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(貴州省貴陽市云巖區(qū)貴陽市行知學(xué)校 貴州貴陽 550000)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛。而隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸成為了提高教學(xué)效率的重要手段，特別是新課程的改革，更進(jìn)一步促進(jìn)了信息技術(shù)與中學(xué)基礎(chǔ)課程資源的融合。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合的本質(zhì)是教學(xué)方法的變革。在兩者融合中，信息技術(shù)不僅是初中物理教學(xué)的輔助工具，更是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。

一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合可有效拓展教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

在初中物理教學(xué)中，有時(shí)候教師需要進(jìn)行大量的板書，教師寫了一黑板又一黑板的板書，耗費(fèi)教師和學(xué)生的時(shí)間和精力，如果教師為了節(jié)省時(shí)間，用口頭講述來代替板書，學(xué)生的學(xué)習(xí)則難以達(dá)到理想的效果。這時(shí)候利用多媒體PPT投影顯示出來，既能節(jié)約時(shí)間，又能讓學(xué)生更清楚地看到所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)“阿基米德原理”時(shí)，學(xué)生猜想了影響浮力大小的因素：浮力的大小可能與液體的密度、物體的密度、物體浸入液體的深度、物體排開液體的體積等因素有關(guān)，我用PPT展示了猜想內(nèi)容并在黑板上寫上一些關(guān)鍵詞作為副板書，這樣節(jié)約時(shí)間的同時(shí)有助于學(xué)生掌握更多知識。學(xué)生在探究后總結(jié)得出影響浮力大小的因素后，除用多媒體展示出來，還在黑板上板書補(bǔ)充，教師花了少量的時(shí)間讓學(xué)生探究了更多的知識，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合能有效發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，全球已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，校園和家庭的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在不斷完善，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中擴(kuò)展交流領(lǐng)域。在這種相互交流中，教師不再是知識的灌輸者，而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。如我在教學(xué)“走進(jìn)微觀”前給學(xué)生布置了查閱有關(guān)分子、原子、電子及原子核等科學(xué)家發(fā)現(xiàn)歷程的作業(yè)，學(xué)生通過訪問查閱相關(guān)網(wǎng)站，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流解決問題，上課時(shí)教師只作適當(dāng)指導(dǎo)，這節(jié)課的大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生講解歸納并補(bǔ)充了這些科學(xué)家的小故事及成就。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就變成了學(xué)習(xí)的主人，不但能掌握知識，而且能掌握學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合有利于學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在“科學(xué)探究：物質(zhì)的密度”的教學(xué)中，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系時(shí)，教師先把學(xué)生分成三大組，一個(gè)大組探究水的質(zhì)量與體積的關(guān)系并找出規(guī)律，一個(gè)大組探究鐵塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系并找出規(guī)律，一個(gè)大組探究酒精的質(zhì)量與體積的關(guān)系并找出規(guī)律，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況拍攝視頻。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分享實(shí)驗(yàn)過程并總結(jié)，教師通過多媒體播放所拍攝的現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生根據(jù)三組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，即物質(zhì)的密度。這樣學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生探究實(shí)驗(yàn)，教師利用信息技術(shù)展示出來，學(xué)生共同討論總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作精神。

四、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合有利于提高物理實(shí)驗(yàn)的精確度和準(zhǔn)確度

實(shí)驗(yàn)是物理科學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是其發(fā)展的土壤，物理教學(xué)也離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持，將信息技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力都十分必要。由于儀器設(shè)備、教學(xué)條件所限，對于物理教學(xué)中那些抽象、用言語難以表示清晰的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程，教師可以通過多媒體展示實(shí)驗(yàn)視頻，將抽象的實(shí)驗(yàn)過程形象化、具體化，幫助學(xué)生理解。例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”中關(guān)于大氣壓值時(shí)，由于沒有條件親自進(jìn)行托里拆利實(shí)驗(yàn)，教師在網(wǎng)絡(luò)上先下載該實(shí)驗(yàn)視頻后在課堂上通過多媒體播放出來，學(xué)生如臨實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

五、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合易于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)想象力

許多物理知識比較抽象，不容易理解，這是導(dǎo)致物理難學(xué)的一個(gè)原因。但在新技術(shù)下，利用多媒體將制作的動(dòng)畫在屏幕上演示出來，學(xué)生一看，馬上記住了它的運(yùn)動(dòng)情景和工作情景，建立起感性認(rèn)識，難點(diǎn)隨即被突破。在信息技術(shù)下，學(xué)生感受到的不再只是語音和靜止的圖像。多媒體能夠提供圖文并茂、豐富多彩的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多方位刺激，這有利于學(xué)生對知識的獲取和記憶，還有利于右腦的開發(fā)。另外，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，能最大限度地做到資源共享，使學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會更多，使學(xué)生有機(jī)會聆聽名師授課，得到的信息會更多、更方便。所有這些都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合，學(xué)生不但比較容易理解知識，還有利于培養(yǎng)想象力。通過動(dòng)畫模擬物理動(dòng)態(tài)圖景，能大大提高學(xué)生的想象力，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)態(tài)物理情景，特別是對培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空和微觀動(dòng)態(tài)方面的想象力，作用十分明顯。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)，是與傳統(tǒng)的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合。通過融合可增加教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高教學(xué)效率；通過融合，學(xué)生不但能掌握知識，而且能掌握學(xué)習(xí)方法，可充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合也能鞭策物理教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，發(fā)展更多的能力。