■甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第一小學(xué) 苗少榮

現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學(xué)研究已經(jīng)表明，兒童智力發(fā)展存在不同的關(guān)鍵期，其中語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期出現(xiàn)在2歲左右，3歲半至4歲半會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵期，而閱讀關(guān)鍵期則出現(xiàn)在4 歲半至5 歲半左右。我國(guó)民間也有俗語(yǔ)“三歲看大，七歲看老”之說(shuō)，俄國(guó)偉大的作家和教育家列夫·斯泰也十分正確地?cái)喽?，孩子從出生? 歲這段年齡期內(nèi)，他的理智、情感、意志和性格從周?chē)澜缰兴鶖z取的，要比他從5 歲到一生終了所攝取的多許多倍。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也闡述過(guò)這樣的意思，他說(shuō)，人在5歲之前是個(gè)什么樣的人，將來(lái)也就是那么個(gè)人。

童年是人生中最重要的時(shí)期，童年歲月、童年時(shí)代在人的個(gè)性形成中起著極其重要的作用。兒童從他出生直至能夠自己獨(dú)立打開(kāi)第一本書(shū)起，他的性格、思維、語(yǔ)言已經(jīng)開(kāi)始在向前邁進(jìn)了。兒童越早拿起書(shū)本閱讀，他的積累詞匯就越充盈，對(duì)詞匯的感情色彩掌握得就越準(zhǔn)確，可見(jiàn)，兒童閱讀對(duì)一個(gè)人的影響十分深遠(yuǎn)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常能發(fā)現(xiàn)：一個(gè)閱讀開(kāi)始得越早的兒童，他的全部精神生活因?yàn)殚喿x更能緊密地發(fā)生聯(lián)系，他更能敏銳地捕捉到周?chē)澜绲拿琅c善，閱讀的過(guò)程是思維的一種積極訓(xùn)練，更是對(duì)智力發(fā)展的有益補(bǔ)充。一個(gè)從小愛(ài)讀書(shū)的孩子，長(zhǎng)大后也會(huì)繼續(xù)熱愛(ài)閱讀，但要讓一個(gè)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的成人喜歡讀書(shū)，則非常困難。6 歲之前的閱讀經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)決定一個(gè)人一生的閱讀興趣和能力。

大家還記得今年1 月28 日在央視一套開(kāi)播的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第五季》上，六歲小萌娃王恒屹小朋友，給我們留下了深刻的影響。小恒屹今年只有5歲半，卻有著3000字的識(shí)字量和580首詩(shī)詞儲(chǔ)備量，并能熟記世界上180 多個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，他說(shuō)自己喜歡畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，還喜歡彈鋼琴。小小年紀(jì)的他張口背誦白居易的《琵琶行》和李白的《將進(jìn)酒》，特約嘉賓康震老師直夸：“沒(méi)辦法，就是知道這么多?！?/p>

王恒屹的父母長(zhǎng)期在外地工作，陪伴他長(zhǎng)大的是奶奶，小恒屹的童年就是智慧的奶奶幫他打開(kāi)思維的大門(mén)的，祖孫倆常常拿起詩(shī)詞一起讀，《千字文》《百家姓》《弟子規(guī)》就是在這種言傳身教中慢慢滲透給小恒屹的?！坝撞粚W(xué)，老何為”這是小恒屹最喜歡說(shuō)的話(huà)，選擇從兒童的興趣入手，奶奶用古典詩(shī)詞平仄押韻、朗朗上口的特點(diǎn)引導(dǎo)小恒屹對(duì)國(guó)學(xué)、對(duì)詩(shī)詞的喜愛(ài)。奶奶還擅長(zhǎng)講故事，把一首首詩(shī)詞串聯(lián)在一起，循循善誘，長(zhǎng)期輸入。

