文黃 惠

隨著時代的發(fā)展，出現(xiàn)了一些基于信息技術(shù)的新型概念，如智慧課堂、智慧城市、智慧交通、智慧地球等。信息技術(shù)逐漸走入了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中。目前，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢。智慧課堂是將信息技術(shù)與課堂教育有效結(jié)合，平衡兩者的關(guān)系，以達(dá)到高效教育的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科中往往是比較抽象的概念，邏輯性非常強，很多概念和定理難以用語言來形象描述，而小學(xué)生的思維能力不是很強，不斷創(chuàng)新地將信息技術(shù)融合到課堂中，將數(shù)學(xué)知識的抽象性轉(zhuǎn)換為形象性，能及時解決這些問題。以下為小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂整合教學(xué)的具體策略[1]。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，突破教學(xué)重難點

轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，融入信息技術(shù)，結(jié)合數(shù)學(xué)重難點，運用多媒體，將圖片、動畫、視頻等直觀地向?qū)W生展示出來，能夠刺激學(xué)生的感官，生動形象的多媒體教學(xué)，能幫助學(xué)生克服理解抽象概念的難關(guān)。用不同的顏色、字體標(biāo)出每節(jié)課中的重難點，能讓學(xué)生更加深刻地記憶每節(jié)課中的重難點知識。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行情景模擬

俗話說，興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，點燃智慧的火花，碰撞出激情。利用信息技術(shù)將情景融入教學(xué)，能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和探索能力。教學(xué)過程中，動靜結(jié)合，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，講解“1分等于60秒”時，在多媒體上下載一個時鐘動畫，讓學(xué)生親眼看到秒針轉(zhuǎn)動一周，分針正好跳動一小格，暫停動畫，挑選學(xué)生上來親身感受秒針轉(zhuǎn)動與分針轉(zhuǎn)動的聯(lián)系。學(xué)生看到這些生動有趣的畫面時，就不會感到枯燥，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情景交融的教學(xué)方式，能幫助學(xué)生理解所學(xué)概念的本質(zhì)，不用死記硬背，就能很好地了解、理解并掌握整個知識[2]。

三、充分利用資源拓展教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識的海洋無比寬廣，課本里的知識有一定的局限性，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載更多的資源擴充書本知識，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找事物的起源、經(jīng)過、推算的結(jié)果等背景知識，告訴學(xué)生這個結(jié)果的經(jīng)過、演算的方法是怎么推論出來的，讓學(xué)生從源頭了解事物的本質(zhì)，從而更好地理解數(shù)學(xué)方法[3]。

例如，講到克與千克之間的關(guān)系時，不能簡單地直接告訴學(xué)生其單位關(guān)系，讓學(xué)生死記硬背，而是要幫助學(xué)生樹立重量的意識，在視頻、動畫里面清晰地讓學(xué)生明白克與千克之間的關(guān)系，為什么古人會創(chuàng)建出這些重量單位，這些重量單位在生活中的一些運用等背景知識，通過互聯(lián)網(wǎng)資源讓學(xué)生意識到古人創(chuàng)造這些知識的意義和價值。學(xué)習(xí)完克與千克之間的單位關(guān)系后，可以開始拓展其他重量單位，如兩、斤、公斤、千斤、噸等之間的關(guān)系，將所學(xué)知識聯(lián)系起來，形成一個知識體系。還可以讓學(xué)生在多媒體上做連線游戲，如一斤大概等于多少顆雞蛋等練習(xí)。這樣學(xué)生就能更好地利用信息技術(shù)資源來學(xué)習(xí)，加深對知識的印象，豐富知識體系。

四、課件演示，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的空間想象力、思維能力都還發(fā)育得不夠完善，在一些空間問題，如立體圖像的問題中，不能很好地解答。這時候，教師用實物來進(jìn)行講解時，難免會讓有些學(xué)生看不清，也聽不清。利用電子課件進(jìn)行三維動畫分解，演示整個空間圖形，能讓學(xué)生充分了解。例如，在講解計算長方體的面積時，可以利用課件中的三維立體圖形，三維立體圖中每個面都用不同的顏色和標(biāo)號來區(qū)分，向?qū)W生展示長方體每個表面，這樣學(xué)生在計算長方體面積的時候，就不會算錯了。

五、結(jié)束語

總的來說，教師在基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的整合教學(xué)方式中，要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，從一個簡單的知識傳遞者轉(zhuǎn)換成一個參與者、引導(dǎo)者。認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課的內(nèi)容，盡量讓課堂內(nèi)容生動有趣，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的優(yōu)勢，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，拓展思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，開拓學(xué)生視野，讓復(fù)雜、抽象的概念更加生活化、簡單化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。