■河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭東小學(xué) 琚 彬

隨著科技手段的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷普及，教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于課堂中，線上教學(xué)手段的成熟讓學(xué)生可以在家里進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，線上教學(xué)可以針對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，真正做到因材施教。隨著線上教學(xué)的不斷普及，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化課堂也隨之出現(xiàn)，線上教學(xué)有效打破了空間和時(shí)間對(duì)于教學(xué)的限制，同時(shí)，教學(xué)資源的共享也讓教學(xué)形式更加豐富多彩。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是可以足不出戶進(jìn)行更高效的課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)，線上教學(xué)更有利于學(xué)生進(jìn)行碎片化時(shí)間的管理和知識(shí)的隨時(shí)復(fù)習(xí)。

一、線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）不受空間限制

線上教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用各種平臺(tái)，既可以進(jìn)行教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，又可以讓教師和學(xué)生足不出戶就可以進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。甚至在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，一部智能手機(jī)就可以讓師生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。

（二）教學(xué)資源共享，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源效用最大化

線上教學(xué)采用的是屏幕鏈接和溝通，而線上平臺(tái)就意味著擁有大量資源，教師在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)發(fā)整合各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用在自己的課堂上，既能豐富自己的課堂，又能讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源效用最大化，使學(xué)生享受到好的教學(xué)效果。

（三）不受時(shí)間限制，可回看，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

線上教學(xué)多數(shù)以直播形式開(kāi)展，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些特殊情況不能觀看直播或者直播卡頓，所以，很多線上直播平臺(tái)都有回看功能。這就意味著，學(xué)生如果有不明白或者掌握不夠扎實(shí)的情況可以進(jìn)行回看，在某種程度上就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)線上教學(xué)的不斷普及，最大化地使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)技術(shù)，線上作業(yè)的提交與反饋、線上測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)閱卷等，充分展現(xiàn)出了目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的所有優(yōu)勢(shì)，教師創(chuàng)造性地將技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行較為完美的結(jié)合。

二、線上教學(xué)暴露出的問(wèn)題

（一）影響學(xué)生視力

在這場(chǎng)“大考”中，擺在面前最不容忽視的當(dāng)屬長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備，對(duì)身體、視力的影響。健康問(wèn)題也不斷升級(jí)而越來(lái)越被重視，足不出戶可進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，同樣這種學(xué)習(xí)形式最大的好處也成了最大的局限。小學(xué)生處在正在長(zhǎng)身體，各項(xiàng)身體機(jī)能發(fā)育的關(guān)鍵期，線上教學(xué)使他們不得不長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電子設(shè)備，家長(zhǎng)和教育部門(mén)的擔(dān)憂隨之而來(lái)。

（二）師生互動(dòng)不足

作為教師，擔(dān)憂的不僅僅是學(xué)生的視力保護(hù)，在線上教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題：不能實(shí)時(shí)直觀接收學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維互動(dòng)滯后。線上授課時(shí)，局限于空間，教師與學(xué)生不能面對(duì)面溝通，沒(méi)有在教室里的空間感，尤其是小學(xué)生，自控能力有限。有的學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持看完直播，中途離開(kāi)；還有的學(xué)生上課走神、做小動(dòng)作等。

（三）教師面對(duì)的挑戰(zhàn)增大

在線教育給教師增加了工作量，資源、平臺(tái)和工具的熟練應(yīng)用對(duì)教師技能提出了新的要求，年輕教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，上手快基本沒(méi)什么問(wèn)題，但就習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的很多教師來(lái)說(shuō)，從線下到線上教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也是較大的挑戰(zhàn)。時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些讓人措手不及的意外。新的教學(xué)形式和變化，對(duì)于廣大師生來(lái)說(shuō)都是極大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)問(wèn)題后，教育行政部門(mén)和學(xué)校教學(xué)部門(mén)不斷進(jìn)行調(diào)研，調(diào)整，要求教師精講多練，講練結(jié)合，努力提高線上教學(xué)的有效性。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)留言板、連麥、視頻會(huì)議等開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。