素有“西方‘現(xiàn)代音樂(lè)'之父”之稱(chēng)的約翰·賽巴斯蒂安·巴赫家族有58個(gè)音樂(lè)家。他的曾祖父是音樂(lè)家，祖父是音樂(lè)家，父親是音樂(lè)家……甚至男婚女嫁也都在本族內(nèi)部。似乎孩子一出生就確定了以后的職業(yè)：或成為作曲家，或成為著名的演唱家。人們都知道，約有80%的孩子有可能成為作曲家，但實(shí)際上只有極少數(shù)的孩子成了作曲家，為什么呢?為什么巴赫家族產(chǎn)生了58個(gè)著名音樂(lè)家呢? 人是自己志向的主人，巴赫家族把音樂(lè)興趣當(dāng)作自己家族的志向，他們自己培養(yǎng)了自己的志向。

父母?jìng)儭熣邆?、我們與之打交道的是自然界中最嬌嫩、最敏感和最精細(xì)的——兒童的大腦，為了使這嬌嫩的兒童大腦充分地活躍起來(lái)，我們能不能像王恒屹奶奶和巴赫家族那樣，在兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，施予積極健康的興趣引導(dǎo)。只有在兒童情緒高漲、興趣專(zhuān)注時(shí)，他的大腦皮質(zhì)細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)才能快速增強(qiáng)，兒童的思維才能變得活躍、清晰。兒童的神經(jīng)系統(tǒng)、思維物質(zhì)的細(xì)胞在幼年時(shí)期能夠經(jīng)常在積極活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉，他的思維、智力就越敏銳。

我認(rèn)為啟迪兒童思維和智力發(fā)展的源泉，就是幫助兒童盡早學(xué)會(huì)閱讀，面對(duì)童年閱讀的缺失，如何

幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，值得每個(gè)人深思。

一、閱讀習(xí)慣要從娃娃抓起

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的閱讀開(kāi)始得越早，閱讀時(shí)思維過(guò)程越復(fù)雜，對(duì)智力發(fā)展就越有益。七歲前學(xué)會(huì)閱讀，就會(huì)練成一種很重要的技能：邊讀邊思考邊領(lǐng)會(huì)?！遍喿x習(xí)慣需要從娃娃抓起，而且越小越好。由于兒童各方面的發(fā)育還未成熟，注意力易分散，其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴(lài)性，而且，他們很難抑制與任務(wù)無(wú)關(guān)的思維活動(dòng)。因此，在培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的初期，需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，積極營(yíng)造安靜的環(huán)境陪孩子一起閱讀。

二、選擇合適的讀本

人不是生來(lái)就有讀書(shū)的習(xí)慣和某些興趣偏向的，在兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，領(lǐng)著孩子閱讀是非常有必要的。由于兒童的思維以具體形象為主要特征，因此，兒童閱讀的圖書(shū)應(yīng)以圖為主，圖文并茂，以幫助兒童閱讀活動(dòng)逐步地完成從圖畫(huà)形象到文字符號(hào)的過(guò)渡。同時(shí)，圖書(shū)的頁(yè)面要鮮艷美麗，內(nèi)容要簡(jiǎn)單具體、生動(dòng)有趣，以引起兒童的興趣；文字要優(yōu)美、簡(jiǎn)練、通俗，以利于兒童的理解；字體要適中，不要太小，方便兒童認(rèn)字。

三、從兒童喜歡“為什么”入手培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

我們常會(huì)看到：有這樣一些孩子，他們的小腦袋瓜里裝滿(mǎn)著奇妙的問(wèn)題：為什么秋天的樹(shù)葉會(huì)落葉？冬天為什么會(huì)下雪？天上的云朵是怎么來(lái)的？太陽(yáng)為什么會(huì)下山？它夜里跑到哪里去了？月亮?xí)粫?huì)從天上掉下來(lái)？飛機(jī)是怎么飛上天的，我為什么不能……

