保證微課內容的短小、精悍，教師通過和學生共享微課視頻的方式，讓學生靈活地利用課余時間進行針對性的復習和鞏固，從而保證學生能夠將所學知識牢固地記憶下來，有效提高其學習質量。

五、結語

在當前我國教育體系當中，微課在課堂教學中的應用愈發(fā)普遍，微課在高中政治課堂教學中的融入能夠很大程度上提高高中政治課堂教學水平。因為它是根據(jù)我國高中生的實際情況、學習特點、思維傾向等多個方面進行合理設計的，所以，微課內容與我國高中生實際學習需求是高度契合的，微課在課堂上的應用能夠很好地促進我國教育體系的轉型和升級，有效帶動學生學習的積極性，豐富課堂學習內容，使課堂學習更加生動、有趣。