■甘肅省張掖市民樂縣第三中學 王玉廣

傳統(tǒng)的初中物理教學一直都是以教材內(nèi)容為中心的，每一篇教案都是為了傳播、講解教材內(nèi)容，讓初中生可以及時產(chǎn)生物理認知。即便如此，也無法切實突破物理教材的篇幅限制，只能簡單地讓學生進入物理學科的大門。

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的“教教材”行為受到了否定，因為初中物理教師必須要從長遠角度出發(fā)，切實發(fā)散學生的物理思維，使其積累豐富的科學探究經(jīng)驗，自覺繼承豐富的科學精神與優(yōu)良品質(zhì)。因此，初中物理教師要全面構(gòu)建校本課程，由此組織特色化的物理教育，促使學生真正實現(xiàn)學習進步，為培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)提供豐富的資源支持。

一、開設(shè)物理實驗校本課程，豐富學生科學探究經(jīng)驗

實驗教學是物理學科的重中之重，是培養(yǎng)與發(fā)展學生物理素養(yǎng)的重要活動。初中生需要通過豐富的實驗活動來積累科學探究經(jīng)驗，通過實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論來內(nèi)化物理概念，掌握豐富的實驗操作方法，因此，初中物理教師可以開發(fā)實驗類的物理校本課程，將物理教材中的實驗項目以及與物理概念有關(guān)的重要實驗整合起來，促使學生積極展開科學探究，有效訓(xùn)練學生的實驗探究能力，讓學生真正實現(xiàn)學習進步。

就如在“生活和技術(shù)中的物態(tài)變化”一課教學中，為了讓初中生將生活現(xiàn)象與物理知識結(jié)合起來，促使學生展開物理探究，我就積極開發(fā)了實驗類校本課程，即“探究物態(tài)變化的客觀條件”。要求初中生自主搜集生活資源，拍攝或者用文字記錄生活中的熔化、凝固、汽化等物態(tài)現(xiàn)象，認真記錄物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化現(xiàn)象的客觀條件，在物理實驗室中展開實驗探究，切實優(yōu)化學生的物理思維能力，讓學生真正實現(xiàn)學習進步。

在本輪實驗類校本課程中，初中生會自主整理生活中的物態(tài)現(xiàn)象，如冰棍從冰箱中拿出來發(fā)生熔化現(xiàn)象、一盆水放入冰箱冷凍室內(nèi)發(fā)生凝固現(xiàn)象、燒水時水資源發(fā)生汽化現(xiàn)象等等，由此整理生活資源，為實驗探究做好準備。

由此，學生可以歸納出一個重要的物態(tài)變化條件——溫度，所以他們便可積極利用實驗室中的各類設(shè)備去展開科學探究，通過酒精燈燃燒物質(zhì)來觀察物態(tài)變化過程，記錄實驗數(shù)據(jù)與實驗現(xiàn)象，總結(jié)物態(tài)變化的客觀規(guī)律，使其及時鞏固物理概念，歸納溫度計、酒精燈、各類藥品的取用等實驗操作技術(shù)，穩(wěn)步提升學生的動手操作能力。

二、開設(shè)綜合實踐校本課程，提高學生動手操作能力

綜合實踐活動是伴隨新課改逐漸形成的實踐活動，作為理論課程的拓展與補充，可以直接豐富學生的動手操作經(jīng)歷，使其實現(xiàn)知行結(jié)合，充分利用物理知識來解決現(xiàn)實問題。

實際上，綜合實踐活動本身就存在綜合性、跨學科、多交叉的特點，本身就需要學生整合所有的學習經(jīng)驗去分析解決問題的有效方法，由此展開實踐探索，是校本課程的一個重要組成部分。

因此，初中物理教師可以開發(fā)實踐類的校本課程，及時豐富學生的實踐操作經(jīng)驗，引導(dǎo)學生將生活問題與物理知識結(jié)合起來，鼓勵學生動手操作、積極探究，穩(wěn)步提升初中生的動手操作能力，切實優(yōu)化初中生的科學探究能力，為學生的長遠發(fā)展做好充足準備。

就如在“樂音與噪聲”一課教學中，我就組織了綜合實踐教學活動，即讓學生搜集生活中的樂音、噪音，自覺投身噪音的防治活動中，讓學生能夠自主應(yīng)用所學理論，使其懂得遵守社會道德規(guī)范，讓學生真正實現(xiàn)學習進步。

