李孝玲

摘 要：《綱要》中指出鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦或代替。幼兒入廁，通俗而言就是孩子的大小便排泄。它是幼兒園一日活動中的重要生活環(huán)節(jié)，能反映一個孩子最基本的生活自理能力和衛(wèi)生習慣。

關(guān)鍵詞：入廁管理；習慣；生活；支持；互助

一、學習如廁方法，逐步養(yǎng)成良好如廁習慣

幼兒期是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵時期，必須從小抓起。幼兒如廁能力是指幼兒會獨自如廁、自理如廁的基本生活技能。如廁是幼兒園一日活動中的重要生活環(huán)節(jié)，它是孩子成長過程一個人最基本的生活自理技能和衛(wèi)生習慣。

（一）幼兒的小便習慣養(yǎng)成

3周歲的新生來到一個陌生的環(huán)境，面對分離焦慮、生活上的不適應(yīng)、對家人的思念，還有重要的一點就是生理上的自理方面。

在家基本上都是坐便器，或自己的小馬桶，家長能根據(jù)孩子的反映以判斷出孩子是否需要如廁，在家如廁還有家長陪，穿衣服也是家長代勞，孩子在如廁上基本上沒有遇到什么困難。而在幼兒園面對的是男孩站式、女孩蹲式或坐式的廁所結(jié)構(gòu)，入廁環(huán)境和入廁方式的改變，許多孩子走進廁所就愣在那里，不敢小便，不會小便，怎么辦？有的膽小的也不告訴老師。例如浩浩小朋友平時在家小便都是奶奶提醒，或者看到孩子快尿時，抱著去衛(wèi)生間，還沒等孩子說出自己的需要，家長已經(jīng)幫他完全解決。來到幼兒園以后，小便時也不告訴三位老師，站在自己的座位旁邊把褲子尿濕。還有李冰新小朋友在午睡時，每天都會把床尿濕，和家長了解后得知，新新在家午睡時如果要尿尿，家長會看時間，感覺時間差不多就抱起孩子去廁所，孩子在睡夢中就小便了。孩子的如廁習慣弱，往往都是家長的一些不當行為養(yǎng)成的。作為老師的我們首先，引導(dǎo)幼兒參觀廁所，幼兒園里的廁所有著比較濃郁的廁所文化，不僅創(chuàng)設(shè)了漂亮的廁所環(huán)境布置，而且有相當潔凈的衛(wèi)生設(shè)備，美化、凈化、溫馨的廁所環(huán)境能使孩子們放下心理包袱，產(chǎn)生喜歡上廁所的良好心理動機；其次，組織幼兒認識廁所，知道廁所是解便的地方，介紹女孩、男孩慣用的入廁方式。讓孩子們感覺到這里跟家里的衛(wèi)生間一樣，能尊重孩子以往的入廁習慣，可以蹲、可以站、可以坐，讓孩子隨意選擇，營造比較輕松安全的心理環(huán)境；再次，就是教師的悉心照料，每次幼兒入廁都保證有一名保教人員作陪，隨時幫助有困難的幼兒：如牽著孩子的小手登上入廁臺階，幫著孩子脫下褲子，提拉褲子，甚至一開始個別幼兒需要老師像媽媽一樣把著自己小便，這時的教師更像一位無微不至的媽媽。

（二）幼兒大便習慣養(yǎng)成

小便的問題有了很大進步，但是大便問題又同時出現(xiàn)，孩子在家大便的時間不定，有的早上有的晚上，有的中午，有的兩三天才一次，孩子在家，家長基本掌握大便的規(guī)律，會定時或不定時的帶孩子去大便，幫孩子擦干凈屁股，孩子根本就沒有鍛煉的機會。在園，幼兒對蹲便不習慣、有點害怕，也不會使用手紙，就憋著，實在憋不住就不小心大在身上，遇到這樣的情況孩子往往用哭來解決。我班的譚浩文性格內(nèi)向，分離焦慮比較嚴重，不吃不喝，即使有了大便也不告訴老師，要么憋，要么就大在身上，剛?cè)雸@的那幾個星期，一直不怎么高興。對于這類情況，我采取了幾個策略：

