付迎波

(東北大學(xué) 生命科學(xué)與健康學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110819)

2019年末，武漢出現(xiàn)了新冠肺炎疫情，目前已經(jīng)波及到了全世界多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。為遏制疫情蔓延，教育部于2020 年 2 月 4 日印發(fā)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式，共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”[1]。

為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，高質(zhì)量地完成在線教學(xué)任務(wù)，對(duì)目前的網(wǎng)上教學(xué)方式進(jìn)行反思和改進(jìn)是非常必要的。

藥物分析學(xué)是我院生物工程專業(yè)生物制藥方向的主干課程之一，內(nèi)容包含眾多的基本概念、專屬名詞，以及基本理論、典型藥物的分析方法等應(yīng)用性內(nèi)容，另外還涵蓋了部分基本操作技術(shù)內(nèi)容，與藥物化學(xué)、藥理學(xué)等課程高度相關(guān)。傳統(tǒng)的灌輸式網(wǎng)上教學(xué)方式容易使學(xué)生心生厭倦，而且網(wǎng)上教學(xué)過程中教師無(wú)法掌握學(xué)生對(duì)課堂的投入程度，這就很難保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

基于以上情況，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行如下改進(jìn)：

1 以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)課程

由于網(wǎng)上教學(xué)過程中學(xué)生的注意力很容易分散，因此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性是非常必要的。綜合分析了目前國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法改革成果，包括以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(problembased learning)[2-3]、研究型教學(xué)(research teaching)[4-5]、翻轉(zhuǎn)課堂(flipped classroom)[6-8]、混合式教學(xué)(blendinglearning)[9-10]以及慕課[11-12]等方式之后，一套適合我院目前情況的網(wǎng)上教學(xué)模式逐漸形成。

首先，在課程開始前，教師應(yīng)熟悉直播平臺(tái)軟件的操作并測(cè)試網(wǎng)絡(luò)狀況，對(duì)掉線、卡頓等特殊狀況有處理預(yù)案。課程開始后，為保持現(xiàn)場(chǎng)感，開場(chǎng)與學(xué)生進(jìn)行一些輕松的互動(dòng)，介紹課程的基本情況，所需課時(shí)，成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等，并使學(xué)生了解聽課界面的操作步驟以及互動(dòng)方法。課程的內(nèi)容切成小片段和小單元，以保持學(xué)生的注意力集中。對(duì)于背景介紹部分，如藥物分析的歷史、應(yīng)用等內(nèi)容，適當(dāng)穿插網(wǎng)絡(luò)視頻等資源，以提高學(xué)生的興趣。對(duì)于偏理論性的內(nèi)容，如藥物的鑒別、雜質(zhì)檢查、含量測(cè)定、藥典的使用等，應(yīng)由淺入深地講解，盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，并適當(dāng)補(bǔ)充分析化學(xué)、藥物化學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生聽得懂、愿意聽。對(duì)于各類藥物的分析方法部分，部分參考翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，對(duì)之前的教學(xué)方法稍作變通，先由教師采用傳統(tǒng)講授方式介紹芳酸類非甾體抗炎藥物的分析、苯乙胺類擬腎上腺藥物的分析、對(duì)氨基苯甲酸酯和酰苯胺類的分析三個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，之后比較簡(jiǎn)單的幾章個(gè)論內(nèi)容由教師向?qū)W生預(yù)先布置內(nèi)容，學(xué)生在課下查閱資料，然后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上統(tǒng)一討論，最后由教師課上總結(jié)的方式[13]。通過上述教學(xué)方式的改變，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣顯著提高，學(xué)生分析問題、解決問題的能力也有所提升。

2 增加互動(dòng)性

增加互動(dòng)性是提高網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量的重要手段，如無(wú)特殊情況，教師應(yīng)全程開攝像頭以保持現(xiàn)場(chǎng)感。另外，課程中的適當(dāng)提問是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、保持學(xué)生專注性的重要手段，提問的問題不應(yīng)太難，起到引導(dǎo)學(xué)生思維的作用即可。對(duì)于學(xué)生在聽課過程中產(chǎn)生的問題，教師應(yīng)及時(shí)耐心地予以解答。為方便交流，還可以將討論延伸到QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生暢所欲言地對(duì)課程相關(guān)問題予以討論，并使教師對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度做到心中有數(shù)。

3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提升教學(xué)效果

目前各大高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有眾多微課資源，其中也包含了藥物分析課程的內(nèi)容，我校的相關(guān)資源也在建設(shè)中，充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源可以對(duì)網(wǎng)上教學(xué)起到很好的補(bǔ)充作用。提前把每一章節(jié)部分相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容安排給學(xué)生利用課余時(shí)間在微課資源中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上教師對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性講解，從而有力地緩解了課堂上時(shí)間緊張的局面，使教師有更多的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入的講解。另外，藥物分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如藥物的鑒別試驗(yàn)、含量測(cè)定等內(nèi)容都是需要?jiǎng)邮植僮鞯模⒄n資源中有很多優(yōu)秀作品，將這些內(nèi)容以實(shí)踐操作視頻或者Flash動(dòng)畫的方式進(jìn)行演示，非常形象化，便于學(xué)生理解和加深印象。

另外，還可以推薦學(xué)生觀看藥品質(zhì)量問題引起的藥害事件相關(guān)視頻，比如、“滅菌不合格的欣弗事件”、“錯(cuò)用輔料的齊二藥事件”和最近發(fā)生的假疫苗事件等等，并請(qǐng)學(xué)生思考這類事件發(fā)生的原因和防止再次發(fā)生的手段，從而明確和深化學(xué)習(xí)藥物分析課程的目的和意義，使學(xué)生更加樂于參與到課程學(xué)習(xí)中。

4 課堂練習(xí)和課后任務(wù)

每次網(wǎng)絡(luò)授課開始時(shí)，教師都應(yīng)針對(duì)上次課的內(nèi)容和課前要求學(xué)生通過微課自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行少量提問，例如可以提問該章節(jié)所講藥物結(jié)構(gòu)，藥理作用，分類等，以使學(xué)生對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容由大致的了解，并盡快進(jìn)入聽課的狀態(tài)。課堂上要針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做鞏固練習(xí)，如藥物的雜質(zhì)檢查、定量方法等內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象并促進(jìn)其對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的深度掌握。課后，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生布置少量作業(yè)，教師通過答題情況可以對(duì)學(xué)生對(duì)課堂傳授知識(shí)的掌握程度心中有數(shù)，從而在下面的課程中有所側(cè)重，并且作業(yè)完成情況也可作為學(xué)生期末考核成績(jī)的一部分，做到對(duì)學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行綜合全面衡量。

目前，疫情總體已得到有效控制，“停課不停學(xué)”在線教學(xué)仍在進(jìn)行中。延期開學(xué)對(duì)于高校教師群體提出了諸多的問題和挑戰(zhàn)：如何應(yīng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改變，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何保質(zhì)保量地如期完成教學(xué)任務(wù)，這些都是急需解決的問題。但這次疫情也同樣是一個(gè)推動(dòng)教育信息化建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的機(jī)遇。應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，加強(qiáng)建設(shè)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，培養(yǎng)教師使用信息技術(shù)的能力，從而促進(jìn)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，發(fā)展多元化教學(xué)模式，以適應(yīng)新世紀(jì)祖國(guó)對(duì)新型人才的需求。