■甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué) 劉慧霞

在素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)趨勢(shì)下，高中化學(xué)科目是理科中的關(guān)鍵組成部分，各學(xué)校師生對(duì)化學(xué)也加大了重視程度，但就目前而言，很多化學(xué)教師依舊沿用以前老舊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即為教師臺(tái)上講課、學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)課的教學(xué)方式，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中顯得非常被動(dòng)，課堂氛圍緊張，長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。因此，作為教師，要重視教學(xué)模式，要主動(dòng)探究并改良教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠有更加深刻的領(lǐng)悟和印象，從而整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式缺乏靈活性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出了要尊重學(xué)生在課堂中的重要角色，強(qiáng)調(diào)在課堂中除了向?qū)W生傳授各種知識(shí)，還應(yīng)使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和態(tài)度，還要注意不斷豐富教學(xué)方式。當(dāng)前仍然還有不少教師在教學(xué)時(shí)采用老舊的教學(xué)方式，沒(méi)有根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行授課，在課堂中只是進(jìn)行了單一的理論知識(shí)講解，而忽略了學(xué)生個(gè)人能力的提升，這種教學(xué)模式較為死板。長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)逐步失去學(xué)習(xí)化學(xué)科目的興趣，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交流，良好的課堂氛圍對(duì)于教學(xué)效果的提升是非常有利的。當(dāng)前，很多化學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行中還沿用著傳統(tǒng)老舊的教學(xué)手段，即為教師臺(tái)上講課、學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)課的教學(xué)方式，這種模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐步減弱，教師和學(xué)生之間沒(méi)有良好的交流，學(xué)生在這種課堂環(huán)境中會(huì)感覺(jué)極為壓抑，學(xué)生聽(tīng)講占據(jù)了課堂多數(shù)的時(shí)間，無(wú)法針對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)發(fā)表自己的特有見(jiàn)解，無(wú)法從深層次理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于教學(xué)效果的提升是非常不利的。

（三）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視程度不夠

學(xué)生結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有深層次的領(lǐng)悟，可以提升教學(xué)效率。但是，因?yàn)楦咧姓n時(shí)一般都較為緊湊，大部分時(shí)間都用在了課堂理論知識(shí)的傳授上，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有所忽視。所以，為了節(jié)省時(shí)間，大部分教師只是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致講述，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)將實(shí)驗(yàn)全過(guò)程被動(dòng)地背下來(lái)，但這樣的結(jié)果就是學(xué)生無(wú)法深層次領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)的原理和由來(lái)，不能從根本上掌握所學(xué)知識(shí)，從根本上影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）改變課堂教學(xué)方式

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老舊教學(xué)模式，摒棄“灌輸式”教學(xué)手段，營(yíng)造平等、民主的課堂環(huán)境，推行討論式、啟發(fā)式的課堂互動(dòng)方式。在教學(xué)過(guò)程中，課堂主角是學(xué)生，引導(dǎo)者是教師。因此，作為課堂引導(dǎo)者，教師要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生的情感互動(dòng)。全方位營(yíng)造學(xué)生的主體意識(shí)，采取良好的教學(xué)方式為學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為教師要發(fā)揮帶頭作用，充滿信心地認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以把本節(jié)課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)中存在的問(wèn)題留給學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠有深入的領(lǐng)悟，還能使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)有愛(ài)。在課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，即使學(xué)生提出的見(jiàn)解有誤，教師也要多加鼓勵(lì)，不要隨意批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在新課改趨勢(shì)之下，教師要適當(dāng)改良教學(xué)模式，課堂中尊重學(xué)生地位。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

