甘肅省酒泉市肅北蒙古族自治縣縣城小學 于朝霞

在小學語文教學中，經典閱讀是十分重要的教學內容，經典閱讀是我國民族文化中的經典，經典閱讀能夠培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，提高學生對閱讀的熱愛，并培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。通過閱讀拓展小學生的語文知識面，拓展學生的思維視野，這對學生語文綜合素質的提高也有很大的幫助。因此教師應該將經典閱讀重視起來，借助先進的信息技術實現經典閱讀教學的高效模式，通過信息技術的引用，提高教學的有效性，并提高學生的文化素養(yǎng)。

一、借助信息技術激發(fā)學生閱讀興趣

在小學階段，語文經典閱讀教學最重要的就是要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，將學生的閱讀興趣培養(yǎng)出來之后，學生的閱讀積極性和閱讀熱情就會被激發(fā)出來，在興趣的引導下，學生才會逐漸形成良好的閱讀習慣。

對于小學生而言，良好的閱讀習慣是閱讀能力培養(yǎng)的前提，在小學經典閱讀中，語文教師要做到旁征博引，借助信息技術使語文經典閱讀課堂充滿濃厚的趣味，將小學生的閱讀興趣和閱讀熱情激發(fā)出來。其次，在進行文章閱讀的時候要注重意境的渲染，教師在備課的準備階段就要注重對信息材料的收集，教師要善于借助信息技術，搜集一些與閱讀內容相關的材料。例如可以借助網絡，在備課的時候注意挖掘一些相關的視頻圖像資料，在學生邊閱讀的時候邊向學生展現，這樣可以深化學生對閱讀內容的理解，并有效激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、借助信息技術傳授學生閱讀技巧

教師要借助信息技術傳授給學生正確的閱讀方法，并傳授給學生科學的閱讀技巧，這對小學生閱讀效率的提高能夠產生很大的幫助。

小學生由于年齡小，因此專注力也較差，長篇的閱讀內容很容易使小學生感到枯燥，因此縮短閱讀的時間十分重要，教師可以將略讀法引導給學生，采用這種閱讀教學方主要是根據小學生的特點展開的教學。教師可以借助多媒體課件將篇幅較長的閱讀內容用簡單明了的方式呈現出來，使學生對閱讀內容的理解更直白、更透徹。借助多媒體將閱讀內容用更具針對性的方式將重要的章節(jié)和段落勾畫出來，引導學生對文章的重點部分進行閱讀，從而使閱讀效率得到有效的提升。

其次，教師要借助信息技術將精讀法傳給學生，精讀法就是精細地品略文章，教師可以為學生提供一些語言雋永、情節(jié)生動的經典作品，將這些作品作為依據，讓學生展開精讀，并在精讀的過程中品味，歸納總結文章的經典之處。

最后是默讀法，教師要引導學生把經典閱讀中的經典段落背誦下來，要求學生在短時間內集中注意力，通過觀看教師展現出來的多媒體畫面將記憶串聯起來，從而完成經典文章的默讀。無論是哪一種閱讀方法，教師最重要的是要將科學的閱讀技巧引導給學生，從而使學生在最短的時間內獲取最大的閱讀量。

三、借助信息技術營造快樂的閱讀氛圍

小學語文教師要借助信息技術為學生營造愉快的閱讀氛圍，閱讀氛圍的營造是十分關鍵的，小學生年齡小，其認知能力和對事物的邏輯分析能力還沒有形成完善的體系，小學生的思維意識和思想感受十分容易受到外界的影響，因此需要教師不斷地引導才能夠使小學生進入良好的閱讀氛圍中。首先，教師應該借助信息技術為小學生構建良好的閱讀環(huán)境，例如可以建立班級的閱讀一角、電子閱覽室等，還可以為學生舉辦一些關于閱讀的課外活動等，從而使經典閱讀的形式更加豐富。要保證為學生提供良好的閱讀環(huán)境，包括閱讀室的光線一定要充足，多媒體閱讀設備的功能一定要先進等。另外在閱讀課外活動的舉辦上也要注意形式的新穎?；顒拥闹黝}要有意義，使學生在經典閱讀的過程中有所收獲，使學生更好地沉浸在閱讀的海洋中，在閱讀的過程中吸取知識。

