劉文佳

（天津市南開區(qū)第六幼兒園 天津 300000）

1 繪本教學(xué)在幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)中的作用

1.1 繪本教學(xué)的特征

繪本教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，這種教學(xué)模式主要以繪本為載體，通過繪本閱讀、繪本游戲、電子繪本等方式開展對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。繪本是一種圖文并茂的閱讀書籍，是深受幼兒喜愛的讀物，是針對(duì)幼兒年齡段而創(chuàng)設(shè)的，主要以圖畫為主，相對(duì)簡單、易懂，幼兒通過圖畫就能夠理解繪本故事的含義，并以此提升自我認(rèn)識(shí)能力。采用這種模式開展教學(xué)，能夠吸引幼兒的注意力，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

1.2 繪本教學(xué)的意義

繪本又稱為圖畫故事書，主要通過圖畫的方式滿足幼兒閱讀需求。在幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)過程中，要充分借助繪本的突出優(yōu)勢(shì)，將安全教育內(nèi)容通過繪本形式展現(xiàn)出來，使幼兒在進(jìn)行繪本閱讀中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的基本常識(shí)和掌握對(duì)應(yīng)的自我保護(hù)能力。

首先，繪本教學(xué)能夠深化安全教育價(jià)值理念。以繪本教學(xué)方式進(jìn)行幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)，提升幼兒對(duì)自我保護(hù)的認(rèn)知能力，尤其是通過繪本閱讀、繪本游戲等模式，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，擴(kuò)大幼兒安全知識(shí)面，培育幼兒自我保護(hù)能力。

其次，繪本教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)幼兒自我保護(hù)能力的全面提升。繪本教學(xué)內(nèi)容相對(duì)廣泛，既可以通過安全知識(shí)與繪本的融合來增強(qiáng)幼兒的安全認(rèn)知能力，也可以通過繪本游戲等途徑，構(gòu)建虛擬的安全場(chǎng)景來讓幼兒切實(shí)參與到自我保護(hù)的演練當(dāng)中，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，繪本教學(xué)還能夠提高幼兒的交際能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、思維能力、審美能力。尤其是在安全教育繪本教學(xué)下，幼兒能夠切實(shí)參與到自我保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過繪本故事中角色的保護(hù)，了解各種自我保護(hù)的方式、途徑、措施。

2 繪本教學(xué)下幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)中的有效策略

2.1 細(xì)分自我保護(hù)能力，合理選用繪本，提升針對(duì)性培養(yǎng)效果

幼兒自我保護(hù)能力屬于一項(xiàng)綜合性能力，涉及到很多細(xì)節(jié)性內(nèi)容，在繪本教學(xué)下，要想更好地培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，就必須要對(duì)這一能力進(jìn)行細(xì)分，做好針對(duì)性培養(yǎng)工作。通常來看，可以將自我保護(hù)內(nèi)容劃分為三大部分，第一部分為家庭自我保護(hù)，第二部分為幼兒園自我保護(hù)，第三部分為戶外自我保護(hù)。教師可以以繪本為基礎(chǔ)，有目的地培養(yǎng)幼兒的這些能力。

首先，家庭是幼兒成長的主要空間，在家庭中，父母有時(shí)也無法做到無時(shí)無刻的陪伴和看顧幼兒。對(duì)此，就需要通過繪本教學(xué)讓幼兒了解家庭安全常識(shí)，做好自我保護(hù)。比如，教師可以選擇一些家庭安全系列繪本，與幼兒一同閱讀，并為幼兒講解繪本中所包含的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，深化幼兒對(duì)家庭安全的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，還可以組織幼兒開展一場(chǎng)家庭安全有關(guān)的活動(dòng)：以區(qū)域活動(dòng)中的娃娃家為例，教師扮演客人到家中做客，扮演爸爸和媽媽的幼兒在廚房做飯，“爸爸”試圖用剛洗過菜的手觸摸“電門”，“客人”看見后趕緊阻止了這一行為，并告知這一行為的潛在危險(xiǎn)。在之后的活動(dòng)評(píng)述中，教師要引導(dǎo)幼兒去分析為什么不能觸摸電門，尤其是不能用濕濕的手觸摸電門，否則會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果等，鼓勵(lì)幼兒將這一安全常識(shí)傳遞給其它的小伙伴，使幼兒在保護(hù)自我的同時(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)他人。