1.認識憋大便的壞處。借助動態(tài)PPT的幫助，孩子了解大便及時對身體的益處，憋大便對身體的壞處。

2.利用生活區(qū)，鼓勵孩子照顧娃娃，嘗試著用紙給娃娃擦屁股，練習自理技能。

3.建立自信，不因不小心大便到身上不開心、自卑。通過繪本故事，讓孩子知道大便到身上不是可笑的，每個小朋友都可能朋友遇到，如果發(fā)生了主動告訴老師請老師幫助處理干凈，以后有要想大便感覺不要憋，及時告訴老師。

4.制定一張“幼兒大便情況記載表”，一天中哪個孩子在園大便了，就打上個記號。廁所里貼了這張表后，家長們常去看一下，知道自家孩子的大便情況。在記載中發(fā)現(xiàn)，在幼兒園里大便的幼兒，由多逐漸減少。開始時一天有十位左右到后來一般為五個左右，而且出現(xiàn)了幼兒固定化的趨向，一般一直為這幾個孩子，而且排大便的時間多數(shù)是在上午，有了這份記載，教師們在管理孩子解大便時，心中就更有數(shù)了。

二、如何改善尿褲子

小班幼兒尿褲子、尿床是一個常見的現(xiàn)象，幼兒園專門設(shè)立一項特色服務(wù)，請每個孩子都帶一套備用褲，哪個尿濕了保教人員會馬上給予換洗，保育老師幾乎天天會遇到尿褲子的事，換洗尿褲成了本園一項保育特色。在保育過程中，教師們細心做了一個量化統(tǒng)計：一天、一個月究竟有多少幼兒尿褲子？每天我們都在班務(wù)日志的最后一欄填寫“今日尿褲子、尿床的幼兒人數(shù)和名單”，到月底進行了相關(guān)匯總。

記載中一個月共有13名幼兒尿褲子或尿床。第一周，幼兒尿褲子人數(shù)多達9人，一天中最多達3人。到第四周，幼兒尿褲子人數(shù)減至3人，一天中僅有一人或無人尿褲子。這個數(shù)字的明顯下降跟保教人員采取一系列有效措施密不可分。因為在生活護理過程中發(fā)現(xiàn)兩點：一是幼兒尿褲子多數(shù)發(fā)生在中午前后。這一發(fā)現(xiàn)，讓教師意識到在這個高發(fā)時間段更要注意孩子的入廁情況，提醒他們及時上廁所。比如，班上的一小女孩一個月中有5次尿褲子，因為她有憋尿的習慣，老師就不忘多提醒她去小便，使她不再尿褲子；二是幼兒尿褲子常發(fā)生在幾個固定幼兒身上。班上的賀天奕、冰新、小憶、添予、浩浩，五個小朋友經(jīng)常尿褲子，其余幼兒都只是偶爾發(fā)生。對這幾個孩子教師們細致觀察，分析每個幼兒尿褲的原因，以便“對癥下藥”。譬如，觀察中發(fā)現(xiàn)，賀天奕小便時是用兩只手的兩個食指來夾“小雞雞”，這種方法的不妥就導(dǎo)致了尿液常沿至褲子前沿，后來與家長溝通幫助糾正，這樣有效地控制了這個孩子的尿褲子次數(shù)。

三、多溝通，相互理解信任，家園密切配合

家長是孩子最熟悉、最親密的人，如果家長愿意攜手和老師一起讓孩子養(yǎng)成好的習慣，那么這樣的配合教育會取得事半功倍的效果。幼兒園要與家庭密切配合，針對幼兒如廁問題及時溝通，達到幼兒園與家庭的同步教育。老師及時肯定孩子的進步，把對孩子入廁方面提出的要求，通過各種形式告知家長，請家長配合并根據(jù)孩子的具體情況，共同商討，取長補短，共同為孩子營造一個好的行為習慣。

總之，小班幼兒入廁能力的培養(yǎng)，對提高幼兒的生活自理能力，對幼兒智力、情感、獨立性的發(fā)展都有重要的意義。此次研究，得到了班上保育老師、配班老師的大力支持，是班級教師攜手合作、共同研究的成果，也是嘗試在保育生活領(lǐng)域和班級管理方面進行研究，覺得意義匪淺。