張闖闖 王超 王舒

1、南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

2、安皋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

引言

注重專業(yè)理論知識的傳授而忽視專業(yè)技能的培養(yǎng)，重視學(xué)生數(shù)量的增加而輕視學(xué)習(xí)的實際效果，這些都是高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中存在的問題。這些問題嚴重阻礙了高職院校技能型人才的培養(yǎng)，與當(dāng)前國家職業(yè)教育改革實施方案（職教20條）不相符，而將高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)和技能大賽結(jié)合，有助于高職院校的專業(yè)教學(xué)改革，這對于職業(yè)教育具有重要的意義[1-2]。高職技能大賽響應(yīng)了當(dāng)前職業(yè)教育的要求，它可以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過研究全國高職院校技能大賽的發(fā)展現(xiàn)狀，可以看出技能大賽對高職教育產(chǎn)生了深刻的影響，對人才的培養(yǎng)具有很高的價值[3-5]。通過論述技能大賽對高職院校專業(yè)教學(xué)的要求，引領(lǐng)實施專業(yè)教育改革，以賽促教，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。

1 技能大賽的模式

高職技能大賽主要分為教師和學(xué)生技能競賽兩大類。南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院汽車工程系張闖闖教學(xué)團隊分別參加了2019年校級、省級的教學(xué)技能大賽，作品內(nèi)容包含了教案、教學(xué)實施報告、課程標準、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課堂實錄視頻和實訓(xùn)視頻等內(nèi)容。教學(xué)技能大賽深化了教學(xué)改革，注重德技并修的育人機制，培養(yǎng)了學(xué)生的工匠和職業(yè)精神。技能大賽所采用的現(xiàn)代信息技術(shù)促進了教師專業(yè)水平的全面提升。

1.1 標準化的流程

技能大賽形成了國賽、省賽、校賽的規(guī)范秩序。不僅如此，技能大賽在教案的制作、課程標準的制定、人才培養(yǎng)方案的規(guī)程以及課堂教學(xué)的實錄視頻方面都有明確的標準。這些都對高職院校的教學(xué)具有引導(dǎo)作用，需要實現(xiàn)實踐操作與理論教學(xué)兼容，才能取得良好的教學(xué)效果。運用藍墨云班課、超星爾雅、青書學(xué)堂等線上系統(tǒng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也便于教師進行課前、課中、課后的教學(xué)監(jiān)測和統(tǒng)計，通過大數(shù)據(jù)反映真實的教學(xué)效果。

1.2 比賽前的培訓(xùn)

這些年來，技能大賽不斷融入新的設(shè)備、理念和技術(shù)，各高職院校為了讓專業(yè)老師更好地輔導(dǎo)學(xué)生，會在賽前開辦培訓(xùn)班，以便能較好地提升參賽老師和學(xué)生的實踐能力。例如，2018年南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院汽車工程系參加了河南省高職技能大賽汽車檢測與維修賽項；根據(jù)教育行政部門的號召，將專業(yè)教師技能大賽融入教學(xué)計劃中，并開展有關(guān)的項目教學(xué)，使學(xué)生在項目實踐中培養(yǎng)了自己的專業(yè)技能。

1.3 比賽中的交流

近年來，不斷有新的模式出現(xiàn)在技能大賽中。在比賽中，不僅有崗位技能的展示，更有各院校老師之間的交流，開拓了專業(yè)教師和學(xué)生的思維、視野。交流模式促進了專業(yè)教師和學(xué)生技能的提高與完善，對于老師以后指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，很有參考價值。

1.4 比賽后的經(jīng)驗總結(jié)

在大賽結(jié)束后各高職院校會舉辦比賽分享會，分享比賽經(jīng)驗，并繼續(xù)進行專業(yè)教學(xué)改革；在日常的教學(xué)中融入大賽因素，逐步參加更加廣泛的技能競賽，以賽促教；通過技能大賽提高教師的專業(yè)技能水平。

2 技能大賽對專業(yè)教學(xué)的變革

2.1 轉(zhuǎn)變專業(yè)教學(xué)理念

高職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍不高、相對薄弱。以南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例，高職學(xué)生主要有三類來源：對口升學(xué)、普通高招和五年制高職。有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生進入高職院校學(xué)習(xí)，而更多的學(xué)生的基礎(chǔ)較差，自控能力較差。根據(jù)這些學(xué)生群體的特點，高職院校的管理有不可選擇性的特點[6-8]。

