吳雅文

【摘要】信息技術(shù)是小學美術(shù)教師教學中的好幫手，它能夠改變學生的學習方式、優(yōu)化課堂導入形式、優(yōu)化課堂教學資源、提高學生的審美能力以及促進師生有效互動等。如此一來，小學美術(shù)教師教學效率的提高也不再是空想，小學生也因此能在小學美術(shù)教師的教學活動中得到更豐富的收獲。因而小學美術(shù)教師需要對信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應用進行研究，并且對研究的結(jié)果進行實踐運用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);美術(shù)教學;小學

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0144-02

Strategies Research on Information Technology to Optimize Primary School Art Teaching

（Sheshan Xingcheng Primary School，Qixia District，Nanjing City，Jiangsu Province，China）WU Yawen

【Abstract】Information technology is a good helper in the teaching of primary school art teachers.It can change the waystudents learn，optimize the form of classroom introduction，optimize classroom teaching resources，improve students'aes‐thetic ability，and promote effective teacher-student interaction.In this way，the improvement of primary school art teachersteaching efficiency is no longer a fantasy，and primary school students can get richer harvests from the teaching activities of primary school art teachers.Therefore，primary school art teachers need to conduct research on the application of informa‐tion technology in art teaching and apply the results of the research in practice.

【Keywords】Information technology;Art teaching;Elementary school

在新課程改革之后，美術(shù)這門學科成了每一名小學生的必修課，小學美術(shù)教師在重視的同時，也要對自己的教學模式進行優(yōu)化。此時，教師要尋求各種教具的幫助，信息技術(shù)就是其中的一種，教師要對其展開深入研究。

一、利用信息技術(shù)，改變學生學習方式

傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，學生總是被動地聽從教師的講解，機械地接受教師傳授的美術(shù)知識。這一點也造成了學生聽過即忘的學習效果，為此在當今素質(zhì)教育的影響下，小學美術(shù)教師首先要做的就是改變學生的學習方式，此時信息技術(shù)就能夠發(fā)揮作用。

例如：進行《今天我值日》這一節(jié)內(nèi)容的教學之前，我要讓學生去回憶值日時的情景。但對于擁有惰性的小學生而言，值日并不是一件美好的事情，他們也因此對我布置的任務敷衍了事。此時我就會利用微課引導學生去想象值日中被忽視的有趣的場景，如某一名學生把垃圾桶當成籃筐，將廢紙當成籃球，但屢次投不中等。學生要將自己想象的內(nèi)容記錄下來，我會據(jù)此對學生進行獎勵或者懲罰。不僅如此，我還會利用微課向?qū)W生展示幾幅有關(guān)值日的作品，讓學生對其進行賞析，分析畫中人物的動作和神態(tài)。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂導入形式

課堂導入的形式在一定程度上決定了學生該節(jié)課的學習狀態(tài)是否積極。此時小學美術(shù)教師要尋求信息技術(shù)的幫助，讓自己的課堂導入形式變得生動有趣。例如：在《色彩的冷與暖》這一節(jié)內(nèi)容的教學中，我要學生去認識冷色與暖色，通過感悟色彩的冷暖所帶來的不同感受，從中學習色彩的情緒。為此，我就在課前搜集了冷暖色調(diào)在裝修房屋中的應用場景，如冷色調(diào)的地板會讓人有面積擴大的感覺，暖色調(diào)的燈光則會讓人產(chǎn)生溫馨的情感等。

三、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學資源

處于小學階段的學生對這個世界有著強烈的好奇心和探索欲望。此時小學美術(shù)教師就需要對信息技術(shù)進行運用。在此過程中，小學美術(shù)教師還需要考慮到學生的興趣點，也因此給學生提供自由選擇的機會。例如：在進行《彩墨世界》這一節(jié)內(nèi)容的教學中，我需要引導學生去領(lǐng)略彩墨畫的魅力，用慣了彩筆和蠟筆的學生對其會產(chǎn)生強烈的興趣。但每一名小學生感興趣的點可能不同，有的學生想要去領(lǐng)略更多的彩墨畫，如教材課本中出現(xiàn)的《紅荷圖》《無題》《綠殤》等;有的學生則對其中涉及的墨產(chǎn)生了探究的興趣。因而我在課堂教學之前就需要通過問卷調(diào)查的形式了解學生想要知道的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)去搜集相關(guān)的信息。

四、利用信息技術(shù)，提高學生審美能力

小學美術(shù)教師在課堂教學的時候就可以利用多媒體進行各種圖片和資料的展示，旨在讓學生在開闊眼界的過程中感受到美術(shù)的魅力所在，由此引發(fā)對美的感慨。這樣，學生審美能力的提高就是自然而然的事情。例如：《最受尊敬的人》這節(jié)內(nèi)容涉及的美術(shù)知識是用繪畫的方式對人物形象的表現(xiàn)。此時我要向?qū)W生展示各種值得尊敬的人物繪畫，如救死扶傷的醫(yī)生、像蠟燭一樣燃燒自己的教師、保護人民的警察等，讓學生深入觀察。在此過程中，我還會對學生進行德育滲透，通過為學生講述這些人物的故事，進而讓學生明白真正受人尊敬的人應該是怎樣的。

五、利用信息技術(shù)，有效促進師生互動

小學美術(shù)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)交流工具和學生進行互動，不僅擺脫了時間和空間的限制，而且學生沒有和教師面對面，他們的敬畏心理也有所減少，交流也會變得更加融洽。例如：在課堂教學之前，我就會通過網(wǎng)絡(luò)搜集學生在預習過程中遇到的困惑，進而在此基礎(chǔ)上進行教學計劃的制訂。這樣的話，學生在課堂上提出問題的時候，我就能夠有條不紊地對其進行解答，并且給學生留下深刻的印象，促使他們更好地去理解美術(shù)知識。

綜上所述，小學美術(shù)教師需要有耐心和毅力，讓信息技術(shù)充分凸顯美術(shù)教學的規(guī)律，為學生營造一個良好溫馨的美術(shù)學習環(huán)境。這樣，學生就能感受到美術(shù)的魅力所在，并且擁有積極的學習態(tài)度和學習行為。

參考文獻：

[1]劉麗.小學美術(shù)教學與信息技術(shù)教學整合的初探[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（36）.

[2]王琴.信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的有效運用研究[J].美術(shù)教育研究，2017（20）.

（責 編 林 娟）