■江蘇省常州溧陽市戴埠中心小學(xué) 卞海蘭 丁志峰

太平鑼鼓這一獨(dú)特的文化藝術(shù)形式誕生于清末，由駐扎在戴埠地區(qū)的太平軍創(chuàng)作形成，是行軍作戰(zhàn)時(shí)所使用的一種信號(hào)，屬于傳統(tǒng)鼓樂的一種；與其他的用于傳遞信息的號(hào)令式軍樂不同，太平鑼鼓博采眾長，具有樂器繁多、節(jié)奏明快和配合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，能應(yīng)用于日常的生活中，因此成為當(dāng)?shù)匾环N獨(dú)特的文化藝術(shù)形式。在小學(xué)校園管理與建設(shè)過程中，借助太平鑼鼓進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，能充分發(fā)揮太平鑼鼓的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在訓(xùn)練實(shí)踐中獲得節(jié)奏感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課余生活的豐富與拓寬；同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)與探究了解其形成產(chǎn)生的背景以及深層文化內(nèi)涵。

一、太平鑼鼓發(fā)展現(xiàn)狀分析

太平鑼鼓的傳承與發(fā)展，這一藝術(shù)形式首先引起了研究相關(guān)歷史的人員的注意，由民間走向殿堂，為其傳承與發(fā)展提供了有力的支持；隨后在上世紀(jì)九十年代，隨著其影響力的擴(kuò)大，“鑼鼓文化”進(jìn)校園的活動(dòng)順勢(shì)展開，成為戴埠小學(xué)校園文化實(shí)踐活動(dòng)中的一項(xiàng)重要校本課程。經(jīng)過長期的探索與研究，戴埠小學(xué)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新與拓寬，使其更加符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，使其觀賞性與實(shí)踐性更加顯著，太平鑼鼓已經(jīng)成為本校的一項(xiàng)特色項(xiàng)目。

二、校園活動(dòng)開展情況分析

校園文化建設(shè)以及活動(dòng)開展能為學(xué)生提供更多獲取知識(shí)和鍛煉實(shí)踐應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要方法之一。但是在學(xué)校的建設(shè)與管理過程中，校園文化活動(dòng)的開展與實(shí)踐效果并不十分樂觀，各種實(shí)踐性的文化活動(dòng)止步于教師的介紹與講解，學(xué)生不能更深入地對(duì)相關(guān)信息與內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐與探究。在太平鑼鼓應(yīng)用與小學(xué)校園文化實(shí)踐活動(dòng)之后，為了將文化傳承與學(xué)生發(fā)展進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)校在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中投入了更大的精力，以有效保障太平鑼鼓文化形式的傳承和學(xué)生能力的提升這一活動(dòng)目的的實(shí)現(xiàn)。

三、借助太平鑼鼓校園傳承，保護(hù)文化的獨(dú)特色彩

太平鑼鼓這一文化形式產(chǎn)生并流行于戴埠地區(qū)，兼具南北方鑼鼓的優(yōu)勢(shì)，具有較強(qiáng)的地域性色彩，對(duì)其進(jìn)行傳承與發(fā)展，既是保護(hù)文化地域性和獨(dú)特性的需求，同時(shí)也能為中華文化的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。因此將太平鑼鼓的教學(xué)融入學(xué)校的文化實(shí)踐活動(dòng)中，能通過學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)和文化傳承的共同發(fā)展。太平鑼鼓這一文化活動(dòng)形式結(jié)合了南北方鑼鼓的特點(diǎn)，又融合了軍樂的特征，具有強(qiáng)烈的地方性色彩。在小學(xué)的文化活動(dòng)中進(jìn)行太平鑼鼓的教學(xué)與訓(xùn)練，能借助其節(jié)奏性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將太平鑼鼓的教學(xué)與音樂課程的內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)編新的曲目，使學(xué)生更加積極地參與到練習(xí)與實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)太平鑼鼓影響力和影響范圍的擴(kuò)展，從而為實(shí)現(xiàn)其傳承與發(fā)展，保障文化的多樣性提供支持。