三、解決線上教學(xué)問(wèn)題的策略

在直播教學(xué)中最常見(jiàn)的是網(wǎng)絡(luò)卡頓的問(wèn)題，涉及教師端、學(xué)生端、所用設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)帶寬等多方面因素的影響，雖然網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商最大限度地解決教師網(wǎng)絡(luò)帶寬的問(wèn)題，但由于用戶量太大、時(shí)間相對(duì)集中等問(wèn)題，還需要多方配合才能緩解：

（一）從教師端著手

首先在直播時(shí)將超清直播改為標(biāo)清直播或流暢直播，同時(shí)減少必須播放視頻資源時(shí)長(zhǎng)，直播過(guò)程中盡量不連麥或少連麥。清理電腦或手機(jī)內(nèi)存提高電腦或手機(jī)運(yùn)行速度。其次控制參與直播的學(xué)生人數(shù)，盡量不用或少用多群聯(lián)播。提前下發(fā)學(xué)習(xí)資料，避免線上教學(xué)期間直播與資料下載多任務(wù)在線運(yùn)行。

（二）做好家長(zhǎng)培訓(xùn)

在直播過(guò)程中每個(gè)學(xué)生只準(zhǔn)用一臺(tái)終端設(shè)備接入觀看直播課程，應(yīng)盡量減少家庭其他設(shè)備使用網(wǎng)絡(luò)。如果用筆記本電腦觀看直播，請(qǐng)盡量用網(wǎng)線連接路由器。雖然教師和家長(zhǎng)在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)硬件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、平臺(tái)功能等出現(xiàn)的問(wèn)題想了很多辦法，但是依然存在連麥經(jīng)常連不上，聲音斷斷續(xù)續(xù)；使用互動(dòng)面板時(shí)，信息有延遲，學(xué)生打字速度慢，低年級(jí)學(xué)生不會(huì)打字等問(wèn)題。部分學(xué)生不能及時(shí)進(jìn)直播間，作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成等。

四、線上教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

（一）保證直播環(huán)境優(yōu)美

在家進(jìn)行直播時(shí)要提前調(diào)試好設(shè)備，打開(kāi)課件、要播放的視頻、音頻文件（暫停），同時(shí)要保證攝像頭所涉及的范圍環(huán)境優(yōu)美。直播時(shí)的聲場(chǎng)要保持靜音。直播時(shí)電腦的桌面要保持美觀有序，不必要的文件進(jìn)行歸類整理，同時(shí)關(guān)閉或卸載不必要的應(yīng)用軟件，避免彈窗廣告。

（二）著裝得體大方，語(yǔ)言規(guī)范

教師授課時(shí)要著裝整齊干凈，注重儀表和禮儀。說(shuō)話不能太隨意，保持課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅性，不出現(xiàn)有爭(zhēng)議的語(yǔ)言，音量適中，聲音清晰。

（三）充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)畫(huà)面感和趣味性

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，制作精美的課件和視頻，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)美觀、畫(huà)面感強(qiáng)的視頻直播場(chǎng)景。

（四）用手機(jī)直播時(shí)要避免被打擾

建議教師在直播期間要將手機(jī)設(shè)置為免打擾模式，確保直播期間不接打電話，避免因電話撥入而導(dǎo)致手機(jī)中斷直播等。

總之，線上教學(xué)讓我們享受到了現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的便利，師生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和意識(shí)都有了很大的提高。但在使用時(shí)遇到的問(wèn)題我們依然不能小覷，如何更好地進(jìn)行線上和線下的互補(bǔ)、互惠是一個(gè)新的課題。在提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，收集學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，向?qū)W生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生開(kāi)展自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)，著力構(gòu)建更加開(kāi)放共享、充滿活力的教育信息化發(fā)展格局。