付成

摘 要：在教育比較落后的西部農(nóng)村，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)和管理那是學(xué)校和老師的事，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)吃飽穿暖，寄宿制學(xué)校甚至連吃飯的問(wèn)題都由學(xué)校來(lái)解決，家庭教育基本缺失。本文從實(shí)際出發(fā)，探討了校長(zhǎng)在家校共育中需要和家長(zhǎng)處理好的幾種關(guān)系：校長(zhǎng)要放下“架子”、俯下“身子”、拋開(kāi)“面子”、兜住“底子”，做家庭教育的“傾聽(tīng)者”、“合作者”、“服務(wù)者”和“領(lǐng)跑者”，充分融入到孩子的家庭教育中，促使孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同；育人；校長(zhǎng)；態(tài)度

家庭教育成功和失敗的典范故事如“孟母三遷”、“傷仲永”在我國(guó)流傳了幾千年，也出現(xiàn)了諸如《顏氏家訓(xùn)》、《誡子書(shū)》等經(jīng)典的家庭教育學(xué)著作，但是如何與學(xué)校教育結(jié)合、讓校長(zhǎng)參與其中，卻探討較少。

一、是校長(zhǎng)在家長(zhǎng)面前要放下“架子”，做他們意見(jiàn)的“傾聽(tīng)者”

傾聽(tīng)是人際交往中最大的尊重。近年來(lái)，隨著教育人事制度改革的不斷深入，校長(zhǎng)由過(guò)去的選派制和委任制到現(xiàn)在的聘任制，即校長(zhǎng)由教師和家長(zhǎng)選拔產(chǎn)生，組織依法聘任。身份由“半官”轉(zhuǎn)為全民，就更要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化觀念，樹(shù)立一種新型的教育消費(fèi)觀，即學(xué)生和家長(zhǎng)是“上帝”的意識(shí)，一改過(guò)去的官本位思想，全面強(qiáng)化校長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)，并自覺(jué)接受社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督。

校長(zhǎng)必須長(zhǎng)期建立暢聽(tīng)家長(zhǎng)批評(píng)、意見(jiàn)和建議的渠道，要充分發(fā)揮家委會(huì)參與管理學(xué)校的職能，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，提供建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)，讓他們有地方說(shuō)話、有機(jī)會(huì)說(shuō)話、說(shuō)想說(shuō)的話。還要充分利用現(xiàn)代媒體，如微信群、QQ群、短信息等平臺(tái)加強(qiáng)溝通，定期征詢家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的意見(jiàn)或建議，要聽(tīng)得家長(zhǎng)悅耳的表?yè)P(yáng)，更要聽(tīng)得家長(zhǎng)尖銳的批評(píng)。特別是聽(tīng)到反對(duì)自己的意見(jiàn)時(shí)，盡管臉上發(fā)紅、心上發(fā)虛、額頭冒汗，也必須坐得住位、穩(wěn)得住神、沉得住氣。要與家長(zhǎng)推心置腹，肝膽相照，但也要堅(jiān)持真理，要與家長(zhǎng)在情感上交流、心理上相容，決不可居高臨下，盛氣凌人，否則會(huì)自我封閉、自我孤立。

二、是校長(zhǎng)在家長(zhǎng)面前要俯下“身子”，做家庭教育的“合作者”

校長(zhǎng)既是學(xué)校的管理者，又是家長(zhǎng)和學(xué)生的“合伙人”，更是教育工作的參與者。身份的多重性，決定了校長(zhǎng)要在學(xué)校管理中始終把握這樣一條戒律：依法履行職責(zé)，身居家長(zhǎng)之中，心里裝著學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)從群眾中來(lái)，到群眾中去的民本意識(shí)，否則，就是官僚主義，對(duì)事業(yè)貽害無(wú)窮。

特別是小學(xué)校長(zhǎng)，所服務(wù)的學(xué)生家長(zhǎng)都住在學(xué)校周邊，好多還是熟人、甚至是朋友，心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的情感越親密，相互之間情感的感染性就越強(qiáng)，感染作用就越大。因此，校長(zhǎng)要善于抓住和家長(zhǎng)熟絡(luò)的這一優(yōu)勢(shì)，與家長(zhǎng)建立較為親密的服務(wù)關(guān)系，甚至要樂(lè)于參與社區(qū)活動(dòng)，在社區(qū)開(kāi)展娛樂(lè)性的群體活動(dòng)時(shí)，學(xué)校要在場(chǎng)地、教師資源等方面給家長(zhǎng)提供幫助。讓他們做到親其師，從而信其道。這就要深入到家長(zhǎng)中開(kāi)展調(diào)查研究和談心活動(dòng)，還要充分利用現(xiàn)代媒體、家長(zhǎng)開(kāi)放日、校長(zhǎng)接待日等渠道征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議或意見(jiàn)，把有利于推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的需求和心聲貫徹到學(xué)校實(shí)際工作當(dāng)中，做到家情校達(dá)、校情家知、彼此溝通、相互理解、和諧共長(zhǎng)的育人目的。