四、借助太平鑼鼓校園傳承，推動(dòng)文化的持續(xù)發(fā)展

將太平鑼鼓的教學(xué)與訓(xùn)練融入小學(xué)校園文化的建設(shè)與實(shí)踐活動(dòng)中，能使校園的文化活動(dòng)形式更加豐富多樣，在增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和校園的文化氛圍的同時(shí)，為太平鑼鼓這一文化形式的傳承與持續(xù)發(fā)展提供更加有力的保障。在“太平鑼鼓進(jìn)校園”的活動(dòng)中，教師可以從推動(dòng)太平鑼鼓創(chuàng)新發(fā)展的角度出發(fā)，組織學(xué)生通過實(shí)踐對(duì)太平鑼鼓的活動(dòng)形式進(jìn)行探究與創(chuàng)新，開拓更加豐富的應(yīng)用與實(shí)踐方式，轉(zhuǎn)變其只應(yīng)用于節(jié)日慶典的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，使其能通過更加廣泛的途徑進(jìn)行傳播，從而在提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)太平鑼鼓這一文化形式的傳承與發(fā)展，為增強(qiáng)文化的活力，推動(dòng)文化的持續(xù)傳承與發(fā)展提供更加有力的保障。

五、借助太平鑼鼓校園傳承，引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)知

將太平鑼鼓的教學(xué)與訓(xùn)練融入小學(xué)校園的文化建設(shè)中，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)對(duì)太平鑼鼓這一文化形式的了解與熟悉，使其更加深入地認(rèn)知太平鑼鼓背后的文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生在練習(xí)的過程中得到身體素質(zhì)的提升以及思想認(rèn)知的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)太平鑼鼓文化的傳承以及學(xué)生思想認(rèn)知的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。太平鑼鼓這一文化活動(dòng)通常以團(tuán)隊(duì)的形式開展，需要團(tuán)隊(duì)成員之間通過緊密默契的配合，以保障活動(dòng)實(shí)踐的有序進(jìn)行，是對(duì)成員之間默契程度的考驗(yàn)。在“鑼鼓文化進(jìn)校園”的活動(dòng)實(shí)踐過程中，教師組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行鑼鼓曲目的練習(xí)與表演，能為學(xué)生的聯(lián)系與互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助其產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與觀念，通過成員之間的合作提升活動(dòng)實(shí)踐的完成度，從而在拓寬太平鑼鼓文化的影響力的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生思想觀念的發(fā)展，為學(xué)生素養(yǎng)的全面提升創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

六、借助太平鑼鼓校園傳承，激發(fā)學(xué)生的家國情懷

太平鑼鼓作為特定時(shí)代的產(chǎn)物，具有一定的時(shí)代特征，其中蘊(yùn)含了強(qiáng)烈的家國情感，在小學(xué)校園文化建設(shè)過程中利用太平鑼鼓開展實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)體會(huì)其中深層的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化感知力，從而實(shí)現(xiàn)太平鑼鼓文化的傳承以及學(xué)生家國觀念的形成與發(fā)展。在“鑼鼓文化進(jìn)校園”的活動(dòng)中，為了幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)太平鑼鼓這一文化活動(dòng)的了解與認(rèn)知，教師可以組織學(xué)生參觀本地的鑼鼓文化宣傳展覽館，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)鑼鼓文化傳承人進(jìn)行采訪，幫助學(xué)生探究太平鑼鼓的產(chǎn)生背景，使其深入地理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，從而感知太平鑼鼓中展現(xiàn)的文化內(nèi)涵以及家國情懷，促使學(xué)生產(chǎn)生并增強(qiáng)對(duì)中華文化的歸屬感，激發(fā)其家國觀念，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及太平鑼鼓文化的傳承提供支持與保障。

七、結(jié)語

在小學(xué)校園文化的建設(shè)與管理過程中，通過一系列的活動(dòng)對(duì)太平鑼鼓這一文化藝術(shù)形式進(jìn)行傳播與實(shí)踐，不僅能為太平鑼鼓的傳承與發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件與環(huán)境，同時(shí)還能讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中得到實(shí)踐應(yīng)用能力的提升以及價(jià)值觀念的發(fā)展，為其家國情懷的形成與發(fā)展提供有力的保障。