其次，幼兒園也是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，也可能會(huì)存在一些潛在的安全隱患。針對(duì)校園風(fēng)險(xiǎn)，教師要通過校園安全繪本的篩選，讓幼兒了解校園安全隱患，做好活動(dòng)、玩耍過程中的自我保護(hù)。比如，上下樓梯不亂跑、不擁擠；吃飯用具的安全使用；如廁的秩序；午睡如何安全上床等等。除此之外，教師還可以結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《幼兒園一日生活》的繪本內(nèi)容，在繪本中將幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容融入其中，并體現(xiàn)可能存在的潛在安全隱患和注意事項(xiàng)。此外，要強(qiáng)化戶外活動(dòng)時(shí)的安全保護(hù)，比如通過閱讀繪本《暖心的阿布》，讓幼兒了解到戶外活動(dòng)中注重安全的重要性，在以后的活動(dòng)中做好防護(hù)。繪本大致內(nèi)容如下：幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間到了，貝貝在上滑梯樓梯的時(shí)候不小心摔倒了，腿上被劃了一道，這時(shí)旁邊的阿布趕緊和老師一起將貝貝扶了起來，并拉他到旁邊休息。一會(huì)兒老師拿來了一個(gè)創(chuàng)可貼，幫貝貝貼好，貝貝情緒恢復(fù)了，阿布陪著他又開心地去玩了。通過這一繪本，在告知幼兒戶外活動(dòng)一定要注意安全的同時(shí)還可以延伸如何提高自我保護(hù)的能力，如何躲避和閃讓，爬高時(shí)手抓緊、腳踩穩(wěn)等等，而且還能夠教會(huì)幼兒樹立同情心，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)良好的溝通情感。

再次，加強(qiáng)幼兒外出自我保護(hù)能力的培養(yǎng)也是尤為重要的，能夠有效規(guī)避意外風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。對(duì)此，教師可以針對(duì)外出面臨的風(fēng)險(xiǎn)，搜集與之對(duì)應(yīng)的繪本素材，與幼兒共同閱讀，以此培養(yǎng)幼兒的外出自我保護(hù)能力。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒閱讀繪本《愛旅行的大公雞》，通過閱讀幼兒會(huì)了解大公雞的故事，學(xué)習(xí)其中的安全知識(shí)和技能。繪本大致內(nèi)容如下：一只大公雞不聽勸阻想要去旅行，在半路上遇到一只小羊，兩只小動(dòng)物結(jié)伴去旅行。在旅途中大灰狼把他們騙到一個(gè)偏僻的地方，想要吃掉他們，大公雞嚇的直哭，小羊則想到了一個(gè)好辦法，說來的路上自己看見了一個(gè)非常好的水池，想要洗過澡再被大灰狼吃掉，于是大灰狼與他們一起過去了，但在去的路上大灰狼被獵人的捕獸夾夾住腳了，大公雞和小羊這才慌忙逃回家中。在閱讀繪本的基礎(chǔ)上，教師要普及外出方面的安全知識(shí)，一方面，要通過繪本傳遞的知識(shí)告知幼兒在外出過程中不要輕易和陌生人說話，不要輕易相信陌生人；另一方面，要在原有繪本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行安全知識(shí)的拓展，將交通安全、走失、迷路等情景下的自我保護(hù)方式與幼兒共同探討，樹立幼兒外出時(shí)的自我安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

2.2 以繪本游戲?yàn)檩d體，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力

在繪本教學(xué)過程中，注重繪本教學(xué)游戲化的融入，創(chuàng)設(shè)以自我保護(hù)為主題的繪本游戲場(chǎng)景，讓幼兒在虛擬情景下，通過游戲的參與、模仿、感知來獲得故事體驗(yàn)。同時(shí)，繪本游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，激發(fā)幼兒求知欲、好奇心，讓幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)能力的提升。例如，夏季是溺水的高發(fā)期，有些幼兒跟著較大的哥哥姐姐去河邊嬉戲、游泳，由此引發(fā)諸多悲劇。對(duì)此，教師可以通過這方面的繪本來加強(qiáng)安全教育，使幼兒認(rèn)識(shí)到什么是溺水，到河邊玩耍的危害等，并在沒有成人的保護(hù)下自覺遠(yuǎn)離池塘、水坑等。這需要教師提前篩選出來與溺水有關(guān)的繪本，根據(jù)繪本中所描述的場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒開展模擬扮演活動(dòng)，教師可以將教室游玩區(qū)假設(shè)為池塘，然后幼兒根據(jù)繪本角色的需要到池塘玩耍，在有小朋友落水的情況下，觀察大家的表現(xiàn)，通過游戲使幼兒知道戲水的危險(xiǎn)性以及如何進(jìn)行自我保護(hù)，千萬不能盲目下水，要借助周邊物體或者通過呼喊的方式對(duì)外求救。在繪本游戲的作用下，可以極大提升幼兒的參與積極性和實(shí)踐能力，讓幼兒能夠切實(shí)的通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我保護(hù)能力的提升。

3 結(jié)語

在我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，必須要將幼兒安全保護(hù)放在核心位置，通過幼兒教育提升幼兒的自我保護(hù)能力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。幼兒認(rèn)知水平較低，對(duì)事物充滿好奇，缺乏判斷能力和自我保護(hù)能力，因此，借助繪本這種簡單、趣味的教學(xué)模式來培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力顯得意義深遠(yuǎn)。