在教學(xué)課堂中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，通過(guò)自身探究才能對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深入的領(lǐng)悟。高中化學(xué)科目分為化學(xué)反應(yīng)、理論以及概念，這三點(diǎn)組成了高考的考試內(nèi)容，因此教師對(duì)于這三種應(yīng)用非常關(guān)注，并將其放在化學(xué)科目的重點(diǎn)位置。一般化學(xué)教師會(huì)給學(xué)生詳細(xì)地講解解題的經(jīng)過(guò)，并讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生更加自如地應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生將教師要求的必學(xué)知識(shí)點(diǎn)爛熟于心，但這些知識(shí)結(jié)論的經(jīng)過(guò)，學(xué)生并沒(méi)有清晰的概念。這樣長(zhǎng)此以往，如果學(xué)生一旦忘卻了所學(xué)知識(shí)，腦海中什么都不會(huì)留下。這種只單一地注重理論教學(xué)，學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有學(xué)到什么真才實(shí)學(xué)。所以，教師在課堂授課過(guò)程中，要把科學(xué)家化學(xué)研究的模式帶到課堂中來(lái)，使學(xué)生親身了解、體驗(yàn)這些結(jié)論產(chǎn)生的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生親身感受從問(wèn)題到假設(shè)，再?gòu)那笞C到結(jié)論的研究過(guò)程。重視對(duì)學(xué)生結(jié)論產(chǎn)生過(guò)程的實(shí)地教學(xué)，有利于培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和科學(xué)精神。比如，在制作氫氧化亞鐵時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)試管呈灰綠色，學(xué)生看到后，會(huì)有些疑問(wèn)：灰綠色是哪種物質(zhì)呢？其實(shí)，這并不是本節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵，但學(xué)生已然看到了問(wèn)題，沒(méi)有死板地按照書(shū)本上說(shuō)的只明白紅褐色是哪種物質(zhì)就行了，還勇于提出了問(wèn)題，教師對(duì)于這種大膽提問(wèn)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。

（三）教師要及時(shí)更新教育觀念

在科技競(jìng)爭(zhēng)的今天，學(xué)校教學(xué)模式也逐漸展現(xiàn)出知識(shí)至上的原則。所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將課堂中的“知識(shí)”型逐步向“生命”型發(fā)展，即為從傳統(tǒng)的理論知識(shí)的教授逐步發(fā)展為生命價(jià)值的良好塑造，從而形成精神交往。課堂教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是在學(xué)習(xí)到各種知識(shí)以后，能夠合理、科學(xué)地運(yùn)用到新的情境當(dāng)中，從而能夠解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。

（四）課堂內(nèi)外聯(lián)系教學(xué)

在如今教育改革趨勢(shì)下，還有很多教師受到“應(yīng)試教育”影響，把高中教學(xué)和高考連接起來(lái)，忽略了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)，以至于對(duì)所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如今應(yīng)該摒棄之前老舊的應(yīng)試教育理念，大力實(shí)施素質(zhì)教育，要秉承多元化教學(xué)理念，調(diào)節(jié)課堂氛圍。身為化學(xué)教師，要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)榛瘜W(xué)和生活有著緊密的關(guān)聯(lián)。

在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，要和實(shí)際生活聯(lián)合起來(lái)。很多時(shí)候，實(shí)際生活中的物體能夠更加立體地體現(xiàn)出所學(xué)的知識(shí)。課堂教學(xué)大多是在教室內(nèi)進(jìn)行的，學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下不能取得相關(guān)方面的創(chuàng)新。所以，教師有必要摒棄老舊教學(xué)方式，將教學(xué)和實(shí)踐相互結(jié)合，相互融入，從而使學(xué)生全方位地掌握所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力。比如，在講解“氮和磷”過(guò)程中，就可以運(yùn)用平時(shí)經(jīng)?？吹降奈锲穪?lái)體現(xiàn)出氮?dú)饩邆洳换顫姷幕瘜W(xué)性質(zhì)，向?qū)W生細(xì)致解說(shuō)氮?dú)夥肿咏Y(jié)構(gòu)以及其自身性質(zhì)。另外還有常見(jiàn)現(xiàn)象，比如雷雨天氣發(fā)生閃電現(xiàn)象時(shí)，氧分子和氮分子分裂變?yōu)樵樱缓笤訒?huì)整裝待發(fā)生成氧化氮分子，闡述了之后發(fā)生的現(xiàn)象，并總結(jié)出“雷雨發(fā)莊稼”的言論。在平時(shí)生活中，有不少現(xiàn)象都和滑雪有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，作為化學(xué)教師，要深刻領(lǐng)悟化學(xué)對(duì)于我們生活產(chǎn)生的重要價(jià)值。我們生存的社會(huì)的每個(gè)區(qū)域、每個(gè)時(shí)間都和化學(xué)息息相關(guān)。

三、結(jié)語(yǔ)

作為化學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)思路，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)科目的認(rèn)識(shí)，從思想、行動(dòng)中徹底體現(xiàn)出新時(shí)代教育理念。總結(jié)曾經(jīng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：教學(xué)方式缺乏靈活性、師生之間沒(méi)有及時(shí)互動(dòng)交流、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視程度不夠。針對(duì)這些問(wèn)題，要做到善于分析總結(jié)，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，拓展思路，將新理念、新模式運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中去，注重理論和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，開(kāi)拓他們的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，將課堂主體還給學(xué)生，只有這樣才能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性、自信心以及興趣度，才能從根本上提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。