李 英

(四川省德陽中學(xué)校 四川德陽 618000)

一、初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師通常采用照本宣科的講解方式，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位。枯燥、抽象的知識內(nèi)容難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生常常無法在有限的課堂時間中將知識內(nèi)容理解、內(nèi)化，導(dǎo)致教學(xué)效率低且質(zhì)量差，長此以往，學(xué)生知識漏洞增多，而且容易喪失對物理的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥沉悶的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中展開學(xué)習(xí)。教師也可以利用信息技術(shù)手段將原本枯燥的理論知識變成生動有趣的動態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，為構(gòu)建高效課堂奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，輔助教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)形式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，學(xué)生對知識內(nèi)容理解起來更簡單，印象更深刻，從而構(gòu)建出高效率、高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建初中物理高效課堂的策略

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)手段具有生動性、靈活性、交互性等特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，充分調(diào)動起學(xué)生的視覺、聽覺等感官體驗，將原本枯燥的物理學(xué)習(xí)變得生動、立體、直觀，使學(xué)生由被動的靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的主動探究，幫助學(xué)生更輕松地理解知識內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的顯著提升[1]。為了使學(xué)生理解起來更簡單，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生重現(xiàn)生活中習(xí)以為常的生活現(xiàn)象，使學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，在情境中積極發(fā)散思維，透過生活現(xiàn)象探尋其中蘊(yùn)含的物理知識和物理原理，這樣既能拉近物理與學(xué)生生活的距離，使學(xué)生感知到物理知識的價值和魅力，也能調(diào)動起學(xué)生的眼、耳、腦，激發(fā)起學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。以“汽化和液化”這課為例，教師用信息技術(shù)手段為學(xué)生展示了將裝有酒精的塑料袋先放入熱水后再放入冷水后的變化，使學(xué)生清晰地看到在熱水中袋子鼓脹起來，而在冷水中袋子卻癟下去了，在生活情境中學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下輕松理解了汽化和液化，將生活現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系了起來，構(gòu)建出了高效的物理課堂。

（二）借助信息技術(shù)，拓展知識視野

實(shí)驗是初中物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，也是增強(qiáng)知識趣味性，降低學(xué)生對理論知識理解難度的重要載體，將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗教學(xué)，能夠整合教學(xué)資源，為學(xué)生展示出更加豐富多彩的物理實(shí)驗內(nèi)容，能夠拓展學(xué)生的知識視野，也能使學(xué)生從對物理現(xiàn)象的興趣延伸至對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出主觀能動性，積極主動地展開思考和探究，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如“走進(jìn)彩色世界”這課中涉及光的色散現(xiàn)象，需要學(xué)生了解并掌握光的色散現(xiàn)象，認(rèn)識光的三基色以及色光的混合。這節(jié)課需要學(xué)生借助物理實(shí)驗經(jīng)歷色光混合的實(shí)驗探究過程，教師可以借助信息技術(shù)模擬太陽光穿過三棱鏡的物理實(shí)驗，并將實(shí)驗過程呈現(xiàn)到大屏幕上，使學(xué)生從大屏幕上清晰地看到不同顏色的色光實(shí)驗現(xiàn)象，輕松理解光譜的概念，同時引導(dǎo)學(xué)生在生動的物理實(shí)驗中積極進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，用信息技術(shù)手段展示透明體顏色和不透明體顏色的本質(zhì)，從而拓展學(xué)生的知識視野，加深學(xué)生對本節(jié)知識內(nèi)容的理解。

（三）巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主探究

在初中物理教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生完成知識積累，也要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識和能力的協(xié)同發(fā)展。教師可以充分利用信息技術(shù)的交互性，增強(qiáng)師生間的互動交流，在精心設(shè)計的問題情境中，使學(xué)生在興趣和求知欲的驅(qū)使下，積極主動地展開自主探究和活動交流，這樣既能活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以“力”這課為例，教師可以借助電子交互白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，展開自主思考和探究。將兩根手指相扣，然后向兩邊拉，接著松開一根手指會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？如果兩根手指中有一根手指不用力，又會有什么樣的現(xiàn)象？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過動手操作感知力的存在，并通過觀察和思考總結(jié)出“力的作用是相互的”。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生借助電子交互白板設(shè)計物理實(shí)驗進(jìn)行自主探究，如此既能提高學(xué)生的探究興趣，也能構(gòu)建出高效課堂。

三、結(jié)束語

在初中物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造出輕松、活潑的課堂氛圍，化抽象為具體，使學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下高效完成課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識和能力的協(xié)同發(fā)展。