高職院校實行專才教育，樹立的人才標準是培育各個技術(shù)崗位的技術(shù)專才、技術(shù)能手和業(yè)務(wù)骨干。教學(xué)理念要以培養(yǎng)技能為抓手，實現(xiàn)專才培養(yǎng)。

要以學(xué)生學(xué)為主體。專業(yè)教師在授課時，要因材施教。不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力、興趣愛好不盡相同。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。

重視技能訓(xùn)練。國家規(guī)定高職院校的教育任務(wù)是培育高級實用技術(shù)型人才。因此，高等職業(yè)教育要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，由重視知識的傳授轉(zhuǎn)向重視技能的訓(xùn)練。教學(xué)方式上，更多采用實物、模型等直觀教學(xué)法，讓學(xué)生盡可能地獲得直觀的感受，加深學(xué)習(xí)印象。在模式上，由教師的講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的做，這樣的課堂會更出彩。

南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院汽車工程系在教學(xué)過程中注重教學(xué)理念的變革，新建設(shè)的汽車實訓(xùn)室可以充分滿足學(xué)生的實訓(xùn)要求，在發(fā)動機、底盤、車身、電器以及新能源相關(guān)課程的講授過程中，實訓(xùn)比例都在50%以上，由此帶來的教學(xué)變革極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 提高專業(yè)教師素質(zhì)

通過以賽促教，提高專業(yè)教師的整體素質(zhì)。南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院汽車工車系專業(yè)老師輔導(dǎo)學(xué)生參加汽車檢車與維修技術(shù)高職技能大賽時，首先認真地對待比賽，仔細研究比賽規(guī)則；其次，專業(yè)課教師要訓(xùn)練參賽學(xué)生的信心、毅力與執(zhí)著的精神；最后，通過輔導(dǎo)的過程，專業(yè)教師努力學(xué)習(xí)，不斷增強自身素質(zhì)，從而提升自己的專業(yè)技能。

以高職技能大賽為契機，培養(yǎng)專業(yè)教師的操作技能。高職教育有很強的時效性，要求專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)同步，保證學(xué)生順利就業(yè)。高等職業(yè)院校通過參加技能大賽，可以提高學(xué)校的知名度，促進學(xué)校的對外交流。

高職技能大賽要求專業(yè)教師既要會實踐又要懂理論，促使教師的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，在實踐操作方面要不斷地提升。高職院校應(yīng)當(dāng)積極聘請和引進合作企業(yè)的技師或技術(shù)專家到校任教，并要求專業(yè)教師去企業(yè)進行跟班實踐。

“雙師型”教師作為高等職業(yè)院校的中堅力量，是不可或缺的。南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的教師先后多批次參加河南省的雙師培訓(xùn)，提高了專業(yè)教師的實踐和教學(xué)能力，完善了學(xué)院“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

2.3 加強實訓(xùn)基地建設(shè)

作為高職院校培養(yǎng)人才的重要載體，實訓(xùn)基地的建設(shè)為學(xué)生技能的培育和高職技能大賽提供了服務(wù)平臺。高職院校應(yīng)當(dāng)集中力量積極創(chuàng)建特色實驗室，引入企業(yè)的資金和設(shè)備，進一步完善實驗室。高職院校與企業(yè)共同研發(fā)生產(chǎn)，培訓(xùn)師資，實現(xiàn)資源共享、效益雙贏。

實訓(xùn)基地提升學(xué)生的技能水平。在高職院校中，實訓(xùn)基地建設(shè)一直存在裝備落后、利用率不高、重復(fù)購置的問題，這阻礙了職業(yè)教育特色的形成。為彌補實訓(xùn)基地建設(shè)的不足，高職院?？梢耘c企業(yè)合作，聯(lián)合開發(fā)實驗基地，提升學(xué)生的技能水平。

2018年，武漢高教新能源科技有限公司與南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院汽車工程系共建新能源汽車技術(shù)專業(yè)，實現(xiàn)了合作共贏、優(yōu)勢互補、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的目標，為社會的建設(shè)培育了更多高素質(zhì)技能型人才。

3 總結(jié)

今后，將高職院校的專業(yè)教學(xué)與技能大賽相結(jié)合，能夠創(chuàng)新高職教育的培養(yǎng)工作，有效提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。技能大賽對高職院校專業(yè)教學(xué)的要求主要體現(xiàn)在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)教師綜合素質(zhì)的提高以及實訓(xùn)基地的建設(shè)等方面。通過技能大賽促進高職院校專業(yè)教學(xué)的變革，是高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。