■甘肅省天水市張家川回族自治縣龍山鎮(zhèn)榆樹小學(xué) 嚴小斌

現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，在諸多領(lǐng)域的發(fā)展中，科技創(chuàng)新占有的比重越來越大，這促使社會對人才的需求開始向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)移。人才的培養(yǎng)是一個長期的過程，要想為社會輸送更多、更好的人才，就要盡早準備。在小學(xué)階段很多知識可能對人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不了直接的作用，但是人的思維和思想比知識更具有延續(xù)性，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，完全可以把人才培養(yǎng)的理念引進來，為學(xué)生們在未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文新課程標準》指出，“語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用”，要培養(yǎng)符合“創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野”的新型人才。要達到這樣的要求，教師就必須在教學(xué)中采取創(chuàng)新型的教學(xué)模式，不能再是常規(guī)的字詞識讀、課文解析等，要用創(chuàng)新型的教學(xué)措施，把創(chuàng)新的理念在滲透到教學(xué)的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)組織的創(chuàng)新

如果教學(xué)永遠都是教師在講，學(xué)生在聽，學(xué)生會把對課堂的印象固化下來，他們會認為這就是課堂該有的樣子，無形中會給他們一種“存在即合理”的呆板印象。那學(xué)生怎么會有打破傳統(tǒng)、標新立異的意識，還有什么創(chuàng)新可言呢？要體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的理念，教師就要在教學(xué)組織形式上不斷改變、不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新帶來的改變和樂趣。比如，在講授新課的時候，教師可以和學(xué)生互換身份，讓學(xué)生講課，教師坐在下面聽課。從備課到教學(xué)內(nèi)容的選擇、安排，都是學(xué)生自己確定，教師不參與，只本分地做一個聽講者。這樣的教學(xué)組織方式，教師看似不務(wù)正業(yè)，但卻很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生在備課的時候必須深入了解課文，甚至還要查閱很多資料，才能把準備工作做好。在講課的時候，還要考慮如何組織語言，如何安排調(diào)動課堂氣氛，如何管理學(xué)生，最重要的是，如何把課文講清楚。學(xué)生準備和教學(xué)的過程，其實就是自我學(xué)習(xí)和提升的過程，即便是原原本本模仿教師的教學(xué)，學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)很多在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不了的事情。這樣豐富的體驗會讓學(xué)生考慮問題更全面、更成熟，思維也會更開闊，這些都利于他們創(chuàng)新能力的形成。

另外，在講授新課的時候，教師可以不按常規(guī)形式進行，而是提前選幾個和課文有關(guān)的問題交給學(xué)生思考，在新課正式進行的時候不分析課文，就針對這幾個問題進行討論。對問題的思索本身就是一個全面調(diào)動思維的過程，要解答針對課文的問題，也必定會有對課文的深入了解。甚至有的學(xué)生為了證實自己的想法有道理，還會查閱大量的資料進行佐證。在學(xué)生們的積極思考下，一定會有很多新奇的想法出現(xiàn)，這些新的想法就是學(xué)生創(chuàng)新思維的種子。

二、教學(xué)手段的創(chuàng)新

一提到新型的教學(xué)手段，很多人首先想到的是多媒體教學(xué)。由于多媒體教學(xué)的便利性和呈現(xiàn)方式的多樣性，很多教師都比較推崇多媒體教學(xué)，加上多媒體設(shè)備的普及，在當下，多媒體教學(xué)卻成了最常規(guī)的教學(xué)手段。因此，我們現(xiàn)在完全可以把多媒體教學(xué)從創(chuàng)新型的教學(xué)手段中“開除”。很多教師可能不太理解，已經(jīng)集成很多先進技術(shù)的多媒體都不能稱為新，那什么才叫新呢？其實“新”和“創(chuàng)新”本來就不是一個概念，從目前的教學(xué)環(huán)境來看，多媒體僅僅是技術(shù)層面的“新”，而不是思想理念的“新”。我們講創(chuàng)新，當然不能僅僅是技術(shù)上、手段上等表象上的“新”，更要追求實質(zhì)上的“新”和思想上的“新”。從創(chuàng)新的角度講，只要能打破傳統(tǒng)，能帶來好的影響，就可以稱之為“新”。教學(xué)手段是為教學(xué)服務(wù)的，它是借助一些外在的事物促進教學(xué)效果的方法，因此，只要能有助于教學(xué)、新奇有趣的手法和教具，只要是為新的教學(xué)思想服務(wù)的，都可以引入課堂，都可以稱之為“新”。