四、借助信息技術進行科學的閱讀評價

在小學語文經典閱讀的教學中，閱讀的過程應該是循序漸進的，教師要將重點放在學生對閱讀的感受和對閱讀知識的吸收上，因此要注重對閱讀教學的考評過程。在以往的小學語文閱讀教學中，教學的重點是閱讀理解，同時在教學考評中學生對閱讀的理解能力也是重點。其實閱讀應該是一個全面的、多維的教學過程，僅用閱讀理解的形式衡量學生知識吸收掌握的程度是不徹底的。以往對學生的閱讀考評更多注重的是數量而非質量。而在信息技術背景下，經典閱讀教學的考評應該重視學生對閱讀知識的掌握能力，學生是否能夠從經典閱讀中吸收知識，并使知識真正地得到應用。因此教師應該將閱讀的重點落在學生閱讀能力提升上面，不能僅僅讓考評流于形式。除此之外，教師還應該創(chuàng)新考評的方式，不僅要有教師評價，還要有師評和學生自我評價環(huán)節(jié)，從而使教學評價更全面、更好地對教學起到有效的指導作用。

五、借助信息技術拓展學生的閱讀視野

小學語文經典閱讀是教學中最重要的環(huán)節(jié)之一，對經典進行閱讀能夠幫助學生增加文學積累，完成語文知識的積淀，還能夠提高學生的理解能力，從而使學生的語文素養(yǎng)得到有效提升。因此經典閱讀應該強化過程，重視積累。要利用經典閱讀教學拓寬學生的知識視野，強化學生的語文理解能力。小學語文教師要借助信息技術拓展學生的閱讀視野，信息技術的應用可以將更多的經典閱讀作品收集、整理到一起，通過十分形象的方式呈現在學生的眼前，既提高了學生的閱讀速度，也加大了學生的閱讀量，相比于傳統(tǒng)的閱讀教學方式，這種教學方式更高效。

例如，教師可以借助多媒體教學工具將小學生必讀的經典文章收集和歸納起來，將每一篇文章的經典段落截取下來，并配上相應的插畫，在最短的時間內讓學生完成大概的閱讀。還可以將一些課外讀物用這種方式引導給學生，從而逐步增加學生的課外閱讀量。

六、借助信息技術鍛煉學生的閱讀探索能力

經典閱讀是中華民族的國粹，是延續(xù)文化命脈的神圣事業(yè)，因此經典閱讀的教學要做到對現實有真知、對人生有透視、對歷史有深思、對宇宙有參悟，教師要通過經典閱讀教學促進學生對知識的探索。小學語文教師要借助先進的信息技術鍛煉學生的閱讀探索能力，要培養(yǎng)學生主動探索的能力，在閱讀的過程中要讓學生主動質疑，引導學生清晰地理解文章脈絡，在閱讀的過程中主動總結問題，引導學生理清文章的發(fā)展路線，對于存在爭議的地方要引導學生積極探討，讓學生對作品深層次理解的同時提高學生的邏輯思維能力。

七、結語

語文是小學階段的教學中最基礎的一門課程，是為學生語文學習打基礎的重要階段，在語文經典閱讀教學中，教師要積極地將現代先進的教學模式引入進來，通過借助信息技術提高教學效率，提升學生的閱讀水平。借助信息技術激發(fā)學生閱讀興趣、傳授學生閱讀技巧、營造快樂的閱讀氛圍、進行科學的閱讀評價、拓展學生的閱讀視野以及鍛煉學生的閱讀探索能力等。在應用信息技術展開閱讀教學活動的時候，教師要掌握科學的原則，要使信息技術應用在最佳的時機和最適合的教學情境下，從而起到優(yōu)化教學效果的作用。