陳 佳 鄭 歸

(湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院，湖南 常德 415907)

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

為進(jìn)一步促進(jìn)各高職院校加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，湖南省教育廳自2015年開(kāi)始開(kāi)展所有高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查。本人自擔(dān)任學(xué)校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師以來(lái)，深深體會(huì)到細(xì)心和耐心的重要性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力有差別，有些同學(xué)平時(shí)上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)得比較好，安排給他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)，能很容易做出來(lái)。就算畢業(yè)設(shè)計(jì)有些問(wèn)題，老師一講，他們就能很快改好。帶這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，會(huì)感覺(jué)很輕松。

而有一些同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，完全不會(huì)做。面對(duì)這些學(xué)生，老師要重新給他們講一遍課堂知識(shí)。最后，他們做出來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，問(wèn)題可能還比較多，需要老師細(xì)心地指導(dǎo)。指導(dǎo)完后，以為學(xué)生會(huì)把畢業(yè)設(shè)計(jì)修改好，但學(xué)生傳回來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，還是會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。

可能出于多方面的原因，比如：注意力不集中，忘記了要修改的地方；或是要修改的地方雖然記住了，可能對(duì)所需運(yùn)用的知識(shí)，平時(shí)沒(méi)有學(xué)好，也就根本不知道怎么去修改內(nèi)容。這時(shí)需要老師有十足的耐心，繼續(xù)指導(dǎo)他們，直到合格。大專(zhuān)畢業(yè)設(shè)計(jì)能否達(dá)到合格要求，主要在于2方面，一是畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，二是畢業(yè)設(shè)計(jì)格式。這些同學(xué)如果最后能做出一份合格甚至優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲是很大的，作為老師，也將體會(huì)到教育的艱辛與意義[1]。

2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

從2011年9月入校任教至今，已經(jīng)講授了多年的《電工電子技術(shù)》課程，其中有很多深刻的體驗(yàn)。本人是2011年9月的應(yīng)屆畢業(yè)生，大學(xué)學(xué)過(guò)《電工電子技術(shù)》這門(mén)課程，如果只是按照課本章節(jié)講授，深感枯燥無(wú)味。為了提高學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，做了很多探索與嘗試。當(dāng)時(shí)，在課堂教學(xué)之余的時(shí)間里，自己在實(shí)驗(yàn)室做了一些智能充電器實(shí)驗(yàn)，而智能充電器所包括的電路知識(shí)，涵蓋了《電工電子技術(shù)》課程的大部分內(nèi)容，所以索性以介紹智能充電器為重點(diǎn)，根據(jù)智能充電器的結(jié)構(gòu)組成，順帶介紹涉及到的課本知識(shí)點(diǎn)。由于學(xué)生所學(xué)的課本知識(shí)有了實(shí)際的用處，他們對(duì)課堂興趣濃了，課堂的學(xué)習(xí)氛圍明顯好些了，不足的地方是硬件設(shè)施有限，智能充電器實(shí)驗(yàn)設(shè)備總共只有一臺(tái)，是本人在實(shí)驗(yàn)室組裝的。每次上課講授這門(mén)課程時(shí)，由本人對(duì)著這臺(tái)充電器結(jié)構(gòu)的每個(gè)部分連線(xiàn)并演示，而學(xué)生只是旁觀者，并沒(méi)有參與到實(shí)踐中來(lái)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用并沒(méi)有深刻印象，收獲不大。

一門(mén)課程的全程講授，如果以一個(gè)電子設(shè)備為主線(xiàn)，感覺(jué)也有點(diǎn)本末倒置，上完一學(xué)期回過(guò)頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)完全是在學(xué)習(xí)這個(gè)電子設(shè)備，教學(xué)目標(biāo)似乎是有些偏了。所以，在后來(lái)幾年的教學(xué)過(guò)程中，回到以教材內(nèi)容為主，而輔以實(shí)訓(xùn)案例，學(xué)生興趣濃了，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也全面多了。

純理論知識(shí)學(xué)習(xí)是有難度的，更適合本科生，相較于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，專(zhuān)科生可能更感興趣的是動(dòng)手操作?；诟呗殞W(xué)生的這種特點(diǎn)，今后的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，個(gè)人認(rèn)為內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，要以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主線(xiàn)，加入動(dòng)手實(shí)訓(xùn)案例，讓學(xué)生懷著興趣的同時(shí)，更好地消化理論知識(shí)點(diǎn)。

3 技能抽查培訓(xùn)

湖南省教育廳每年會(huì)對(duì)全省高職院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平進(jìn)行合格性抽查。參加技能抽查的學(xué)生名單是電腦隨機(jī)抽取的，被抽到的學(xué)生名單中，有部分學(xué)生可能是平時(shí)不學(xué)、沒(méi)有任何基礎(chǔ)、“零起步”的，按照往年慣例，學(xué)生名單會(huì)在抽查日期前5d左右公布，要在短短的5d時(shí)間里，提高這些學(xué)生的技能水平，并通過(guò)省技能抽查，難度比較大。

本人負(fù)責(zé)的可編程控制模塊，考核方式是實(shí)操測(cè)試，學(xué)生根據(jù)考試項(xiàng)目要求，自行編寫(xiě)梯形圖，調(diào)試PLC實(shí)訓(xùn)臺(tái)，完成項(xiàng)目的功能模擬演示。可編程控制模塊的考試范圍共有10個(gè)項(xiàng)目，為了能順利地通過(guò)省技能抽查，必須讓每位學(xué)生精通這10個(gè)項(xiàng)目的調(diào)試過(guò)程。一個(gè)項(xiàng)目的梯形圖設(shè)計(jì)方法有很多，雖然都能實(shí)現(xiàn)相同的功能，有的方法難學(xué)，有的方法卻容易掌握。比如，10個(gè)項(xiàng)目如果都用基本指令編程，每一個(gè)項(xiàng)目都將是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，因知識(shí)量較大，學(xué)生完全掌握會(huì)比較困難。如果靠背熟每個(gè)項(xiàng)目的梯形圖，而不去弄懂每個(gè)項(xiàng)目的梯形圖是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的，在功能模擬演示過(guò)程中，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生可能會(huì)卡在這個(gè)地方，以致完成不了功能模擬的正確演示。

這10個(gè)項(xiàng)目的工作流程其實(shí)都屬于順序控制系統(tǒng)，可用順序功能圖的方法來(lái)設(shè)計(jì)梯形圖，用順序功能圖設(shè)計(jì)梯形圖是非常簡(jiǎn)單、易學(xué)的，等同于同一種設(shè)計(jì)方法在10個(gè)不同項(xiàng)目中的應(yīng)用，只要學(xué)生掌握了這種設(shè)計(jì)方法，10個(gè)項(xiàng)目的梯形圖能很容易地設(shè)計(jì)出來(lái)，也能輕松地完成功能模擬演示。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，選擇易于學(xué)生掌握的方法，是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮的。

4 課堂管理

從近10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一堂課要有好的教學(xué)效果，課堂管理和教學(xué)設(shè)計(jì)是相輔相成、同等重要的。

大學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，不再是過(guò)去單一的“教師一言堂”方式，課堂教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，但不是所有成功的教學(xué)案例都適合自己課程的教學(xué)，選擇適合本門(mén)課程的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)反思，不斷更新自己的教學(xué)理念，教學(xué)效果終會(huì)越來(lái)越好。