在此過程中，初中生要使用一些錄音設(shè)備錄制生活中的聲音，根據(jù)自己的聽覺感受，合理劃分樂音與噪音，用自己的力量去宣傳噪音的危害，讓更多的人投身噪音防控活動中，使其自覺減少噪音，避免周圍人因為噪音受到傷害。

在本輪綜合實踐活動中，初中生不僅可以進一步內(nèi)化物理知識，還懂得自覺遵守社會道德規(guī)范，使其及時受到道德約束，可有效優(yōu)化學生的整體素質(zhì)。再者，在“超聲波”一課教學結(jié)束之后，我就以“探究超聲波技術(shù)的現(xiàn)實應(yīng)用”組織了綜合實踐活動，讓學生全面調(diào)查現(xiàn)實生活中超聲波技術(shù)的應(yīng)用情況，使其了解物理技術(shù)的發(fā)展史。

在本輪綜合實踐活動中，初中生可以跳出物理學科的知識結(jié)構(gòu)，全面整合自己所積累的科學知識，切實調(diào)查超聲波技術(shù)的發(fā)展史與現(xiàn)實應(yīng)用情況。還可親自參觀醫(yī)院、診所或者是一些科學研究所，在真實環(huán)境中了解超聲波技術(shù)的研究與應(yīng)用情況，以便進一步鞏固所學知識，切實優(yōu)化學生的物理思維結(jié)構(gòu)，不斷鞏固學生的知識記憶，由此引導(dǎo)學生實現(xiàn)學習進步。

三、開設(shè)研學性的校本課程，發(fā)展學生物理學科素養(yǎng)

隨著核心素養(yǎng)理念逐漸深入人心，研學類教學活動變得愈加重要，是根據(jù)區(qū)域特點以及教學現(xiàn)實的具體需求，引導(dǎo)學生走出校園，通過組織集體旅行的方式來實施教育計劃的一種教學形式?？梢宰寣W生在不同的環(huán)境中積累知識，發(fā)散思維，使其親密接觸大自然、社會文化等，通過集體活動豐富道德體驗與社會經(jīng)歷，可以綜合發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，是踐行“行萬里路”理念的重要方式。

因此，初中物理教師要積極開發(fā)并構(gòu)建研學類的校本課程，切實突破教學時空的限制，讓學生在真實的自然、社會環(huán)境下進行考察與研究，切實發(fā)展學生的關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)，不斷豐富學生的知識體驗。如此，也可切實優(yōu)化學生的感官體驗、思維認知，使其更加深刻地理解相關(guān)知識。

在組織研學活動時，我并不會局限于物理領(lǐng)域，而是會充分利用現(xiàn)有資源來設(shè)計研學旅行計劃，切實發(fā)展學生的物理素養(yǎng)。就如在“眼睛和眼鏡”一課教學中，我就鼓勵本班學生到本地的眼鏡店里“打工”，使其在專業(yè)人員的引導(dǎo)下學習驗光、配鏡的相關(guān)技術(shù)，由此展開物理探索，切實優(yōu)化學生的科學認知能力，讓學生真正實現(xiàn)學習進步。

再如，在“新材料及其應(yīng)用”一課教學中，我也組織了一次研學旅行活動，號召初中生全面探究自然資源的種類、自然資源的應(yīng)用等問題，重點分析納米技術(shù)、綠色能源與記憶鈦合金等新材料在各個領(lǐng)域的應(yīng)用情況。為此，初中生可以自由分組，調(diào)查新材料的發(fā)展史及其在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中的應(yīng)用情況，讓學生真正實現(xiàn)學習進步，促使學生全面展開物理探究。

通過本輪研學旅行活動，我還拓展了調(diào)查范圍，即讓學生調(diào)查了傳統(tǒng)能源的高耗情況，讓學生意識到高耗能源的使用在某種程度上傷害了大自然，破壞了生態(tài)平衡，所以現(xiàn)代社會更加關(guān)注自然與社會經(jīng)濟的平衡發(fā)展，形成了可持續(xù)發(fā)展觀。由此，初中生便可及時受到環(huán)保教育，懂得綠色生活、綠色生產(chǎn)的重要性。

四、結(jié)語

總而言之，豐富的校本課程是促使初中物理教育走向特色化改革之路、打造學科品牌、構(gòu)建優(yōu)良教育環(huán)境的重要資源，可以進一步發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，讓學生真正實現(xiàn)學習進步。因此，初中物理教師要積極開發(fā)并整合鄉(xiāng)土資源，結(jié)合學情需求構(gòu)建校本課程，為學生的長遠發(fā)展與綜合進步做好充足準備。