盧宏偉

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)開(kāi)始與高中物理進(jìn)行緊密結(jié)合，幫助教師更好的開(kāi)展高中物理課程，利用信息技術(shù)可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生放下心里的防線更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理教學(xué)；融合途徑；探索

信息技術(shù)的出現(xiàn)使得高中物理教學(xué)變得非常便捷，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不在對(duì)高中物理產(chǎn)生抗拒的心理，在開(kāi)展教學(xué)中教師利用信息技術(shù)將物理知識(shí)變得生動(dòng)，提升物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、在開(kāi)展高中物理教學(xué)時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)的目的與意義

高中物理這一門(mén)課程是比較抽象并且難度系數(shù)也非常大，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)不能深入的理解，導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒的心理，想要突破這樣的現(xiàn)狀就要利用信息技術(shù)與高中物理進(jìn)行緊密結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)高中物理。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，要在四十五分鐘內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)全部展示出來(lái)，同時(shí)還要吸引學(xué)生的注意力，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是比較困難的，但是在信息技術(shù)的作用下就可以改善這一問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)教師可以將“平面”的知識(shí)點(diǎn)變得“立體”，讓學(xué)生直觀了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)的。正是由于信息技術(shù)的出現(xiàn)使得學(xué)生在線上可以將自己遇到的問(wèn)題與教師進(jìn)行溝通，保證教學(xué)的時(shí)效性。

二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合途徑和方式

（一）將先進(jìn)的信息技術(shù)教育理念融合到高中物理教學(xué)中

在新時(shí)代的背景下，信息技術(shù)與高中物理課堂結(jié)合是發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)信息技術(shù)與物理結(jié)合也開(kāi)始深入到學(xué)生的心中，在這個(gè)過(guò)程中教師要打破傳統(tǒng)認(rèn)知，利用全新的技術(shù)和方式來(lái)開(kāi)展物理教學(xué)工作[1]。在信息技術(shù)的作用下教師用深入理解其含義，利用其特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作，只要這樣才能將信息技術(shù)與高中物理完美融合在一起。在學(xué)習(xí)《傳感器-傳感器及其工作原理》這一節(jié)課學(xué)習(xí)中，教師利用信息技術(shù)可以制作傳感器的模型，同時(shí)，模擬傳感器的運(yùn)動(dòng)方式，通過(guò)這樣的形式學(xué)生可以直觀看到傳感器的運(yùn)動(dòng)，這樣的教學(xué)方式幫助物理知識(shí)的變得生動(dòng)化，從平面的知識(shí)變得立體和豐富，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)。例如，在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》學(xué)習(xí)中，教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)演示物體在勻速運(yùn)動(dòng)中的速度與時(shí)間之間的關(guān)系，在模擬過(guò)程中將時(shí)間和速度這兩者比較抽象的概念展示在學(xué)生的眼前，學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以改變對(duì)物理這一學(xué)科的態(tài)度和觀點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)中可以投入更多的精力去學(xué)習(xí)。

（二）信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

物理是除了數(shù)學(xué)之外同樣也是比較抽象的學(xué)科，在一些知識(shí)點(diǎn)的理解上需要學(xué)生突破認(rèn)知來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)。新時(shí)代背景下的高中物理教學(xué)需要信息技術(shù)的結(jié)合以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效率，建立一個(gè)信息化的高中物理課堂[2]。例如，在《電磁感應(yīng)-探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》這一節(jié)課學(xué)習(xí)中，教師可以將電流發(fā)展的歷史向?qū)W生進(jìn)行展示，通過(guò)圖片和視頻等形式學(xué)生可以直觀了解其發(fā)展進(jìn)程，改善以往教學(xué)中教師直接通過(guò)語(yǔ)言描述的平淡，在視覺(jué)的沖擊下學(xué)生對(duì)發(fā)展的進(jìn)程和歷史有一個(gè)深入的了解，在感嘆時(shí)代變化的同時(shí)會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識(shí)，與此同時(shí)，教師可以組織一次課后作業(yè)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查找一些相關(guān)資料，總結(jié)之后在課堂上與大家進(jìn)行分享和討論，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以提升自己物理知識(shí)與能力。在高中物理課堂結(jié)合信息技術(shù)可以將教學(xué)形式進(jìn)行改善，利用線上學(xué)習(xí)可以保證學(xué)生與教師之間無(wú)縫交流，在遇到任何問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)解決，這也是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

（三）將高中物理課堂的環(huán)境進(jìn)行改善

截止到目前，我國(guó)高中物理教學(xué)資源是非常豐富的，并且可以滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要，在這樣的狀態(tài)下學(xué)生可以更好學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，在信息技術(shù)的作用下，高中物理課堂變得更加生動(dòng)，同時(shí)教學(xué)也可以更加順利的進(jìn)行下去。與此同時(shí)，在信息技術(shù)的背景下高中物理教學(xué)也發(fā)生了巨大變化，塑造一個(gè)環(huán)境良好的高中物理課堂[3]。利用多媒體等全新教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好理解物理課程中的知識(shí)點(diǎn)，比如，在學(xué)習(xí)《相互作用-摩擦力》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以將小木塊滑動(dòng)的方向和作用力利用多媒體形式展示給學(xué)生，通過(guò)這樣的方式可以使學(xué)生直觀的看到力作用的方向，在以后題目中也能夠獨(dú)立分析物體受力，提升高中物理知識(shí)掌握能力。例如，在《交變電流》學(xué)習(xí)中，教師可以將交變電流的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)通過(guò)多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，通過(guò)交變電流的變化形式學(xué)生可以理解物體在電流中的作用方向以及所受到力的作用。利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，幫助學(xué)生更好的理解物理這一門(mén)較為抽象的學(xué)科。

綜上所述，信息技術(shù)的出現(xiàn)推動(dòng)高中物理教學(xué)變得“平?；?，學(xué)生在信息技術(shù)的作用下提升自主學(xué)習(xí)能力，教師利用信息技術(shù)也提升物理教學(xué)，使得教學(xué)工作更好的開(kāi)展和進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)

[1]劉娟麗.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合途徑探索[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（03）：134.

[2]牟艷娜.揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，讓信息技術(shù)與物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正融合——專訪教育部初中、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員黃恕伯[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2020（01）：5-8.

[3]陳鐘鳴.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合途徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（16）：44-45.