比如，在《故宮博物院》的教學(xué)中，沒去過故宮的學(xué)生很難通過文字和簡單的平面圖感受到皇家宮殿的莊嚴宏偉和布局的和諧統(tǒng)一，教師可以用故宮博物院官方網(wǎng)站上的實景導(dǎo)覽圖讓學(xué)生感受宮廷建筑恢宏的氣勢。這樣的方式既解決了文字抽象性的問題，又讓學(xué)生有置身其中之感，如身臨其境般地體會文本表述的精確性。這樣的教學(xué)方式是再好的講課技巧都無法比擬的，這就是創(chuàng)新的價值和作用。

三、教學(xué)語言的創(chuàng)新

語言是教學(xué)信息最重要的載體，課堂的導(dǎo)入、字詞的詮釋、文本的解讀、師生時間的互動，都需要語言的輔助，因此可以說，在課堂上，教師的語言是最直接、最簡單的教學(xué)工具，是學(xué)生獲取信息最重要的渠道。另外，教學(xué)語言也是一個教師教學(xué)風(fēng)格的展現(xiàn)和教學(xué)能力的體現(xiàn)，對教學(xué)語言的打磨和優(yōu)化，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)吸引力的方法之一。在教學(xué)語言上的創(chuàng)新，是教師內(nèi)在創(chuàng)新意識的外化，它會在無形中營造一種氛圍，讓學(xué)生感受到新的東西，并能產(chǎn)生潛移默化的影響。很多教師意識不到語言創(chuàng)新的作用，以為理念和思想上的創(chuàng)新是高層次的教學(xué)策略下的產(chǎn)物。其實在課堂上，語言才是學(xué)生最直接的感受，它是有形的，是具體的，當然，它的影響也是不容忽視的。在教學(xué)中，教師一般都是用“今天我們來學(xué)新課文……”“從這篇文章中我們能感受到……”這樣千篇一律的語言，學(xué)生早就聽膩了，由這樣的語言構(gòu)造的教學(xué)，自然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以進行語言形式上的創(chuàng)新，從教學(xué)一開始，就給他們耳目一新的感覺，用新鮮感刺激學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《窮人》這一課時，教師就可以說：“今天天氣不錯，我的心情也不錯，但是有一個地方那就不一樣了，寒風(fēng)呼嘯、波濤翻滾，并且那里有一個人心情也糟透了。是誰？她為什么不高興呢？我們一起去看看吧?！边@樣經(jīng)過教師創(chuàng)新的導(dǎo)語區(qū)別于常規(guī)的引入方式，有對比，有互動，還有很強的生活氣息，不但用懸念引出了課文內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，還拉近了師生之間的距離，營造了輕松活潑的課堂氛圍，教師應(yīng)該在教學(xué)中多多使用。

四、教學(xué)評價的創(chuàng)新

教學(xué)措施上創(chuàng)新性的改變，必然會引起在教學(xué)評價上的改變。要把創(chuàng)新教學(xué)的理念貫徹下去，那肯定要有與之相適應(yīng)的評價機制，也就是要完成教學(xué)評價的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文評價體系里，教師最常用的評價手段是分數(shù)、等級和小紅花之類，這樣的評價只能表明學(xué)生在學(xué)習(xí)中的好、壞、優(yōu)、劣，并不能對學(xué)生的思想行為進行改變，也不能對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進作用。也就是說，傳統(tǒng)的評價方式下，學(xué)生只知道自己好與不好，但是他們中的大部分并不知道自己與“好”的差距在哪里，不知道如何做才能達到優(yōu)秀的標準。因此，要讓學(xué)生從根本上改變由教師的評價形成的學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)，就要創(chuàng)新教學(xué)評價，用好的評價策略，讓學(xué)生變得更積極、更主動，有更強的自主意識。

在新的評價體系里，不但要指出學(xué)生存在的問題，還能幫學(xué)生改正問題；不但讓學(xué)生知道如何改正存在的問題，還要知道自己應(yīng)達成的目標；不但要讓學(xué)生接受評價，還要讓學(xué)生主動評價，進而從根本上實現(xiàn)學(xué)習(xí)的進步，形成主動探究的觀念。比如，“評分加評語”的形式，“等級加對策”的形式，等等，就是要讓評價的目的變成糾正，而不是懲罰；還可以把學(xué)生做得好的地方拍成照片，并用美圖軟件標注上相應(yīng)的話語發(fā)到班級群里，讓學(xué)生獲得極大的認可，從而更加喜歡語文學(xué)習(xí)；還可以形成師生互評的評價模式，讓學(xué)生通過對教師的評價完善自己的認知體系，另外還可以對教師形成激勵作用。

五、結(jié)語

創(chuàng)新是一種很強的軟實力，是個人取得成就和社會取得進步的重要因素。在小學(xué)語文教學(xué)中，對創(chuàng)新的重視，就是對學(xué)生未來的重視，就是對人才培養(yǎng)的重視。因此，教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)措施，營造好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識的形成。只有這樣，才會在學(xué)生的心里種下創(chuàng)新的種子，才會為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。