■浙江省杭州市余杭中學(xué) 汪韻青

隨著新高考改革進(jìn)程的全面推進(jìn)，高中思想政治學(xué)科教學(xué)也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如果教師依然按部就班、墨守成規(guī)，自然跟不上課程改革的步伐，也沒(méi)法應(yīng)對(duì)不斷推進(jìn)完善的新高考。在以往的課堂，教師僅僅注重對(duì)教材理論知識(shí)的傳授和解疑，照本宣科、填鴨式的教育早就讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。如何圍繞高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，通過(guò)活動(dòng)型課堂的開(kāi)發(fā)，深刻挖掘教材框架下蘊(yùn)含的深意，課堂內(nèi)外將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)得更具有實(shí)效性和生動(dòng)性，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，這是值得我們每一位從教者深思的問(wèn)題。

具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行高中政治課堂的有效完善教育教學(xué)工作：

一、用議題穿針引線，加強(qiáng)政治課堂與生活元素的關(guān)聯(lián)，讓課程回歸生活

高中思想政治是一門來(lái)源于社會(huì)生活的課程，它的理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要為學(xué)生構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊。并且大力倡導(dǎo)課程實(shí)施的開(kāi)放性和實(shí)踐性。種種論述生動(dòng)地闡明了高中政治與我們生活之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以說(shuō)，只有把課程教學(xué)置身于豐富多彩的社會(huì)生活背景下，讓議題式教學(xué)貫穿課堂，才能促使教學(xué)有源源不斷的活水，為學(xué)生打造充滿生命活力的課堂。

在實(shí)際教學(xué)中，我們是從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)政治教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，挖掘有效議題：首先，引導(dǎo)學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神也是我們新課改所提倡的教學(xué)理念。因此，我們要在日常教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情景，讓學(xué)生在這樣的情境中有感而發(fā)，能主動(dòng)提問(wèn)，把思維引向深入。例如，平時(shí)在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與時(shí)事政治相結(jié)合，緊扣時(shí)代脈搏，提出引人深思的議題。其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析生活問(wèn)題，真正做到理論和實(shí)踐相互結(jié)合。學(xué)生分析問(wèn)題的過(guò)程恰恰是其思維不深入的過(guò)程。讓他們能到生活中尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因，尋求解決問(wèn)題的方案。并且學(xué)會(huì)系統(tǒng)地闡述說(shuō)明。在這個(gè)過(guò)程中，我們課程的生活化特色得以充分體現(xiàn)，教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性也凸顯出來(lái)。當(dāng)教師以富有層次的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候，學(xué)生的思維靈敏度也被不斷拓展，能學(xué)會(huì)多角度、全方位地分析問(wèn)題。例如人們所關(guān)注的環(huán)境保護(hù)的話題，學(xué)生便能從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行精準(zhǔn)把握，針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況，我們國(guó)家出臺(tái)的環(huán)保措施以及行政問(wèn)責(zé)等方案，深刻踐行“綠水青山就是金山銀山”的先進(jìn)理念，探討一條發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境齊頭并進(jìn)的方案。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力被牢牢抓住，思維得到最大拓展。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在新的課程背景下，我們的《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生參與社會(huì)生活的實(shí)踐能力，作為一項(xiàng)必要要求提了出來(lái)。由此可見(jiàn)，生動(dòng)多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以極大地拓寬政治課的活動(dòng)空間，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。同時(shí)，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，要面臨不同的角色選擇，學(xué)生能通過(guò)自我個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)，充分獲得成就感。并且還能積極促使學(xué)生提升道德情感，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康和諧的發(fā)展。當(dāng)我們引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生真抓實(shí)干，有方向，能參與。在帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提升政治學(xué)科素養(yǎng)的時(shí)候，我們要注重課堂教學(xué)模式的重構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的有序推進(jìn)。在這其中，可以采用多樣化的行為方法，要具備自己明確的動(dòng)機(jī)，策劃過(guò)程所需的工具，個(gè)性文字材料等。

三、從青春期學(xué)生的心理起伏變化入手，營(yíng)造教學(xué)和心理健康有效統(tǒng)一的效果

高中學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，但是處處又顯示著自己的獨(dú)特思想和獨(dú)立的行為。對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，他們平時(shí)接觸到的認(rèn)知情感等因素會(huì)對(duì)行為產(chǎn)生影響，所以我們應(yīng)該積極關(guān)注高中學(xué)生的心理變化，努力促使學(xué)生的心理健康狀況和實(shí)際的政治教學(xué)產(chǎn)生非常緊密的聯(lián)系。教師要把政治教學(xué)與學(xué)生的心理健康有效結(jié)合出來(lái)，例如我們經(jīng)常會(huì)用典型化的人物給學(xué)生做榜樣。引導(dǎo)他們積極向上的人生觀，如在講述“價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造”時(shí)，我們?cè)谡n堂上便列舉出來(lái)了當(dāng)代各行各業(yè)的勞動(dòng)者積極實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的事例，如逆行而上的鐘南山，把人民裝在心中的廖俊波，在臨終時(shí)刻依然牽掛工作的黃大年等先進(jìn)事例，把這些先進(jìn)人物的事跡個(gè)品質(zhì)展覽，甚至是通過(guò)學(xué)校邀請(qǐng)抗戰(zhàn)一線的白衣天使們與同學(xué)們展開(kāi)面對(duì)面的溝通交流，榜樣引領(lǐng)有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)活動(dòng)型課堂、議題式教學(xué)的活力

教學(xué)資源是教學(xué)中形成教學(xué)要素以及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所牽扯到的所有條件的統(tǒng)稱。傳統(tǒng)教學(xué)中存在著資源匱乏、時(shí)空限制等不足，而利用現(xiàn)在日益發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)資源，可以彌補(bǔ)不足，拓展容量，使資源共享和交流成為可能?；ヂ?lián)網(wǎng)就像給高中政治課堂安上有力的翅膀，調(diào)動(dòng)學(xué)生能力，提升參與課堂的主人翁意識(shí)，所以我們要正確使用好這個(gè)巨大的財(cái)富寶庫(kù)，促進(jìn)政治課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。

五、結(jié)語(yǔ)

高中政治課堂內(nèi)外學(xué)生生成的課堂資源非常寶貴，如何抓住這些貼合學(xué)生實(shí)際又正是學(xué)生急于想要探索問(wèn)題，是我們打造活動(dòng)型課堂的關(guān)鍵。圍繞核心素養(yǎng)的培育，設(shè)計(jì)有效議題，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)豐富有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，又能緊密貼合學(xué)生的心理教育，為學(xué)生打造活力四射的活動(dòng)型課堂，才能讓學(xué)生樂(lè)于參與，學(xué)有所獲，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。