趙 冉

(河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南南陽(yáng) 473000)

在技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)更新發(fā)展更是超乎想象。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革發(fā)展必須適合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，但是反觀現(xiàn)實(shí)，還存在急需改變的局面，這些會(huì)影響到高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的正常教學(xué)實(shí)踐，也會(huì)影響到計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的效果。因此，探究、研究所存在的問題，提出一些有針對(duì)性的思路和策略，可以對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。

一、信息化時(shí)代背景下高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教改的意義

目前，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)同樣在信息化時(shí)代背景下展開，在實(shí)踐教學(xué)中取得了一些不錯(cuò)的效果，但受多種原因的影響，信息化背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)教改問題出現(xiàn)不少，因此，要在信息化體系中不斷完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論體系，促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)步，完善教學(xué)理論的深度發(fā)展。

首先，部分職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教改存在表面化現(xiàn)象，沒有很好地結(jié)合信息化技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單地使用多媒體設(shè)備，增加相關(guān)的上機(jī)和實(shí)踐課時(shí)，無(wú)法從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，也給學(xué)生和老師增加了學(xué)習(xí)和教學(xué)負(fù)擔(dān)，造成了人力物力資源的浪費(fèi)。其次，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熟練掌握實(shí)際操作技能。一部分高職院校學(xué)校過(guò)分重視計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)，造成學(xué)生實(shí)際操作能力不搞，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭倦情緒，不利于全面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)發(fā)展水平，給計(jì)算機(jī)教學(xué)改革造成了不利局面。再次，在教學(xué)方法的改革中，可以提高教師的教學(xué)效率及教學(xué)成果，促進(jìn)教師的發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行改革，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)能提升教師的教學(xué)效率和教學(xué)成果，學(xué)生和教師的共同發(fā)展和進(jìn)步是適應(yīng)新時(shí)代信息發(fā)展的需求。最后，教學(xué)改革可以共享教學(xué)資源，提高學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)整體水平。利用教學(xué)資源，有助于從整體上把握計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要組成部分，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，可以更好地做到針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生根據(jù)自身情況有目的地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)。因此，可以看出，開展信息化背景下的教學(xué)及教改研究，對(duì)高職院校、教師和學(xué)生均有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)備需要提升，教材需要與時(shí)俱進(jìn)

硬件軟件存在著問題。硬件設(shè)施主要是資金投入比例不科學(xué)，機(jī)房硬件設(shè)備更新慢，損耗大。軟件系統(tǒng)更新速度不及時(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教材的選用要做到“實(shí)時(shí)更新”，突出與實(shí)踐結(jié)合，要根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)把握，要落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)含量與發(fā)展方向相統(tǒng)一。計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容泛而多，若強(qiáng)調(diào)面面俱到，就突出不了職業(yè)教育的特殊性，且過(guò)多的內(nèi)容和課程會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)實(shí)踐，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此，在相關(guān)課程取舍上必須有科學(xué)性，什么課程必須開，什么課程不開，要體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊性和實(shí)用性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使高職院校計(jì)算機(jī)教育更要有所擔(dān)當(dāng)，應(yīng)找準(zhǔn)不同于其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，因地制宜，因材施教相當(dāng)重要[1]。

（二）理論與實(shí)踐脫鉤

高職院校所使用的計(jì)算機(jī)教材版本更新慢，而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，高職院校計(jì)算機(jī)教材存在案例內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況相脫離，理論與實(shí)踐相脫鉤的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容缺乏實(shí)時(shí)性，教材內(nèi)容更新跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的提高。

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)能力需要提高

很多高職院校的計(jì)算機(jī)老師，是剛剛畢業(yè)不久的，他們對(duì)課本知識(shí)沒有系統(tǒng)化的掌握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有充分的理解，且自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，往往只是按照課本內(nèi)容教學(xué)來(lái)講，沒有進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，側(cè)重于理論講授，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教師的授課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)，對(duì)那些現(xiàn)實(shí)實(shí)用性不強(qiáng)、以后被淘汰的教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)決改掉，重在“技術(shù)實(shí)用性”的重點(diǎn)方向攻克。

