■甘肅省天水市秦安縣橋南初級(jí)中學(xué) 周麗珍

由于化學(xué)這門科目所涉及的內(nèi)容是微觀的、極其抽象的，對(duì)于一些其他必修課程來(lái)說(shuō)需要學(xué)生有一個(gè)接受與認(rèn)知的過(guò)渡過(guò)程，初中生物與物理電學(xué)中也涉及了微觀粒子方面的內(nèi)容，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了這些鋪墊之后，初三階段再開(kāi)設(shè)化學(xué)科目更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。與其他的科目比起來(lái)，化學(xué)科目所涉及的知識(shí)更難用直觀的感受去理解，往往教師需要在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間為學(xué)生講解這些新領(lǐng)域的知識(shí)，這就造成了一些化學(xué)課堂效率低下，所以如何提高初中化學(xué)課堂效率是一個(gè)重要的問(wèn)題。

一、提升學(xué)生對(duì)于新科目的學(xué)習(xí)興趣

（一）利用好實(shí)驗(yàn)課堂

對(duì)于化學(xué)科目來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)部分無(wú)疑是讓學(xué)生產(chǎn)生極大興趣的一點(diǎn)，這是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)包含著物質(zhì)各種形態(tài)、顏色、氣味等的變化，這些實(shí)驗(yàn)效果是與其他任何科目都不同的。這些形形色色的實(shí)驗(yàn)可以讓初次接觸這門學(xué)科的學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵就是利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不妨多與學(xué)生互動(dòng)，或者讓表現(xiàn)好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗(yàn)展開(kāi)比賽也是不錯(cuò)的手段，總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用好實(shí)驗(yàn)課程是必不可少的。例如，在教學(xué)“自然界中碳元素及其化合物之間的合理轉(zhuǎn)換”一課中，因?yàn)檫@和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)其的探究興趣非常濃厚，而且這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較具有挑戰(zhàn)性，比較適合多人共同合作完成，所以可以采取分組合作的形式共同完成。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握分析，進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，最好可以設(shè)置一些可以對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性的問(wèn)題，以展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。比如：空氣中的氧氣是通過(guò)什么得來(lái)的？海水中為什么會(huì)有氧氣？如果空氣中不包含二氧化碳會(huì)怎樣，會(huì)對(duì)我們有什么影響？對(duì)二氧化碳如何有效減少控制？通過(guò)對(duì)一些問(wèn)題的相關(guān)設(shè)定，使學(xué)生能產(chǎn)生探究的興趣，積極地合作研究，然后通過(guò)自身掌握的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)合作共同找出對(duì)應(yīng)的方法。

（二）理論課程也很重要

理論課程作為一切的基礎(chǔ)，是化學(xué)科目中的重中之重，對(duì)于理論教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，以此抓住學(xué)生的注意力，可以想方設(shè)法多提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)多進(jìn)行一些猜測(cè)的過(guò)程，從而加深他們的印象，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。千萬(wàn)要杜絕全程講述而與學(xué)生零互動(dòng)式的灌輸課堂，因?yàn)檫@樣最容易造成教師與學(xué)生之間的脫軌，在教學(xué)過(guò)程中唯有多與學(xué)生互動(dòng)才能了解到學(xué)生每時(shí)每刻的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整授課的速度以及方式。一旦提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效課堂的實(shí)現(xiàn)會(huì)更加簡(jiǎn)單。例如，在課堂上，教師可以改變單一的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。如可以借助多媒體設(shè)施，通過(guò)一些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻探索其中的化學(xué)現(xiàn)象，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加理論知識(shí)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理解；教師也可以在教學(xué)中使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，在課堂上進(jìn)行一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的好奇心，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。這樣可以引起學(xué)生興趣，也能更好地提升課堂理論教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生對(duì)于復(fù)雜難懂的化學(xué)進(jìn)行更好的理解。