三、是校長(zhǎng)在家長(zhǎng)面前要拋開(kāi)“面子”，做家庭教育的“服務(wù)者”

人們常說(shuō)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，雖然有所夸張，但也說(shuō)明了校長(zhǎng)在學(xué)校管理當(dāng)中的重要作用。校長(zhǎng)在學(xué)?？梢哉f(shuō)是幾百人或是幾千人之“上”，但在工作中要走下學(xué)校至尊的“神壇”，到家長(zhǎng)中去，為他們做好服務(wù)工作。在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)的大育人框架下，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，立足學(xué)校實(shí)際，制定家校合作規(guī)劃。利用學(xué)生數(shù)量多、易調(diào)動(dòng)、來(lái)自不同的家庭等特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展各種“小手拉大手”活動(dòng)，服務(wù)于周邊社區(qū)衛(wèi)生清理、文明禮儀、法制教育、安全防盜等宣傳，促進(jìn)周邊人文環(huán)境的進(jìn)一步改善。既要讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有認(rèn)同感、信賴感，但也不能讓家長(zhǎng)不合理的要求綁架學(xué)校，要時(shí)時(shí)事事處在家長(zhǎng)之前。特別在危險(xiǎn)和困難面前，如在社區(qū)面臨如“5.12”地震、新冠肺炎疫情等那樣的緊急情況時(shí)，校長(zhǎng)要知難而進(jìn)、心懷大愛(ài)，為家長(zhǎng)提供有效的幫助。還要在孩子的全面發(fā)展、教育方法等方面邀請(qǐng)相關(guān)專家授漁于家長(zhǎng)，做好家庭教育培訓(xùn)，時(shí)刻占領(lǐng)家校教育發(fā)展高地。

四、是校長(zhǎng)在家庭教育中要兜住“底子”，做家庭教育的“領(lǐng)跑者”

作為家庭教育，校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)作為，和家長(zhǎng)一道努力挑起教育孩子的重?fù)?dān)。要用繡花的功夫，樹(shù)立教育一個(gè)家長(zhǎng)、成就一個(gè)孩子的大教育觀，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)提升家庭教育水平，督促他們盡到家長(zhǎng)責(zé)任和義務(wù)。校長(zhǎng)要有視名利為糞土、視真理為金子的勇氣和決心，做家庭教育的領(lǐng)跑者，要有甘當(dāng)綠葉一萬(wàn)年的大愛(ài)情懷，當(dāng)孩子出了成績(jī)，校長(zhǎng)不居功，把榮譽(yù)和鮮花要獻(xiàn)給一線老師和家長(zhǎng)，不和家長(zhǎng)爭(zhēng)榮譽(yù)。當(dāng)學(xué)生后進(jìn)了，要充分站在家長(zhǎng)的角度，憂在家長(zhǎng)之前，樂(lè)在家長(zhǎng)之后，甘當(dāng)坐在路邊給孩子鼓掌的人，最大限度調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)支持學(xué)校發(fā)展的積極性，真正辦成人民滿意的學(xué)校。

結(jié)語(yǔ)

隨著《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教基一[2015]10號(hào)）的出臺(tái)，使家庭教育有法可依。習(xí)總書(shū)記在2015年團(tuán)拜會(huì)上發(fā)表的講話中指出“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！?，又把家庭教育提升到一個(gè)新的高度。在現(xiàn)階段，一直在提倡素質(zhì)教育，但是高分低能現(xiàn)象從未減少過(guò)。誰(shuí)也沒(méi)找到這個(gè)問(wèn)題的根源在哪里，也許這個(gè)根源就是家庭教育。那么，作為承擔(dān)著主要育人功能的學(xué)校，校長(zhǎng)又是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，為提高教育的效果和質(zhì)量，積極順應(yīng)社會(huì)和家庭參與教育的大趨勢(shì)，家庭的有效參與對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極大的影響。1993年，美國(guó)城市人壽保險(xiǎn)公司對(duì)教師抽樣調(diào)查顯示，54%的教師認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的參與度直接決定著學(xué)校教育的效果?？梢?jiàn)，學(xué)校教育不能取代家庭教育。因此，校長(zhǎng)與家長(zhǎng)高效的協(xié)同合作成了學(xué)校管理中必須面對(duì)的問(wèn)題，尤其是現(xiàn)代學(xué)校的管理必須和家長(zhǎng)建立有效、良好的溝通，使家長(zhǎng)和學(xué)校勁往一處使、心往一處想，真正建立起新型的家校合作關(guān)系，使學(xué)校管理邁向更高的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]黃譽(yù)平，《孩子·小學(xué)版》 2019（09）

[2]教育部，2017年發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》].2017（9）