■甘肅省民樂縣第一中學(xué) 臧新榮
活動性課程是基于新課程標(biāo)準而產(chǎn)生的一種新型課堂活動形式,其正處于初步成型時期,還沒有形成成熟、穩(wěn)固的開展模式,高中思想政治教師在課堂教學(xué)中引進活動性課程,要正確面對傳統(tǒng)高中思想政治課堂教學(xué)模式的不足,牢牢掌握活動性課程的開展原則,遵循其活動性原則、實踐性原則及新穎性原則。高中思想政治教師要合理選擇活動課程主題,形成良好的基于活動性原則的教學(xué)思想,及時轉(zhuǎn)換自身角色定位,建立生活性活動情境,引入多元化的學(xué)科評價機制,從而創(chuàng)新課堂模式,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位,強化學(xué)生的實踐體驗,充分發(fā)揮活動性課程教學(xué)的效用。
現(xiàn)階段,我國大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較深,在課堂教學(xué)過程中無法及時轉(zhuǎn)換自身角色定位,仍存在一定的灌輸式教學(xué),一些高中思想政治教師還在沿用著“照本宣科”式的教學(xué)方法,將教材作為唯一的教學(xué)參考標(biāo)準,這主要是由于活動性課程的起源時間較晚,發(fā)展歷程較短,還沒有形成系統(tǒng)、成熟的活動性課堂教學(xué)模式。現(xiàn)階段這種帶有傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留影響的課堂教學(xué)方式,不僅無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會讓學(xué)生感到乏味,長此以往還會產(chǎn)生厭煩心理,不利于提升學(xué)生的綜合能力。
現(xiàn)階段,很多高中思想政治教師仍然沿用著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動方式,學(xué)生缺乏課堂主動性,缺乏自由思考的空間,很多高中生對思想政治產(chǎn)生不正確的理解,認為其“與初中思想政治大同小異”,忽視了思想政治知識對培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)、綜合能力的重要價值,沒有意識到高中思想政治與其日常生活緊密相連,忽略了思想政治知識與社會文化、時事政治、經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系,不能夠通過學(xué)習(xí)思想政治而提升自身道德修養(yǎng),強化自身思維能力。
活動性課程具有多樣性原則,高中思想政治教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計多種多樣的課堂教學(xué)活動,認同學(xué)生的課堂主體地位,尊重學(xué)生的主體差異,合理設(shè)計不同階層的教學(xué)問題與活動方式,促使課堂活動能夠適合每一名學(xué)生,吸引學(xué)生的興趣,實現(xiàn)課堂活動多樣化。
活動性課程具有靈活性原則,高中思想政治教師要正確認識課堂活動的開展與學(xué)生綜合能力之間的關(guān)系,考慮到學(xué)生的認知水平、思想政治基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣方向等因素,結(jié)合課堂活動的規(guī)劃方案、活動方法等方面,設(shè)計出具有一定靈活性的課堂活動。在課堂教學(xué)過程中,若學(xué)生在活動的過程中遇到較大阻礙從而產(chǎn)生放棄心理,就會直接影響課堂活動效果。因此,高中思想政治教師要隨機應(yīng)變,隨時調(diào)整課堂活動計劃,選用更加方便、合理的課堂教學(xué)方法,保證活動性課程的開展效果。
活動性課程具有新穎性原則,在課堂活動的設(shè)計過程中,教師要打破常規(guī),在課堂活動中充分體現(xiàn)時代特征,結(jié)合當(dāng)下的經(jīng)濟走向、文化形式及時事政治,提出全新的思路與方法,讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺,滿足學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。
活動性課程具有實踐性原則,高中思想政治教師開展課堂活動,不僅是為了學(xué)生能更好地掌握思想政治理論知識,鞏固學(xué)習(xí)成果,更是為了學(xué)生能夠理解知識點,幫助學(xué)生將思想政治理論知識逐漸轉(zhuǎn)化為實際能力,促使學(xué)生利用思想政治知識內(nèi)容解決生活中的問題。
高中教師開展活動性課程,要合理選擇活動的主題,將學(xué)生作為課堂主體,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動機、興趣愛好、生活經(jīng)歷等提出相關(guān)的問題,將學(xué)生作為活動主題的中心。在選擇活動主題過程中,教師要注意學(xué)生的生活閱歷、人生經(jīng)歷有限,要掌握學(xué)生對思想政治教學(xué)研究方法及過程的體驗,避免出現(xiàn)選題過大學(xué)生無法理解,或選題過小無法深入探究的情況出現(xiàn)。
高中教師開展活動性課程,要正確認識活動性課程的基本教學(xué)理念,樹立正確的高中思想政治課堂教學(xué)方法,及時轉(zhuǎn)換自身角色,明確課堂定位,精心設(shè)計教學(xué)活動及開展流程,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探索?;顒有哉n程需要學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性,很多學(xué)生缺乏主動探索經(jīng)驗,很容易產(chǎn)生迷茫心理,此時教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,明確課堂教學(xué)主題,還要針對主題內(nèi)容確定活動場所、活動方式,明確分配活動任務(wù),合理安排活動進程,優(yōu)化選擇活動開展方法,并布置整理活動資料、撰寫活動報告等教學(xué)任務(wù),通過任務(wù)激發(fā)學(xué)生的主動性,驅(qū)使學(xué)生主動參與活動。
高中思想政治課程內(nèi)容與我們的日常生活具有密切關(guān)聯(lián),這里的日常生活不僅僅代表學(xué)生的實際生活,還包括了所有的社會生活現(xiàn)象。高中思想政治教師要根據(jù)學(xué)生的成長經(jīng)歷、生活環(huán)境、生活閱歷考慮,確保活動主題能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。以高中政治哲學(xué)生活的《美好生活的向?qū)А氛n堂教學(xué)為例,本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“了解哲學(xué)、世界觀和方法論的含義”“哲學(xué)與世界觀的關(guān)系,世界觀與方法論的關(guān)系”“哲學(xué)就在我們身邊”。高中思想政治教師要從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生的生活閱歷引出“揠苗助長”“滴水穿石”等成語,且建立“生活哲學(xué)”課堂活動主題,進行課堂實驗,簡單演示“拔苗助長”等過程,讓學(xué)生思考成語的來源,思考成語與實際生活之間的關(guān)系,強化學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。
綜上所述,高中思想政治課程是一門綜合性較強的學(xué)科,教師要在課堂教學(xué)中引進活動性課程,就要強化理論與實際的結(jié)合,創(chuàng)建課堂活動主題,營造課堂活動氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動投入課堂活動中,促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,探索問題、解決問題、理解問題。