二、以學(xué)生為課堂的主體

在很多科目中，教學(xué)效率低下的原因就是教師過(guò)于以自己作為課堂的主體，不論是講課的方式還是節(jié)奏、速度，都按照自己的備課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，盡全力完成課前預(yù)想的進(jìn)程目標(biāo)，卻忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這點(diǎn)對(duì)于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生在這時(shí)急需搭建一個(gè)良好的基礎(chǔ)，如果說(shuō)對(duì)于這門課程的認(rèn)知都不夠到位，是無(wú)法在往后的學(xué)習(xí)過(guò)程中有好的效果的。所以，初中化學(xué)課堂的教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要以學(xué)生為主體，在講課時(shí)通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)、面目表情、眼神等反饋信息觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反饋效果不佳，一定要及時(shí)放慢節(jié)奏，在講清楚一個(gè)點(diǎn)之后再進(jìn)行下一步的教學(xué)任務(wù)。而且有的教師總是習(xí)慣于快速過(guò)第一遍，將查漏補(bǔ)缺的重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)進(jìn)程中，這樣也不符合對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一門新科目的教學(xué)合理性。作為一門新科目，如果每次都讓學(xué)生花兩次或者以上的次數(shù)才聽(tīng)懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么在他們的心中就會(huì)認(rèn)定這門科目的難度過(guò)高，從而產(chǎn)生畏懼感。綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中要確立學(xué)生的主體地位，唯有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到了高效才能稱之為高效課堂。

三、放低姿態(tài)、和諧教學(xué)

對(duì)于一門新學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何使學(xué)生克服對(duì)其的恐懼感是需要教師下功夫的，學(xué)生對(duì)于一門科目的畏懼有時(shí)不僅來(lái)源于科目本身，也來(lái)源于對(duì)教師的畏懼感，初次接觸一個(gè)教師，如果教師的教學(xué)過(guò)程過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生過(guò)于苛責(zé)，這種畏懼感就會(huì)大大增加，從而不利于高效學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建。所以化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)放低姿態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一種和藹可親的教師形象，因?yàn)槌醮谓佑|化學(xué)的學(xué)生一定會(huì)有多方面的疑惑，但是這些疑惑能否如實(shí)反饋到教師的手中，從而讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程就在于學(xué)生是否愿意主動(dòng)去與教師進(jìn)行溝通。一旦教師在學(xué)生心中的形象過(guò)于高大，這種師生的互動(dòng)便會(huì)減少，教師很難了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，自然也就無(wú)法尋求更加合理的教學(xué)方案。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)用感情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生體現(xiàn)出關(guān)懷之情，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)展現(xiàn)出積極的態(tài)度，就算是再低級(jí)的問(wèn)題也不能否定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是要表?yè)P(yáng)這種勇于提問(wèn)的表現(xiàn)，要將灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)化為熏陶式的教學(xué)模式，盡全力與學(xué)生和諧相處，遇到師生矛盾要用心解決，不能對(duì)學(xué)生施加體罰、過(guò)激言語(yǔ)等行為。在課堂上積極進(jìn)行互動(dòng)，在課下也可以多走進(jìn)學(xué)生之間。比如，可以和班里的男同學(xué)一起進(jìn)行打球等娛樂(lè)活動(dòng)；也可以在休息日和班上同學(xué)一起組織出去游玩。在這樣的過(guò)程中，師生之間的關(guān)系就會(huì)不知不覺(jué)地建立起來(lái)，也唯有建立良好的師生關(guān)系，和班上的同學(xué)亦師亦友，這樣學(xué)生才能更好地向教師傾訴問(wèn)題，課堂氣氛才能活躍起來(lái)，師生溝通機(jī)會(huì)也會(huì)增加，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)由于其獨(dú)有的課程特點(diǎn)以及初次進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域等方面的問(wèn)題，需要教師應(yīng)用更加科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式。在初期教學(xué)任務(wù)中一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，同時(shí)在課堂上將主體地位放在學(xué)生身上，也要不斷提高教師素質(zhì)，形成和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生溝通機(jī)會(huì)，不斷針對(duì)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方案，才能形成高效的課堂教學(xué)。