（四）高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)

高職院校大學(xué)生及其所處的學(xué)校環(huán)境都有自己的特殊性，一方面，高職院校學(xué)生文化課成績(jī)比較低，基礎(chǔ)知識(shí)弱，他們接受計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的能力不是太高，在學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性上需要老師多加管理，目前，高職院校還有一部分學(xué)生是社會(huì)在職人群，包括各個(gè)行業(yè)的工作者，他們因受多種因素的影響，有時(shí)連正常的學(xué)習(xí)時(shí)間也難以保證，這也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教改存在的難題。二是高職院校人才培養(yǎng)方案偏向于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，往往忽視計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

三、基于信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）更新教學(xué)理念，更新教材，提升教學(xué)的時(shí)效性

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要緊扣社會(huì)和職業(yè)崗位需求，與專業(yè)課程緊密結(jié)合，建設(shè)的教學(xué)資源要以實(shí)際崗位運(yùn)用為主，使學(xué)生提高應(yīng)用技能，接軌學(xué)生未來(lái)的工作與生活。計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)引進(jìn)與編制計(jì)算機(jī)學(xué)科教材，使教材內(nèi)容符合當(dāng)前計(jì)算機(jī)的具體發(fā)展方向。教研室也可以根據(jù)實(shí)際情況合理編制教材，使教材在教學(xué)中的有效性得到保證。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的根本依據(jù)是教材，教材具有時(shí)效性，學(xué)生從中才能學(xué)習(xí)到適合崗位技能的知識(shí)。做好教材的選擇和更替，提升教材的有效性是一個(gè)重要環(huán)節(jié)[2]。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍

教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素就是教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。高職院校的計(jì)算機(jī)教師要了解學(xué)科的前沿發(fā)展，熟悉相關(guān)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況，如此才能準(zhǔn)確合理地培養(yǎng)學(xué)生在技能上的創(chuàng)新能力。首先，在教師的選聘過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)把關(guān)，選擇既有理論知識(shí)水平的高學(xué)歷人才，也要重視教師的實(shí)際操作能力。其次，高質(zhì)量開展“1+X”證書培訓(xùn)，培養(yǎng)一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能“雙師型”教師隊(duì)伍。在當(dāng)前的信息化時(shí)代，“閉門造車”是行不通的，只有讓教師深入企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)和工作，才能使他們的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，才能真正開闊眼界，接觸學(xué)科前沿知識(shí)，提高實(shí)踐能力，把握企業(yè)需求，從而更系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)工作。教師自身要更新教學(xué)觀念，掌握教改動(dòng)態(tài)，積極參與教改，了解行業(yè)前沿，不斷提高自身的教學(xué)實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平。最后，增加應(yīng)用型教師的比例，加強(qiáng)校企合作，設(shè)立兼職教師特聘崗位，聘請(qǐng)高水平工程技術(shù)人員和能工巧匠到校任教，給學(xué)生全方位的實(shí)踐指導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面知識(shí)水平的發(fā)展[3]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)的教學(xué)隨著課程體系的深入本身就具有挑戰(zhàn)性，教師如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，則不能激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)作用也得不到很好的發(fā)揮。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行。教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方式開展課堂授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。可采用互動(dòng)、共情等多種方法提高教學(xué)興趣。

（四）采用多種評(píng)價(jià)反饋方式

評(píng)價(jià)反饋是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自我認(rèn)知的一個(gè)重要途徑。評(píng)價(jià)反饋有利于學(xué)生的自我激勵(lì)，方便教師及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教師需要在收到作業(yè)之后及時(shí)批改和反饋，針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題給學(xué)生進(jìn)行解答，提高學(xué)生學(xué)的習(xí)效果；需要從多方面分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，并在批改作業(yè)后給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以方便學(xué)生明確自己的欠缺之處，加強(qiáng)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，最終提高教學(xué)水平。