周 楊

(重慶市育才職業(yè)教育中心 重慶 401520)

《汽車維修機(jī)械基礎(chǔ)》是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課教材，其內(nèi)容綜合了汽車識圖基礎(chǔ)、常用的汽車材料、汽車運行力學(xué)基礎(chǔ)、汽車上常用的液壓傳動系統(tǒng)及汽車機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)，是多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用，在教學(xué)過程中必須將實踐和理論相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用自身通過積累和預(yù)習(xí)（主動學(xué)習(xí)）的知識和理論分析、嘗試解決實際問題，應(yīng)用多門學(xué)科知識和自身已有的技能去解決關(guān)于專業(yè)問題的能力。因此，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鉆研教學(xué)方法，提出如下觀點：

一、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再高，求知欲再強(qiáng)，如果沒有適合的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，學(xué)生也難以記憶和把握好所學(xué)知識和技能的重難點。隨著現(xiàn)在及未來社會的發(fā)展，對人才綜合能力的要求不斷提高，教師在傳授知識的同時，既要讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)好理論基礎(chǔ)，又要加強(qiáng)對學(xué)生動手能力，合作能力，創(chuàng)新能力，安全、環(huán)保意識，職業(yè)道德與情感的培養(yǎng)等。針對汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的特點，結(jié)合本校的實際情況，我們采用“理實一體化”任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的模式，以啟發(fā)式教育為主的教學(xué)方式[1][2]。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)建模擬現(xiàn)實工作中或相類似的工作情況，盡可能地創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更直觀。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生自身儲備的有關(guān)知識、經(jīng)驗、技能，使學(xué)生在解決任務(wù)的同時，將所學(xué)知識進(jìn)行串聯(lián)，增加知識的生動性，“同化”和“順應(yīng)”新知識。

（二）確定問題（任務(wù)）

在創(chuàng)建的模擬現(xiàn)實工作中或相類似的工作情況下，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)主題，作為此次工作任務(wù)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中解決關(guān)于學(xué)習(xí)主題的工作任務(wù)。在任務(wù)的解決過程中，學(xué)生能夠更加主動、廣泛地激活原有的知識和經(jīng)驗，形成知識鏈，加深對知識的理解，鞏固新舊知識。

（三）自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不是由老師教學(xué)生如何去解決問題或者幫學(xué)生解決問題，應(yīng)該是由學(xué)生先思考問題，再試著通過自己或者同學(xué)的知識和能力去解決問題，教師在其中只是扮演一個引導(dǎo)者，給予解決該問題的線索或者方向，讓學(xué)生用自己的能力去解決問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力進(jìn)一步發(fā)展，同時，鼓勵學(xué)生之間的交流，通過不同的思想碰撞，補(bǔ)充、修正，和加深每個學(xué)生對有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的知識點的理解和運用。

（四）效果評價

對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價主要包括學(xué)生是否有完成當(dāng)前問題的解決方案和成效的評價，即對所學(xué)知識的意義建構(gòu)的評價，更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價。

二、整合課程內(nèi)容，建立和完善課程新體系

（一）根據(jù)市場需求，隨時更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

隨著我國汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，尤其是現(xiàn)在汽車新技術(shù)、新工藝的廣泛應(yīng)用，對汽車零部件的制造與組裝、調(diào)試及汽車市場人才的綜合素質(zhì)的要求越來越高，企業(yè)的用人制度也越來越完善，就業(yè)競爭越演越烈，多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)崗位都是從生產(chǎn)第一線開始，這樣職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就要由原來的學(xué)歷教育轉(zhuǎn)化為提高勞動力綜合素質(zhì)教育。這就要求在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都必須不斷更新，培養(yǎng)出說得出，做得來，既懂理論又能動手操作的具備安全和環(huán)保意識的綜合應(yīng)用型人才，這樣才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)在我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合格勞動者。

（二）選取最新、最合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

針對目前學(xué)生的情況，從培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目標(biāo)出發(fā)，選取最新、最合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。按照這一思路，我們可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實時更新以及做適當(dāng)調(diào)整，增加一些專業(yè)的發(fā)展趨勢及最新實時動態(tài)介紹，多向?qū)W生介紹一些機(jī)械的新發(fā)展、新思路，開闊學(xué)生的眼界。同時，根據(jù)市場的變化不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能將學(xué)到的東西運用到實際生活中。

（三）根據(jù)課程內(nèi)容，建立新的課程體系

職業(yè)教育要辦出自己的特色，要順應(yīng)新時代的發(fā)展和企業(yè)對學(xué)生在職業(yè)崗位上所需要的知識結(jié)構(gòu)及能力構(gòu)成的新要求進(jìn)行教學(xué)，對一直沿用多年的課程體系進(jìn)行變更改革，對專業(yè)課、文化課等課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建以專業(yè)技術(shù)技能能力為主的，安全與環(huán)保為輔的高道德、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)課程體系。據(jù)此，將汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程體系調(diào)整為：機(jī)械的節(jié)能環(huán)保與安全防護(hù)—汽車識圖基礎(chǔ)—識別常用的汽車材料—認(rèn)知汽車運行力學(xué)基礎(chǔ)知識—認(rèn)識汽車上常用的液壓傳動系統(tǒng)—認(rèn)知汽車設(shè)計機(jī)械基礎(chǔ)內(nèi)容，將之有機(jī)地融為一體，形成了課程新體系。

三、重視學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（一）以任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合理論與實際，提高教學(xué)效果

汽車機(jī)械基礎(chǔ)是多學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，與汽車專業(yè)各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。例如，在舉例講解時應(yīng)盡可能使用見過或使用過的設(shè)備，如講解黑色金屬材料時，可以結(jié)合在拆裝發(fā)動機(jī)時發(fā)動機(jī)箱體的金屬材料的機(jī)械性能；講解簡單汽車零部件組裝圖時，結(jié)合發(fā)動機(jī)拆裝，加深學(xué)生對圖紙的理解和認(rèn)識，這樣既實際又便于理解，學(xué)生學(xué)起來也不枯燥。

（二）多開展實訓(xùn)活動，鍛煉學(xué)生的動手能力和個人素養(yǎng)

為了讓學(xué)生對書本上的各個知識點有個理性認(rèn)識，并能和生產(chǎn)實際相聯(lián)系、解決實際問題，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)，能將理論轉(zhuǎn)換為實際操作技能，并加深對理論的理解的目的，我們應(yīng)該充分利用上課與課余時間布置給學(xué)生圍繞機(jī)械識圖、識別常用的汽車材料等技能開展訓(xùn)練、比賽等活動。通過這一過程，讓學(xué)生對《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》這本書的理論和技能得到更一步的深化，以量變轉(zhuǎn)換成質(zhì)變，讓學(xué)生對本書知識點的掌握更加牢固，同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。