兒童有問(wèn)題，就有思想，而有思想，就能記住周?chē)澜绲木跋蠛痛笞匀坏囊?guī)律。在日常生活中，我們應(yīng)引導(dǎo)孩子們細(xì)心地觀(guān)察事物，引導(dǎo)他們注意在各種環(huán)境中認(rèn)識(shí)世界。如在帶孩子外出郊游中，孩子拾起灑落在地上的樹(shù)葉在手中玩時(shí)，就可以教孩子們認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀、比較這葉子與其他樹(shù)葉有什么區(qū)別、它的葉脈的變化是什么樣的、它的顏色又是什么樣的，從而進(jìn)一步引申它是什么樹(shù)的樹(shù)葉，春、夏、秋、冬有什么變化……

四、從兒童喜歡畫(huà)畫(huà)入手，培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣

讓兒童拿著畫(huà)筆和畫(huà)本，走在田野和草原的寂靜中、走在樹(shù)林的颯颯作響中、走在晴空百靈鳥(niǎo)的鳴唱中和成熟麥穗的低聲私語(yǔ)中、走在蜜蜂和甲蟲(chóng)的嗡嗡之聲中，讓兒童感受自然之聲、音樂(lè)旋律之聲，大自然就是最好的課堂。兒童給自己的畫(huà)兒起名字、編故事，引導(dǎo)兒童去想象、去幻想，用思想描繪畫(huà)面、用語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作。一幅兒童畫(huà)就是一顆童心、一個(gè)純真的世界、一片情感的凈土。我們會(huì)從一幅純粹的兒童畫(huà)中，感受到純真的愛(ài)、旺盛的生命力。在兒童的生活中，沒(méi)有造作，也沒(méi)有畏縮，他們對(duì)于明天抱有無(wú)限的希望。

五、從兒童喜歡的童話(huà)入手培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣

童話(huà)、游戲和幻想——這是兒童思維活動(dòng)、活躍的驅(qū)動(dòng)力，兒童在童話(huà)的世界中區(qū)分善與丑、美與惡，借助童話(huà)故事的神奇形象，幫助兒童打開(kāi)他們意識(shí)中的思維源泉，讓幻想的翅膀帶領(lǐng)兒童走進(jìn)童話(huà)世界中。此時(shí)，推薦一本兒童感興趣的好書(shū)，他會(huì)津津有味地認(rèn)真閱讀下去，對(duì)兒童而言，閱讀是來(lái)自他們內(nèi)心的渴望。他們清楚地知道人世間不可能存在妖婆，也沒(méi)有青蛙公主，但他們樂(lè)于在這些童話(huà)形象里表達(dá)他個(gè)人對(duì)好與壞的態(tài)度。

六、常常讀書(shū)給兒童聽(tīng)

閱讀從傾聽(tīng)開(kāi)始，兒童最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)。應(yīng)經(jīng)常給兒童讀一本經(jīng)典童話(huà)或寓言，讓兒童從小就感受到書(shū)中的快樂(lè)和情趣。“為兒童大聲地讀書(shū)”是培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來(lái)”，讓孩子能夠聽(tīng)清楚。每當(dāng)我們給兒童朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，為兒童大聲讀書(shū)，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段，每天至少堅(jiān)持讀20分鐘，和兒童一起快樂(lè)地享受這個(gè)過(guò)程。盡可能提早開(kāi)始讀書(shū)給孩子聽(tīng)，并且一直堅(jiān)持下去，可以使兒童沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語(yǔ)言環(huán)境中。每一個(gè)兒童閱讀的背后，都伴隨著父母、師長(zhǎng)們關(guān)切的身影。童年閱讀的經(jīng)驗(yàn)，必然也是童年生活全部經(jīng)驗(yàn)中不可分割的一部分。幫助一個(gè)孩子親近書(shū)本、愛(ài)上閱讀，就是送給他一份珍貴的禮物，這份禮物，足以讓他享用一生。