樊春玲，張春堂，劉慧明，崔鳳英

(青島科技大學(xué) 自動化與電子工程學(xué)院，山東 青島 266061)

1 引言

為了滿足涌現(xiàn)出的以新技術(shù)為特征的新經(jīng)濟發(fā)展的需求，在高等教育中提出了一項重大改革措施，就是“新工科”教育[1]。一經(jīng)提出，引起廣泛熱議，各高校立即響應(yīng)并啟動了“新工科”建設(shè)計劃。新工科建設(shè)計劃是為國家涌現(xiàn)的各項新經(jīng)濟服務(wù)，從而支持社會經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展[1]，而新經(jīng)濟的發(fā)展更需要新工科創(chuàng)新型的人才，高等教育的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)，因此，高等教育面臨的新目標(biāo)和新挑戰(zhàn)就是要大力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放在更加重要的地位[2]。在新工科背景下，進行大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建設(shè)與實踐是大學(xué)生培養(yǎng)工作中的一個非常重要的研究課題，具有重要的研究意義。

測控技術(shù)與儀器專業(yè)是山東省一流專業(yè)和高水平應(yīng)用型專業(yè)群核心專業(yè)，是2017年通過儀器類工程教育專業(yè)認(rèn)證專業(yè)。測控技術(shù)與儀器專業(yè)全力籌集資金投入到本專業(yè)的實驗室建設(shè)，投入近600萬專項建設(shè)經(jīng)費用于加強專業(yè)類實驗室和實訓(xùn)創(chuàng)新類實驗室。擁有傳感器與光電檢測技術(shù)實驗室、檢測技術(shù)及儀表實驗室、控制儀表實驗室、虛擬儀器實驗室、嵌入式儀表實驗室和測控創(chuàng)新實驗室等專業(yè)特色實驗室。這些實驗室主要承擔(dān)課程實驗、課程設(shè)計、工程實訓(xùn)、綜合實驗和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)實踐任務(wù)，用于學(xué)生綜合運用工程知識，問題分析、方案設(shè)計并解決具體工程實踐問題的能力培養(yǎng)。這些都為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下良好的條件基礎(chǔ)。

在當(dāng)今的社會經(jīng)濟需求條件下，如何在面向新工科建設(shè)的環(huán)境下，針對測控技術(shù)與儀器專業(yè)的培養(yǎng)特色和建設(shè)基礎(chǔ)，根據(jù)“新工科人才培養(yǎng)”的要求，圍繞創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革研究與實踐，具有重要的研究意義。

2 新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具體建設(shè)思路和方案

2.1 頂層設(shè)計新工科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)專業(yè)特色和工程人才需求的多樣性，確立培養(yǎng)具有生產(chǎn)過程測量與控制、嵌入式儀器設(shè)計、實現(xiàn)和應(yīng)用能力，能夠從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與管理、工程應(yīng)用、生產(chǎn)制造與運行維護所需要的業(yè)務(wù)實踐能力強、人文社會科學(xué)素養(yǎng)高，具備創(chuàng)新能力的新工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)[3]。在對畢業(yè)5年左右的畢業(yè)生進行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生的狀態(tài)信息，了解行業(yè)、企業(yè)對人才知識、能力和素養(yǎng)的需求，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)多年建設(shè)中形成的培養(yǎng)特色，制定新工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 細(xì)化畢業(yè)要求創(chuàng)新能力指標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計創(chuàng)新課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，結(jié)合行業(yè)需求，制定本科生畢業(yè)要求，設(shè)計創(chuàng)新能力指標(biāo)，并進行分解細(xì)化，設(shè)計創(chuàng)新課程模塊和實踐模塊，開設(shè)創(chuàng)新方法與創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，開設(shè)科技創(chuàng)新實踐、嵌入式儀器工程設(shè)計和工程實訓(xùn)等實踐教學(xué)。撰寫修訂教學(xué)大綱，根據(jù)能力細(xì)化分解指標(biāo)，明確課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，開展以案例教學(xué)法、小組討論法為代表的研究性教學(xué)，對各個教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)科學(xué)設(shè)計考核方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.3 構(gòu)建校企合作協(xié)同育人的創(chuàng)新人才實施體系

培養(yǎng)新工科創(chuàng)新人才要求貼近工程實踐，從工程實踐中凝練問題，解決問題從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要構(gòu)建以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的校企合作協(xié)同育人的創(chuàng)新人才教學(xué)實施體系。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)特色，聯(lián)系行業(yè)相關(guān)企業(yè)，根據(jù)教育部產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)項目指南，積極申請協(xié)同育人項目，以教學(xué)改革、實踐基地共建、師資培訓(xùn)等項目形式開展合作[4]，聘請企業(yè)技術(shù)人員作為導(dǎo)師，優(yōu)勢互補，資源共享，取長補短，構(gòu)建工程實踐平臺，建立良好的合作機制，形成健康的育人環(huán)境。

2.4 構(gòu)建大學(xué)生導(dǎo)師團隊模式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施體系

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高水平的指導(dǎo)教師隊伍。因此需要構(gòu)建大學(xué)生導(dǎo)師創(chuàng)新團隊模式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施體系。學(xué)院根據(jù)各專業(yè)特色發(fā)展和學(xué)生能力培養(yǎng)需求，成立了電子設(shè)計大賽、PLC、機器人、智能車等創(chuàng)新基地，為學(xué)生的科研活動提供場所和所需材料，并配備導(dǎo)師團隊，共同指導(dǎo)大學(xué)生科研活動。導(dǎo)師團隊的構(gòu)建，需要考慮導(dǎo)師的教育背景和研究背景，形成梯隊合理的隊伍結(jié)構(gòu)，甚至吸引行業(yè)企業(yè)中經(jīng)驗豐富的管理人員和技術(shù)達人加入導(dǎo)師團隊。要發(fā)揮導(dǎo)師團隊的作用，需要建立團隊管理制度和考核激勵機制，才能使導(dǎo)師團隊模式真正運作起來。

3 結(jié)論

本文針對目前我校測控專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，在新工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的背景下，開展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的建設(shè)與實踐。確立以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心，學(xué)生為主體，考慮學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)崗位，細(xì)化創(chuàng)新能力指標(biāo)體系，構(gòu)建大學(xué)生人才培養(yǎng)教學(xué)體系和工程實踐創(chuàng)新教學(xué)平臺，研究校企合作協(xié)同育人的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的具體實施體系，建立科學(xué)完善的大學(xué)生導(dǎo)師團隊模式的實施體系，真正使人才培養(yǎng)方案落到實處，使大學(xué)生教育真正承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任。