■江蘇省鹽城市濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐海燕

英語學(xué)科是一門重要的語言學(xué)科，在素質(zhì)教育下，教師開展創(chuàng)新教學(xué)時，需要培養(yǎng)學(xué)生用英語對話交流的能力，在聽說訓(xùn)練中增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語知識的動力。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師要結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)選擇創(chuàng)新的教學(xué)形式，讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，主動進(jìn)行英語單詞、課文的學(xué)習(xí)，并在情境中進(jìn)行對話交流，提升他們運(yùn)用英語的能力，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。在創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主體作用，使他們的英語學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展，推動了英語教學(xué)的高效進(jìn)行。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中，使他們在積極思考下進(jìn)行知識探索，能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，讓他們高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為學(xué)生提供有趣的導(dǎo)入內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們喜歡上英語學(xué)習(xí)，能在學(xué)習(xí)活動中深入探索，在掌握了所學(xué)的單詞和句型后進(jìn)行積極交流。例如，在教學(xué)“In class”時，教師可以設(shè)計(jì)“Free talk”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對問題What can we do in the classroom？What can you see in the classroom？暢所欲言，他們大膽地用所學(xué)英語進(jìn)行交流。在活躍的氛圍中，教師引出所學(xué)的英語新知識，使學(xué)生在積極思考中掌握課文中的詞匯 door，window，blackboard，stand up，sit down，open，close，能在真實(shí)的情景中正確運(yùn)用please…. Come in/和日常交際用語I’m sorry，提高他們學(xué)英語的興趣，推動英語教學(xué)的高效進(jìn)行。

二、有效運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果

把信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境，讓他們在信息技術(shù)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)單詞、句型和課文內(nèi)容，有利于發(fā)展他們的英語思維能力，讓他們對所學(xué)知識有深刻的印象，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行整合時，教師要深入研究信息技術(shù)的運(yùn)用和各種功能，通過情境教學(xué)和微課教學(xué)來吸引學(xué)生，讓他們在信息技術(shù)引導(dǎo)下主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)資源啟發(fā)他們的智慧，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語教學(xué)的深入進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高自主學(xué)習(xí)能力。隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)英語教學(xué)也開展了創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生不再被動地接受知識，而是進(jìn)行主動探索，使他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力得到了有效提高。在英語教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，能更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在情境下學(xué)習(xí)單詞和句型，加深對所學(xué)知識的印象，使他們在學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識，通過對話交流來深化這些知識。例如，在教學(xué)“What time it is？”時，教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞，在直觀情境下，學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，很快掌握了課文中的新單詞wake up，mum， o’clock， breakfast， dinner，class，bed，OK，eleven，twelve 和句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”然后用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)對話情境，讓學(xué)生在情境下完成對話內(nèi)容：

A：What time is it?

B：Look at the clock! It’s time for class.

A：Oh， no， I'm late.

2.利用微課進(jìn)行教學(xué)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。把信息技術(shù)與小學(xué)英語結(jié)合起來，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，在視聽教學(xué)模式下，他們具有較大的探究熱情，能通過與信息技術(shù)的互動完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，把教材中的重點(diǎn)內(nèi)容錄制成視頻，時間短、內(nèi)容精的微課能吸引學(xué)生，讓他們認(rèn)真觀看微課，并遇到問題時進(jìn)行再次觀看，讓他們深刻掌握教材中的知識點(diǎn)，有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“We're twins！”時，教師可以把課文中的重要詞匯和句型的學(xué)習(xí)錄制成視頻，讓學(xué)生通過觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們高效掌握課文中的詞匯aunt，twins，we’re 和句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握了所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，能跟讀微課中的對話，讓他們掌握單詞的正確發(fā)音，掌握句型的語調(diào)和語氣，并能在情境中運(yùn)用這些知識進(jìn)行對話交流，使他們在聽說練習(xí)加深對所學(xué)英語知識的理解和運(yùn)用，提升他們的英語綜合素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，積累英語知識

在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)新啟智的模式開展教學(xué)時，離不開閱讀教學(xué)。通過閱讀，學(xué)生可以積累豐富的英語知識，使他們的閱讀理解能力和分析思考能力都得到不同程度的提高，掌握的知識和所具備的能力都能啟發(fā)他們的智力，讓他們更深入地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考下進(jìn)行閱讀，提高他們的閱讀能力，在積累知識的過程中發(fā)展英語核心素養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，提供足夠的閱讀時間。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的英語知識積累有限，他們的閱讀速度比較慢，在掌握了有效的閱讀方法，遇到新單詞時學(xué)會了跳讀和根據(jù)上下文來猜單詞后，教師還要給他們充足的時間，讓他們進(jìn)行認(rèn)真閱讀和思考，使他們能真正用心閱讀，加深對閱讀內(nèi)容的理解。

2.進(jìn)行探究式閱讀，提高閱讀能力。在英語課堂上讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行探究式閱讀，在閱讀過程中多想幾個為什么？通過深入閱讀掌握更多信息。在探究式閱讀過程中，學(xué)生完成閱讀內(nèi)容后，教師還要組織他們進(jìn)行合作交流，說出自己對閱讀內(nèi)容的理解，并找到支持自己觀點(diǎn)的段落或語句。在相互交流中，學(xué)生通過認(rèn)真傾聽了解自己在閱讀時忽略的地方，能在小組成員的指導(dǎo)下對這些內(nèi)容進(jìn)行再次閱讀，使他們對閱讀內(nèi)容進(jìn)行完整、深刻的理解，提高他們的閱讀理解能力。

四、創(chuàng)設(shè)第二課堂，提升英語綜合能力

在創(chuàng)新觀念下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師在加強(qiáng)教學(xué)改革的進(jìn)程中，不僅要注重課堂教學(xué)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)第二課堂，組織豐富的英語活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的英語能力，通過參與活動體會到學(xué)習(xí)給他們帶來的收獲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在設(shè)計(jì)第二課堂的活動時，教師可以進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生通過觀看英語動畫片、英語電影、聽英語歌曲等內(nèi)容來提高他們的參與積極性，提高他們的英語聽力；進(jìn)行對話交流訓(xùn)練，讓學(xué)生自編自演英語話劇，使他們充分發(fā)揮自己的智慧創(chuàng)作對話內(nèi)容，在表演中提高對話能力；設(shè)計(jì)英語單詞挑戰(zhàn)賽、英語朗讀比賽、英語故事大賽等活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇參與。通過豐富的第二課堂，學(xué)生的英語聽說讀寫能力得到了有效提升，促進(jìn)了他們英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要在新課標(biāo)的要求下探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，利用新穎有趣的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生探索英語知識，使他們在情境中掌握所學(xué)知識，更有利于激發(fā)他們說英語、學(xué)英語的動力，并能把學(xué)到的知識運(yùn)用到對話交流中，提高他們的英語綜合能力。在利用創(chuàng)新模式啟發(fā)學(xué)生英語智慧的過程中，教師要注重英語第二課堂的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課外時間能繼續(xù)進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，隨著英語知識的積累提升他們的英語素養(yǎng)。